王艳玲找规律教学设计_找规律教学设计吴正宪
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小学数学一年级下册《找规律》教学设计
王艳玲
一、设计指导思想
本课把常见的，有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律。对现象的后续发展情况作出推测，解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。《数学课程标准》指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”很显然在这里学生是“找规律”的主体，但同时也需要教者的巧引秒拨，进而是课堂充盈智慧。
二、教材分析
此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册中的找规律的第一课时。学生是第一次接触生活中的有规律的数学。对于以后的规律学习都有一定的影响和先驱作用。“发现规律”是本节课的重点，而“创造规律”是本课的难点。
三、学情分析
学生在学习过程中，会接触到生活中的许多不同的规律，有图像的，有声音的，有动作的等等。只不过学生在课堂上没有把这些规律按照一定的思路进行思考。在本课中学生能够生活中的学习带到课堂上来，所以学习兴趣较浓。
四、教学目标
⒈让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。
⒉培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识。
⒊让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。
五、教法学法
小组合作 自主探究 独立思考
六、媒体选择
多媒体教学
七、教学设计
㈠激发情趣，引出规律
师：今天，我们班来了一位和你们一样聪明的小客人，想和大家交朋友，你们愿意吗？（出示小灵通图片）他还给我们带礼物来了呢！看，（出示一串气球）可惜在来的路上丢了一个 师：引导学生观察，猜猜丢的气球是什么颜色的？你是从哪发现的？
师：小朋友，你们观察得真仔细，其实在我们的日常生活中也有好多像这样按顺序变化，有规律的排列。下面就跟着老师一起到生活中去找找吧！（出示课题：找规律）㈡创设情境，发现规律
⒈“六一儿童节”就要到了。实验小学的同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。）（随机出示相应图片）那你还从中发现了什么？（生：发现灯笼、小花、彩旗挂的时候是有规律的„„）
⒉引导观察彩旗图片
师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？ 生１：这面旗是红色的。
师：你猜得真准，你是怎么知道的？
生１：因为彩旗是按照红色、黄色这样的顺序一直排下去的，所以黄旗的后面一定是红旗。师：彩旗的规律我们已经找到了，那么小花和灯笼又是怎样摆放的呢？ ⒊小组讨论交流。教师巡视。
师：谁愿意把你的发现告诉其他的小朋友？
生：我通过观察知道下一朵花是黄色的。师：再下一朵呢？
生：再下一朵是紫色的。
⒍大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。（课件演示１４个小朋友伴随着音乐跳舞的情景）仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？ 生１：按一男一女的规律站的。生２：按一女一男的规律站的。师：你真会动脑筋。㈢动手操作，创造规律 ⒈涂一涂
师：同学们想不想用我们刚学的本领——找规律，来做涂色比赛呢？请打开课本８９页“小鱼”3和下面的“做一做”，看谁涂得又快又好。（学生开始涂色，教师巡视）
师：6人小组的同学互相评一评，涂对了吗？谁愿意上来展示自己的作品？
（学生上台用实物投影仪展示作品，并自己或请台下的同学说出按什么规律来涂色的。）⒉摆一摆 ①跟着教师摆
师：我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举起来
针对学生举错的情况，重点引导学生要从颜色和形状两方面同时找规律。②小组合作，创作规律
师：调皮的小灵通故意把我按规律摆好的图形给弄乱了，同学们你们愿意帮老师按规律重新摆好吗？（小组合作，用各种图形创造一条规律）对比展示，让学生发现规律美！③猜一猜
请学生在实物投影仪上展示自己的作品。小老师提问：小朋友，你们能猜到我是按什么规律摆的吗？
师：谁还愿意展示自己的作品，就请上台来把它贴在黑板上。
师：同学们真聪明，用几种简单的图形就能创造出这么多的规律。看来，我们班的同学个个都是小发明家。
〔四〕联系生活，运用规律 ⒈用数学解决实际问题
师：老师决定今天下午在咱班开个庆祝大会，表扬一下你们。高兴吗？不过你们得用今天学到的知识帮老师布置教室，可以吗？老师准备了气球、彩旗、彩带和美丽的小星星。教室的四周都装有铁丝和夹子。下面老师分一下工，一组一样物品。①小组内统一思想。
②小组长具体分工。在布置教室的时候要有序安排。
③最后让我们互相欣赏后在评一评哪一组是最佳合作小组。（播放音乐。，同学们开始在欢快的音乐声中布置教室。教师巡视辅导。）。⒊联系生活实际找规律 师：同学们真聪明，个个都很棒。我要用掌声表示祝贺。（“嗒、嗒、嗒”连续三次）师：同学们从刚才的掌声中发现了什么？ 生１：掌声也有规律。
生２：掌声也可以按规律来拍。
师：那么老师来拍，你们听听是按什么规律拍的。（教师示范，学生模仿）
师：接下来请同学们两人一组玩一玩互相找规律的游戏。也可以跺脚、敲桌子。生：引导学生发现动作也有规律。
师：哪位同学能用声音加动作来展示一下规律。(请两名同学上台来做)师:在生活中,除了我们今天学到的规律外,还有哪些事物是有规律的呢?(小组内交流后汇报)生1:某某同学穿的衣服的花纹是有规律的。生２：窗帘上的花纹也是有规律的。生３：我家地板上的瓷砖也有规律。
出示生活中有规律的实物投影，让学生欣赏。（适当讲解）(五)总结全课，深化认识
可见，生活中到处都有规律的存在，到处蕴藏着数学知识。因为有了规律发挥的神奇力量，才使我们的生活变得更加美丽、更加和谐。试想，世界上所有的事物都没有了规律，将会是什么样？所以，学好数学非常重要！老师相信在今后的学习中你们会越来越棒。
（六）作业布置
用今天学到的知识打扮自己的房间。
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