《一片树叶》教学设计_教案一片树叶

《一片树叶》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案一片树叶”。

《一片落叶》教学设计

江苏省扬州市江都区洋浦中学 周国安 225235

【教学目标】

1．练习仔细观察静物，合理发挥想象。

2．拓展写作疆域，建立写作信心。

【教学重难点】

教学重点：仔细观察景物。教学难点：合理发挥想象。

【教学准备】

61片略枯的树叶；课件

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

写作的疆域与生活相等，既可以注目于大，也可以聚焦于微。大的可以写华夏五千年文明史，写中华九百六十万平方公里土地，写长江黄河，四季嬗变；小的可以写一只昆虫，写一片树叶，写一秒钟之间的心理活动，写一厘米范围的物情物态。同学们，你从小学二年级开始的写作史，有过宏大的写作吗？有过微小的写作吗？你觉得哪一种写作更有难度，更富挑战呢？今天就让我们从一片树叶开始，来开拓我们的写作疆域，进入我们以前从未涉足的写作地带。（板书课题：一片树叶）

军艺的一个老师讲课，说解放军艺术学院出了个世界级作家，他可以用五千字描写一片叶子的光泽。这当然太过传奇，我顿时热血奔流，下决心到这个地方去读书。第二年，我考进了军艺。

除了《透明的红萝卜》，我还喜欢他的《红高粱》与《丰乳肥臀》，他的作品有蓬勃旺盛的想象力，我以为是得益于他长久拜读诗歌所致，二．初读“叶”，细致观察

1.逼一逼：发给每位同学一片树叶，不做任何提示，要求：扣住“叶”，描写手上把玩的这片落叶。不少于 00字，篇幅多多益善。（大多数学生拿着树叶，左看右瞧，抓耳挠腮、无法下笔，此“窘态”，是宝贵的写作资源）

热身——停电事件

A我正埋头做讲义时，突然，眼前一黑，停电了。这可怎么办啊？我还有好多作业没写呢？我苦恼不已。

B那是公元2012年11月5日晚18时52分。

那时，我正咬着笔杆，苦苦思索着一道数学难题，突然，面前的台灯闪了一下，又闪了一下，最终黯淡下去。接着，整个丁沟镇也黯淡下去了。

C家里一团黑，妈妈找来半截蜡烛头，不一会儿就消耗得差不多了。我眼睛定定地看着那一段蜡烛，瞧着它慢慢地无情地熔化；看着最后的半寸烛芯孤零零立着；看着那微弱的光焰蹿上去，落下来，又蹿上去，又落下来，爬上那细细的烟柱，在那顶上滞留了一刻，于是——漆黑一团的恐怖统治了一切。

归纳：要学会“视小如大，视微如著”，捻细过程。

2.读一读：

PPT张贤亮小说《绿化树》中的一个经典片段，启发学生如何细致观察静物。「经典范本」

我已经有四年没有吃过白面做的面食了——而我统共才活了二十五年。它宛如外面飘落的雪花，一进我的嘴就融化了。它没有经过发酵，还饱含着小麦花的芬芳„„忽然，我在上面发现了一个非常清晰的指纹印。它就印在白面面馍馍的表皮上，非常非常的清晰，从它的大小，我甚至能辨认出来，它是个中指的指印。从纹路上来看，它是个罗，而不是箕，一圈一圈的，里面小，向外渐渐的扩大„„

「范本分析」

这一片段，由两个细节组成，第一个细节诉诸味觉，第二个细节诉诸视觉。它们的特点是细，细到入微，细到纤毫。设想一下，不要说一个白面馍馍，就是蟹黄汤包，吃了就是吃了，觉得鲜美而已，有谁会慢慢咀嚼其中到底包含哪些芬芳、哪些香味呢？印在馍馍上的一个指纹印，一般人都不会留意吧，但作者捕捉到了，而且注意到这是一个“罗”，而不是“箕”。

3.仿一仿：细看手头的这一片树叶，看看它的脉络，它的色泽，它上面的虫瘢，摸摸它的正面，摸摸它的背面，你会觉得其实也有很多可写之处。

（学生仿写，然后结合经典范本，点评学生仿作。启发学生认识到：观察是描写的基础，但屏蔽了想象的静物观察，即使再细致，也好像是生物学意义上的，形象的写作，离不开曼妙的想象。）

三．再读“落”，发挥想象

要求：扣住“落”，想象这片叶子的前世后生。不少于 00字，篇幅多多益善。

1.读一读：

第二次PPT《绿化树》中的那个经典片段，用红色字体突出第一次有意忽略的部分，启发学生如何发挥想象。「经典范本」

我已经有四年没有吃过白面做的面食了——而我统共才活了二十五年。它宛如外面飘落的雪花，一进我的嘴就融化了。它没有经过发酵，还饱含着小麦花的芬芳，饱含着夏日的阳光，饱含着高原的令人心醉的泥土气，饱含着收割时的汗水，饱含着一切食物的原始的香味„„

忽然，我在上面发现了一个非常清晰的指纹印。

它就印在白面面馍馍的表皮上，非常非常的清晰，从它的大小，我甚至能辨认出来，它是个中指的指印。从纹路上来看，它是个罗，而不是箕，一圈一圈的，里面小，向外渐渐的扩大，如同春日湖塘上小鱼喋起的波纹。波纹又渐渐荡漾开去，荡漾开去„„

噗！我一颗清亮的泪滴在手中的馍馍上了。「范本分析」

这一片段，之所以细致生动，让人印象深刻，核心在于描写富于想象性，而且想象很曼妙，一片馍馍入口，作者由此联想到小麦花、夏日阳光、高原的泥土气、收割的汗水；一个指纹印，能联想到春日湖塘上小鱼喋起的波纹。新鲜而饱含感情的想象，确实迷人。

2.改一改：在之前初作的基础上，合理发挥想象，使写作融入更多情味。

（学生修改，然后结合经典范本，再次点评学生仿作。启发学生认识到：想象是描写的灵魂，想象给描写插上翅膀，让描写得以飞翔。）

四．小结提升。

本节课开始的时候，很多同学面对着这一片恼人的树叶，一筹莫展；但通过阅读范本，我们找到了方法，那就是对待静物，既要细致观察，也要发挥想象。（板书）。这次练习，涌现了不少观察细致、想象曼妙的佳作，可见同学们身上潜藏着巨大的写作潜能。相信自己，只要热爱阅读，只要喜欢写作，每个人都可以成为作文高手。

五．布置作业，内化巩固。

1、初冬的教室窗户玻璃

2、路边的摆摊人

3、上课时瞌睡，还要记笔记

板书设计：

一片树叶

细致观察

发挥想象 拓展写作疆域 成为写作高手

教学设计说明：本篇设计，围绕我素喜爱的作文教学展开，体现我们这两年探索钻研的“作文教学生成性模仿”的理念（扬州市教研课题，区教研室生国俊主任主持，本人为课题组长）。有两个设计愿景，一是希望引导学生能拓展课外阅读，多读一些经典作品，所以，设计中刻意“一鱼两吃”，让学生领悟经典作品的魅力，进而产生阅读的自觉；二是希望引导学生拓展写作疆域，从繁琐、单调的家校生活叙事中走出来，认识到生活里几无不可写之处，到处都是练笔机会，在拓展写作疆域中建立写作信心。

附学生佳作两篇

一片树叶

江都区洋浦中学 初一（6）班 刘康琦

我把玩着这枝树叶。它的大部分为黄色，还有些地方因为岁月的流逝而变成了红色，而中间的一点绿色仿佛是在显示自己还年轻“宝刀未老”。经过小虫子的“小范围扫荡”之后，树叶上也有几处只有一点与“大本营”连着的褐色碎叶。将叶子反过来看的时候，颜色淡了许多，没有正面那么有“活力”果然“反派人物”不如“正面人物”。

它的形状好似蜡烛的烛焰，叶片的边缘还有许多小刺，这些刺的尖头也像火焰一般“积极向上”。由于这叶子是枯叶，所以它的叶茎也是黄色的，粗壮的茎上还有二十几根叶脉，每根叶脉也有若干的“分支部队”，由此可见，它的“退役”前的营养丰富啊！它的干道上还有两只形似小球的结。

就手感来说，正面的触感非常柔滑，如丝绸一般：而反面的触感可差远了，有点像细砂纸。一个像婴儿的脸蛋，一个像打工者的脸庞。旁边的锯齿碰在手上也不痛，而是给人痒痒的感觉。一看就知道它不是那一种损人不利己的树叶，“刺”只是用来威慑对方而已。

拿着它对灯光一照，便有几束光从虫子们的“杰作”里透过，印在纸上，便如点点星空，由于有的洞没有完全咬掉，只咬了四周，所以有的“星”睁着眼，有的闭着眼。

它就是这样一片“充满活力”，外形独特的叶子。