司马光教学设计(朱英安)_司马光砸缸教学设计

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一年级语文下册《司马光》教学设计

第二课时

新庄小学

朱英安

教学目标：

1、正确、流利朗读课文，理解课文内容；

2、学会观察课文插图中人物的动作、神态、表情。教学重点：

正确、流利朗读课文；

教学难点：

学会观察课文插图中人物的动作、神态、表情。教学准备： 课件

教学过程：

一、看课件出示的图片，观察并导入新课学习

（一）1、从课件中你观察到了为什么？

2、你有哪些不明白的地方？

（二）出示句子，指名朗读。

1、司马光是一个聪明的孩子；

2、一个小朋友爬到假山上掉进了水缸，别的小朋友都慌了，吓得大叫起来；

3、司马光举起一块石头使劲砸破了水缸，掉进缸里的小朋友得救了。

设计意图：引导学生在具体情境复习巩固字词的记忆，为课文内容的学习作以铺垫。

二、指导看图，从图中概括课文主要内容

1、出示插图：

同学们已经初读了课文，谁能看着图说说这个故事讲了什么内容？

2、学生看图简述。

设计意图：图文结合，使学生在学习课文内容之前对故事情节有一个完整的印象。

三、学习课文、理解内容

画面上的故事是怎样发生的呢？让我们来学习课文。

1、自己读读1－3自然段，说说：你知道了什么？

（1）生汇报交流：司马光和小朋友在花园里玩，一个小朋友掉进了大水缸。

（2）这是一口什么样的大水缸？（重点指出这是一口“装满水”的大水缸。）

设计意图：初步了解故事的起因，认识到当时的情况危急，为后文学习司马光不同于别人救人的作法埋好伏笔。

2、学习第四段

过渡：掉进装满水的大水缸，孩子会有什么危险？看到这样的情景，小伙伴是怎样做的？出示插图，生观察画面。

（1）自读第4段。

（2）此时此刻其他小朋友心里会怎么样？（着急、害怕、惊慌）

（3）出示第4段，指导朗读。

（4）句式练习：有的……有的……。

你们能够用上“有的……有的……”来说话吗？发散思维，给予提示。

设计意图：抓住重点词句，结合画面引导学生学习，通过对其他小伙伴表现的学习，与之后司马光的表现作以对比，更加突出司马光的沉着冷静。这里的句式练习，使学生能够在学习课文内容之后通过一定的效仿，从而掌握这一关联词的用法，使学生的语言能力得到较好的锻炼。

3、学习第五段

过渡：遇到这样危急的时刻，司马光的表现与其他小朋友有什么不同？自读5段。（出示插图，观察画面）

（1）此时此刻司马光在想些什么？他又是怎么做的？（2）出示第5段，指导朗读。

（3）从司马光“没有慌”，能看出他是个什么样的孩子?(沉着冷静)设计意图：对比之下，使学生抓住重点词语在读中感悟，从而体会司马光的沉着冷静。

4、学习第六段。

出示画面，师：司马光砸破了缸，生接：缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。

5、课文学到这里，你们喜欢司马光吗？为什么？生回答（相机板书：动脑筋、想办法）你们想像他一样棒吗？假如你在场，你会用什么方法救落水的小孩呢？生自由发言。

设计意图：思维发散，进行角色的互换，使学生能够设身处地想象在当时的情境之下，自己会做出什么样的举动。为学生提供很好的想象空间及语文表达空间。

四、综合实践

故事中的人物通过动脑解决了许多问题。学了课文你有什么收获？当我们在生活或学习中遇到了问题或困难该怎么办呢？

想一想，说一说，写一写。（同学们可以根据自己的情况，在上面两个方面任先其一完成。）

设计意图：这是课文主题思想的又一升华。在学习课文之后，围绕中心，能够让学生发散思维，联系生活实际想想在生活、学习之中遇到困难与问题应当如何来解决，也充分体现了语文学习离不开生活的大课堂观。

六、小结本课

生活中，我们会遇到许多问题与困难。只要同学们肯动脑筋想办法，就一定能够解决它们。希望同学们能像司马光一样，做一个爱动脑筋的孩子。请同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听吧！

设计意图：通过总结，更加突显全文的主题思想，也使学生能够更加深切体会到人物的品质。

板书设计：

20、司马光 救

小孩

掉

（动脑筋想办法）

砸

水缸