认识钟表教学设计与评析_认识钟表优秀教学设计

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追寻充满生机的课堂 ——认识钟表教学设计与评析

江西于都天润实验学校

张小金 教学内容：人教版小学数学一年级上册第91——92面《认识钟表》

教学目标：：

1、认识钟面，知道钟面上有12个数字，有时针和分针，能区别时针和分针。

2、能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

3、培养学生的观察能力。培养学生遵守时间和爱惜时间的良好习惯。教学重点：认识整时，两种表示时间的方法。教学难点：能正确说出并会表示几时。

教学准备：多媒体课件一套，7时、8时、3时、6时、8时的钟面，教具钟面一个，学具钟面学生每人一个。教学过程：

一

创设情境

猜谜导入 师：小朋友们喜欢猜谜吗？ 生：喜欢！

师：张老师今天就带来了一个谜语：瞧（课件展示：滴答滴答，滴答滴答，会说没有嘴，会走没有腿，每天叫我们，什么时候起，什么时候睡。）是什么？ 生：是钟表。

师：真聪明！这就是天天催我们按时起床、按时睡觉的钟表，这节课，我们就来学习《认识钟表》。（板书课题）

师：通过刚才的猜谜游戏，我发现我们班的小朋友特别善于听老师说话，还特别爱动脑筋，个个都是聪明的孩子。所以，张老师今天特别带来你们最喜欢的动画明星：小鲤鱼。（课件出示小鲤鱼图片。）掌声欢迎它的到来。它今天可要和我们一（2）班的小朋友一起学习，如果你们表现好了，它就会和他交朋友，评他为爱老师的好孩子，你们愿意做个爱老师的好孩子吗？

（分析：引进动画明星小鲤鱼，迅速地吸引了孩子们的学习兴趣，鼓励孩子们做个爱老师的孩子，不仅让孩子们迅速端正坐好，更激发了孩子们一种良好的学习情感。而简短的谜语导入，给知识穿上“有趣”的外衣，很好地激发了孩子们的探究欲望。）二

学习新知

1、欣赏钟面（1）说一说：在生活中你见过哪些钟表？

（2）看一看：张老师也给大家带来了一些钟面，我们来看看吧。（课件展示各种各样的钟表。）

（分析：通过说一说、看一看，唤醒了孩子们的生活经验，积累了孩子们对钟面的认识。）

2、认识钟面

（1）出示一个只有刻度的不完整钟面。

师：小鲤鱼也带来一个钟面，瞧。（出示不完整的钟面。）怎么都笑了？有话要说。生：这个钟面怎么没有数字？钟面上有1——12的数字。

师：哦，你是说钟面上应该还有数字对吗？那它们是怎么排列的呢？

（根据学生的回答在钟面上填写1——12这12个数字。并让学生用手指绕着数字走一走，认识顺时针方向。）

生1：钟面上还有三根针，一根很细很长，一根更短一点，还有一根最短的。生2：那是时针分针和秒针。

师：真棒。还知道时针分针和秒针的知识，不过今天我们只认识时针和分针，老师把它们画出来，（在钟面上填画时针和分针，并表示7时。）秒针今天让它在家休息，同意吗？ 生：同意！

师：谁知道老师画出的这两根针哪根是时针，哪根是分针？ 生：更长的那根是分针，更短的那根是时针。

师：你能用我们前面学过的“比一比”的知识来区分他们，真不错。那谁有好办法来记住他们的不同呢？

生：我会用儿歌来记：又细又长是分针，又粗又短是时针。这是我妈妈告诉我的。师：真是一个善于学习的孩子。让我们一起用儿歌来记一记好吗？（生齐读儿歌）师：如果用我们的拇指和食指来分别代表时针和分针，谁代表时针？谁代表分针？ 生1：我知道，大拇指代表时针，食指代表分针。生2：因为拇指又粗又短是时针，食指又细又长是分针。

师：真是两个善于观察的孩子。让我们边说儿歌边指一指。（生再一次齐说儿歌，并一边比画拇指和食指。）

师：通过小朋友们的共同努力，瞧，钟面完整了，有了数字、时针和分针，我们就能认时了。

（评析：通过对一个不完整钟面的填补，既尊重了孩子们的认知经验，更调动了孩子们学习的主动性，变枯燥为活泼，变接受为发现，充分体现学生的主体地位）

2、认识整时

师：这个钟面（手指填补好的7时钟面，并贴出起床的字条）是小鲤鱼起床的时间，你知道它几时起床吗？ 生：是7时。师：你是怎么认的？

生1：分针指着12，时针指着7，就是7时。师：说的真好！（板书7时）谁也能这样说？（指名说后全班说）

师：小鲤鱼起床后，愉快的一天就开始了，上学、玩跳龙门游戏、看电视、睡觉，（贴出上学、跳龙门、看电视、睡觉的字条和8时、3时、6时、8时的钟面），仔细观察这些钟面，你能知道小鲤鱼几时上学、几时玩跳龙门游戏、几时看电视、几时睡觉吗？ 生：能！

师：那好，仔细认一认，跟同桌说一说每一个钟面上的时间，并说一说你是怎样认的好吗？（生认钟，并跟自己的同桌交流自己认钟的方法。）

师：你认识哪个钟面上的时间？愿意到前面来当当小老师说出你的方法吗？ 生：我知道这个钟面上是8时。（师板书8时）师：为什么是8时呢？小老师可得说清楚。生：因为分针指着12，时针指着8，就是8时。师：想不想考考你的学生听懂了没有？

（小老师指名说8时的钟面，体验当小老师的成就感。）

生2：老师，我也想当小老师，我认识第二个钟面是3时。（板书3时）师：那好，请你来向大家介绍你的认钟方法。

生2：这个（手指3时的钟面）钟面上是3时了，因为分针指着12，时针指着3，就是3时。大家一起说一遍。（生齐说一遍。）

师：这个小老师表现真不错。小朋友们给他一点掌声好吗？（掌声响起来，很多孩子都举起了小手，争着来当小老师。）

师：小朋友们都想来当小老师是吗？ 生：是！

师： 让张老师来当你们的学生，你们一起教张老师认这个钟面好吗？（手指第二个8时的钟面）

生：分针指着12，时针指着8，就是8时。（板书8时）师：分针指着12，时针指着8，就是8时。我学得好吗？ 生：好！

师：那小老师们应该怎样做啊？ 生：嘿！嘿！你真棒！

师：谢谢！我发现我们班的孩子个个都是认钟的高手，仔细观察这些钟面，它们有什么共同点？ 生1：我发现这些钟面都表示几时。生2：这些钟面的分针都指着12。

师：观察的真仔细，像这样分针指着12的钟面表示出的时间叫做整时。那我们怎样认整时的钟面呢？

生：我发现如果分针指着12时，时针指着几，就是几时。

师：多么善于观察总结的孩子啊！掌声送给她。（师贴出小结语：分针指着12，时针指着几，就是几时。）

（分析：让孩子们自己当小老师，学习整时的认读，真正体现了学生的主体地位，极大地调动了学生的学习参与热情，在这个学习过程中，孩子们不仅愉快地学会了认整时钟面的方法，交往、表达、观察、概括能力均得到发展。）

3、教学整时的两种写法

师：（出示写着7：00的卡片）你看过这样的时间吗？它表示什么时间？是哪个钟面上的时间？ 生：这是7点，就是7时的钟面。

师：真棒！对，这是7时的另一种表示方法，叫做电子表记时法，它也表示7时。那你知道张老师是怎样写的吗？

生：写一 个7，写两个点，再写两个0就可以了。

师：你会用电子表记时法来表示这几个时间吗？（手指8时、3时、6时）在自己的本子上写一写。（师巡视并进行个别指导）

师：仔细看看小鲤鱼的一天，起床、上学、跳龙门、看电视、睡觉，你还有什么发现？ 生1：怎么有两个8时呢？

师：是啊，在8时，小鲤鱼去上学，在8时，小鲤鱼又睡觉了，这是怎么回事呢？ 生2：我知道，早上的8时小鲤鱼去上学，睡觉是晚上8时了。师：真是生活的有心人啊。你们知道怎么回事了吗？

（评析：创设两个8时的问题情境，很自然地引发孩子们主动思考，为什么同样在8时却可以做不同的事情，从而发现一天的两个相同时间，再一次把孩子们推上学习的主体地位。）三

巩固练习 1 认、写整时

师：小鲤鱼说：“我想知道小朋友们的一天是怎么安排的？”你们愿意告诉它吗？ 生：愿意！

师：那请小朋友们打开书92面，用铅笔悄悄地告诉它。（生完成小军一天的学习生活时间安排的填写）

师：谁能大声地说说小军一天的生活安排？注意用上时间哦。（生说，师课件相机展示）2 拨钟练习（1）（2）师报一个整时，生在学具钟面上拨出。然后用语言描述自己的钟面。同桌合作，一人报时，一人拨钟。

提高练习（1）大约几时

师：老师也拨了一个时间（出示快10时的钟面），瞧，你认识吗？ 生：是10时，只是还差一点。

师：观察的多仔细啊！10时差一点，我们可以说快10时了，或者说大约10时。如果老师把分针拨过12一点，你认为表示什么时间？ 生1：过10时了。生2：10时过一点。生3：也可以说大约10时。

师：孩子们，你们说得太好了，对，像这样分针在12前面或后面一点，我们都可以说大约几时。

（2）过一时是几时。

师：小鲤鱼看到小朋友们表现这么好，要邀请我们去看《海底世界》的电影，瞧，这是电影票（课件出示一张电影票，时间是10时），你知道电影几时开始吗？ 生：是10时，那里写了时间10时。师：观察得真仔细，电影要放1小时，过1小时结束，你知道几时结束吗？ 生1：11时，10过去是11。

生2：10加1等于11，所以是11时。

师：不但能说出结果，还能说出方法，真不错。4 听故事，受启发，进行珍惜时间的教育（1）课件播放小猪和小狗的一天的故事

早上6时，小狗来到小猪的窗前：“小猪，快起床吧！”小猪懒洋洋地说：“我再睡一会儿。”上午8时了，小狗说：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会儿吧。”下午5时，小猪在打篮球，小狗说：“我们一起去做作业吧。”小猪不乐意地说：“我再玩一会儿。”晚上8时，小狗做完了作业，高兴地说：“时间到了，我要去睡觉了。”小猪却哭了：“哎呀，我还没做完作业呢。”

（2）进行珍惜时间的教育

师：你喜欢谁？为什么？我们应该像谁学习？

评析：认钟、拨钟，让孩子们在活动中愉快地巩固钟面、整时的知识，阅读电影票，使孩子们切身感受到数学的应用价值，应用孩子们的生活经验来理解过1时是几时，很好地分化了知识的难点，而通过听小猪和小狗的一天的故事，珍惜时间，合理安排时间的良好品质，润物无声地植入孩子们的心田。四

总结全课

师：这节课，我们和小鲤鱼一起学习了认识钟表的知识，就要说再见了，你想跟小鲤鱼说说你学到了什么吗？（生说收获，在小鲤鱼的主题曲中下课。）

反思：认识钟表是孩子们第一次接触时间的有关知识，它是孩子们进一步认识半时、时分秒、年月日等知识的基础，是对孩子们进行珍惜时间、合理安排时间教育的良好素材。对于钟面和整时的知识，孩子们并不是一张白纸，很多孩子在生活中对钟面的知识已经有了一定的积累，甚至有的孩子已经能认识整时了，而一年级的孩子喜欢新奇有趣的东西。因此在教学中，我在发挥学生的主体地位和让知识充满趣味上浓墨重彩，做到从学生的生活实际和已有经验出发，在生动活泼的学习过程中，感受数学的有趣，感受数学的价值，感受学习的快乐，构建充满生机的课堂。一

让知识充满趣味

布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”如果学生没有兴趣，教师的全部设想都将成为木乃伊。因此在这节课我首先在“趣”字上下功夫。我把动画明星请进课堂，从情感上迅速吸引孩子的兴趣，但真正吸引孩子们的不能仅靠形式上的新颖有趣，而应该充分挖掘知识本身的魅力，激发孩子学习的内需，认识钟面的奥秘、认识整时钟面的秘密，对于孩子们来说富有挑战，充满期待，让这些知识的呈现充满悬念，在一个个童话情境中出现，让这些知识的发现还给孩子们，在一次次发现中体验学习的快乐，很好地激发了孩子们的学习热情，使课堂始终气氛活跃，情绪高昂。

二

让孩子成为学习的主体

《新课程标准》指出：学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。可见新型的课堂教学要求教师成为学生学习的帮助者、促进者、引领者。教师的全部任务就是帮助孩子学会学习，体验成功，进而感受学习的快乐。在这节课，我一改以往“先观察再发现”的方法来认识钟面，而是充分利用学生的已有经验，安排填补钟面的环节，让孩子们自己完成对钟面知识的建构；认识整时对于很多孩子仍然不是一张白纸，我采用学生当小老师的教学方法，让会的教不会的，不会的争着学会，结果孩子们学得非常积极主动，因为“我也要来当小老师”，收到了良好的教学效果。而这一切，皆因为我让孩子们成为了课堂的主角，学习的主体。

然而，一节课下来，我也有遗憾，比如，安排孩子们的拨钟练习不够，自己的语言罗嗦，如何提高学生学习的效率等等方面都还值得我去思考、去探索。总之，从学生的实际出发，激发孩子们的学习兴趣，让孩子们自己做学习的主人，我们就一定能看到充满生机的生命课堂。