《一片树叶》教学设计_教案一片树叶
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《一片树叶》教学设计
教学目标 知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.熟知课文大意，懂得要保护树木； 过程和方法
1.通过让学生摘叶子，感受小动物们喜爱小椿树，却感觉自己没伤害小椿树的心理
2.通过朗读感受小黄牛的痛心，产生保护树木的意识； 情感、态度与价值观
在朗读中感悟，做一个保护树木的孩子； 重难点
在朗读中感悟，做一个保护树木的孩子
教学过程
一、复习旧知导入
同学们，还记得这棵小椿树吗？（师出示小椿树）小黄牛栽下了这棵小椿树，不过为了保护它，还在旁边立了一块木牌，上面写着？（请爱护小树）
现在，老师和你们回忆回忆小兔子、小猴子和小熊看见这棵小椿树，它们是怎么说的，怎么做的？
1.师：谁愿意读读小兔子赞叹的话？（指名读）
师：可以听得出来，这只小兔子非常喜爱这棵小椿树，谁还想来读读？（生再读）
师：你好像那只小白兔，一只很喜欢小椿树的小白兔。谁还想来试试？（生再读）
师：这是一只声音很清脆的小兔子。
师：我们全体同学齐读一遍小白兔赞叹的话吧。（生齐读）2.师：谁愿意读读小猴子对小椿树说的话？那老师这可有个要求：其他同学认真听听他读得怎样。
（指名读）师：他读得怎样？
【预设】生：很流利，很有感情……
师：那老师请我们同学读旁白，你再读小猴子说的话，再展示一下，好吗？好，同学们准备好！
（生配合读）
【预设】生：读得不太流利，没有感情…… 师：那你能试着读一读吗？（生进行朗读）
师：那老师请我们同学读旁白，你再读小猴子说的话，再展示一下，好吗？好，同学们准备好！
（生配合读）
师：多喜爱小椿树的小猴子啊！3.师：谁愿意读小熊赞叹的话？
师：在读之前，老师再请两个同学来帮你，一个帮你读旁白，一个把你们读的演出来，行吗？
师：哪位同学愿意帮他读旁白？哪位同学愿意把他们俩读的演出来？（生配合演）
师：谢谢你们，配合得非常好。我们大家一起来读读小熊赞美的话，如果能加上动作，那就更好了。
4.从这三种小动物他们说的话中，可以听出它们都非常喜爱这棵小椿树，可是它们却是怎么做的？
（指名说）师（出示幻灯片）： 小兔子小心地摘下一片叶子 小猴子仔细地掐下了一片树叶 小熊捋下一片小椿树叶
师：“小心地、仔细地、捋下”说明了什么？ 生：小动物们非常喜爱小椿树。
师：从它们的摘叶子的动作，我们也能知道它们都很爱护小椿树，它们都没想过要伤害小椿树，都认为自己犯的错误很小很小。
二、理解课文，知道动物的所作所为
1.师：那小山羊和小猪呢？它们看见小椿树时是怎么做的？ 生：他们也摘叶子了。师：哦，你从哪里知道？
生：从每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶知道。
师：你真会读书，懂得从课文找答案，同学们看到第九自然段，一起把第一句话给齐读一遍。还可以从哪知道？
生：从书上的图片知道。
师：可以跟你握握手吗？知道我为什么跟你握手？ 生：……
师：因为你有一双善于观察的眼睛，同学们看到28页书上这幅图，看到小山羊和小猪了吗？
生：看到了。师：它们在干什么？ 生：摘了一片叶子。师：心情怎么样？ 生：很开心，很高兴。师：从哪里看出它们很开心？ 生：从它们的笑容。
师：很好，你们观察得也很仔细啊！
师：谁能用一句话把它们的心情和在做什么说出来？ 生：小山羊和小猪很开心地摘了一片叶子。
师：以后我们看图写话，不止可以写我们看到的，还可以写人物的心情，怎么想的，可能会怎么做的。这样你的看图写话会更精彩，更有趣。但是还可以从哪知道他们俩各自摘了一片叶子？
生：……
师：没事，我们朗读一下第8自然段，读完了你就知道我们可以从哪里猜得到它们也各自摘了一片叶子了。
（生齐读）
师：还可以从哪知道？ 生：省略号。师：终于找到了，没错，是省略号。这省略号省略的是小山羊、小猪它们是怎么说的，怎么做的。我们依旧可以猜得到小山羊和小猪还是很喜欢小椿树，但是它们也都？
生：摘下了一片树叶。
师：哦，省略号除了省略小山羊和小猪说的话，做的事，还有没有省略掉其他动物？
【预设】生：没有。
师：没有吗？这篇课文一共就只有出现5种摘叶子的动物，小椿树的树叶就被摘光了，那么说小椿树只有5片叶子吗？
生：不是，有其他动物。
师：对了，还有很多其他动物走过，也都各自摘下了一片树叶，书本只是没写出来，用省略号代替，这就是省略号的作用，要让你们充分发挥想象力。
三、演一演，体会动物们的“爱”
1.师：大家看书上这棵小椿树，小椿树变成了什么样了？ 生：光秃秃的。生：一片叶子也没有。
师：是啊，小椿树变得光秃秃的，快死了。那它是怎么变成的？ 生：被动物们摘成这样的。
师：好，现在请几只可爱的小动物上来排队摘小椿树的叶子，谁想来？（指多名生）
师：老师对你们有个要求，你们上来模仿这些小动物怎么摘下这些叶子，不过你们摘的时候必须说一句话，就像动物们一样说些赞美小椿树的话，再摘叶子，好吗？
（生表演）
师：瞧，就这样，小椿树就变得光秃秃的了。现在请同学们拿起书来，一起把第9个自然段朗读一遍。
2.师：小黄牛看到这棵小椿树时目瞪口呆了，谁想来表演一下“目瞪口呆”？（指名表演）
师：表演得很好，让我们大家一看就知道“目瞪口呆”是什么样的了。你们想像一下当时小黄牛看到小椿树时是什么样的心情？
生：生气，伤心，难过，惊讶……
师：同学们说得非常好，那你们能通过读把小黄牛当时的那种心情表现出来吗？谁来试试？（指名读）
师：好难过的一头小黄牛呀！师：好伤心的小黄牛呀！师：好生气的小黄牛呀！师：小黄牛们，一起来一遍吧！（生齐读）
3.师：为什么小椿树一片叶子也不剩了？ 生：因为被小动物们摘走了。
师：小动物们以为他就摘了一片，没什么事，没想到每只小动物都摘下了一片树叶，结果树就变得光秃秃的了。原本很喜爱小椿树的小动物们，因为这片树叶，却害了小椿树。
（师板书：爱——害）
四、发挥想象，及时补救
师：在我们生活中也有这样的事情，有的人会犯一些小错误，但没想到小错误积累成了大错误，就酿成了大祸，希望同学们注意一下，有错就改。好，同学们你们发挥一下想象力，小椿树会对小黄牛说什么？
（生自由说）
同学们请听一听，小椿树正向小黄牛哭诉了。（师播录音）
师：同学们，小动物们也听到小椿树的哭泣了，你猜，看到小椿树一片叶子也不剩了，他们会说什么？
生：我错了，对不起。师：多诚恳的道歉啊。生：我以后不会这样做了。师：你是一个知错能改的好孩子。生：对不起，以后我要爱护小树。师：嗯，相信你能做到。师：相信小椿树已经原谅你了。
师：可以知道，小动物们也很后悔，他们也很伤心，他们决定用自己的行动弥补自己的过失。同学们，你们能帮它们想一个营救的计划吗？让小椿树活起来。
师：请听要求：现在前后桌4个同学为一个小组，互相讨论营救小椿树的方法，可以把方法写下来。老师瞧瞧哪一组的同学想出来的方法是最好的，最棒的。好，开始吧！（生讨论）
师：好，哪一组愿意把它们组的方法跟大家分享分享？（生派代表说）
师：嗯，相信如果使用了你的方法，小椿树一定能够活起来。还有没有？ 师：因为有了你们的营救方法，小椿树又活过来了。老师这有一些小椿树的树叶，谁愿意把树叶贴在小椿树上，让它重新变得美丽起来。
(生贴小椿树树叶)
五、教师小结
同学们，谢谢你们，尽管你们刚才只是出了一个主意，想了一个办法，但这是个善意的举动，每一个善意的举动累积起来，凝聚成爱的力量，它让小椿树又拥有了新的生命。（课件：勿以恶小而为之，勿以善小而不为）希望同学们把这个道理牢牢的记在头脑里，深深地铭刻在心里，常常地用在行动里。
