集合教学设计_点的集合教学设计

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三年级上册数学广角――集合问题

淮北市刘庄小学 刘 艳

教学目标：

（一）知识与技能

1．适度让学生亲历集合思想方法的形成过程，初步理解集合知识的意义。

2．让学生借助直观图理解集合图中每一部分的含义，通过语言的描述和计算的方法，能解决简单的重复问题。

（二）过程与方法

通过观察、操作、实验、交流、猜测等活动，让学生在合作学习中感知集合图形成过程，体会集合图的优点，能直观看出重复部分，解决生活中的问题。

（三）情感态度与价值观

体验个体与小组合作探究相结合的学习过程，养成勤动脑，乐思考、巧运用的学习习惯，同时在这个过程中感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。

教学重点：

让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。

教学难点： 对重叠部分的理解。教学过程：

一、创设探究情境，引领学生初步感知。

1、游戏：哪个同学既有红色卡片，又有白色卡片。

2、两位妈妈和两位女儿一同去看电影（每人都得买一张票），可是她们只买了3张票，便顺利地进了电影院。这是为什么？

二、创设实践情境，引领学生深入理解。

（一）活动：课件出示例题，从表中你发现了什么信息？ 交流后出示问题：

1、哪些同学参加了跳绳小组，哪些同学参加了踢毽小组？

2、哪些同学既参加了跳绳小组，又参加了踢毽小组？

3、参加这两个小组的一共多少人？ 学生讨论，师生交流。

在活动中，学生七嘴八舌地说着，你一言我一语地争论着，在一场公说公有理，婆说婆有理的辩论中，学生们积极地参与着、聆听着、思考着、辩论着、理解着并整合着。

(二)总结集合的方法，简单介绍集合图。

三、练一练，课件出示课本习题，并一一解答。

四、全课总结。