《设计中的人机关系》教学设计_设计中的人机关系案例

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通用技术教案

2.2 设计中的人机关系

运城中学 祁晓丽

一、教学内容分析

该节内容分为三部分：“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”，为两个课时，本节课为第一课时。人机关系是本章学习的一个重点又是一个难点，是全书的基础性知识，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。

二、教学对象分析

学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。对于本节课内容不必要求学生能够熟练或灵活运用，只要求学生达到理解人机关系的知识，使学生形成“以人为本”的设计理念。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。

三、教学目标

1、知识与技能：

①理解人机关系的含义。

②熟悉人机关系在设计中要实现的目标。

2、过程与方法：

①通过举例分析，理解人机关系的含义及其所要实现的目标。②通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。

3、情感态度与价值观：

通过案例分析，体会产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，通过团队合作，提高学生的团队合作精神，激发学生学习的参与性和

通用技术教案

总结：当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称为人机关系。在人机关系中，“人”指的是使用物品的人。“机”包括的范围很大，除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆、劳动保护用具等。当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。

同学们，请问你们现在又和什么环境构成人机关系呢？ 答：教室、学校

“机”通常有不同部位如门是由门板、门框、把手等部位来组成的。我们以开门为例来了解一下人机关系。（老师边演示边讲解）

从上面的这个案例中，同学应该可以看得到：“在人与某个产品构成的人机关系，往往不是单一的。

下面我们来做一下练习，加深我们对人机关系的理解。活动1：马上行动P29：乘电梯到某一楼层存在哪些人机关系？ 活动2：马上行动P29：分析人坐在椅子上人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系？

总结：“机”有不同部位，“人”也是有不同的部位，所以在人机关系中往往存在着复杂的多方面的关系。同时，我们还要树立“以人为本”的设计理念。

过渡：如果让你来设计椅子，你希望椅子达到什么目标要求，会受人们欢迎。

2、人机关系要实现的目标

阅读课本，人机关系要实现的目标，完成P30和P31的思考题。高效

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