《巨人的花园》教学设计案例_巨人的花园教学案例

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语文（教学设计案例）巨人的花园（二课时）

张家界市慈利县朝阳九年制学校

向金辉（***）

一、学情分析：

小学生的认知和情感有如下特点，他们喜欢新事物，对感兴趣的事物更容易接受，尤其喜欢看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物。所以充分利用多媒体教学课件，以激发学生的学习兴趣和学习积极性，主动快乐的学习。学生经过前面的学习，已经具备了一定的理解能力，朗读能力，自学能力等。故而以学生为主体，教师进行适当的点拨和启发，继续培养学生自主、探究、自学的能力。重视朗读，在朗读中让学生体会情感。

二、教学内容：

人教版第七册第三单元第9课《巨人的花园》。本课是英国作家王尔德写的一篇童话故事。课文讲了一个自私的巨人赶走在自己的花园里玩耍孩子们，花园从此只有冬天，没有春天。巨人最后在孩子们的启发下，终于明白了花园没有孩子们就没有春天的故事。故事告诉我们：快乐应当和大家一起分享。

三、目

标：

1、有感情地朗读课文，想象文中的画面。

2、了解童话的特点。

3、懂得快乐应当与大家分享的道理。

四、重

点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

突破方法：找出描写巨人行动和心理的句子进行朗读、感悟，读懂课文内容，理解童话要告诉人们的道理。

五、难

点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出点。

突破方法：通过学习描写花园景象的句子，通过对比，朗读感受童话的特点。

六、过程：

（一）、导入

1、（出课件二：一幅美丽的花园图，看后让学生谈谈自己的体会，体会到美丽能给大家带来快乐。）

2、看了这幅图，说一句你最想说的话。

3、大家说，你们喜欢这个花园吗？为什么？

渡：看来大家都非常喜欢美丽的花园，今天老师就带领大家去看一看巨人的花园。（板书课题）

（二）、新授：

1、听课文朗读。（课件三：声情并茂课文朗读视频，以便让整体感知课文内容，便于模仿课文朗读。）

2、自己用普通话把课文读一遍。

3、齐读课文第1—2自然段。

巨人的花园一开始是什么景象？（板书：四季如画）

孩子们只所以能花园里尽情玩，是因为巨人怎么了？（书：巨人外出）渡：这样美丽的花园吸引了不少孩子们，所以花园里充满了孩子们的笑声。但是，好景不长在，好花不长开，终于有一年不好的事发生了，究竟发生了什么事呢？

4、请同学们快速地默读第二部分3—6自然段。

（1）发生了什么不好的事？（板书：巨人回来）

（2）巨人回来见到孩子们后是什么态度？

（3）怎样读好巨人的话？（课件四：朗读指导，读好巨人生气的语气，从朗读中体会巨人性格、脾气。）

（4）巨人不仅很生气，而且还做了哪些事？（课件五：问题答案）

（5）你觉得巨人是一个什么样的人？（课件五：此问题）

（6）孩子们被赶走后，巨人的花园里有哪些变化？（书：只有寒冬）

此时的巨人快乐吗？他感到十分的什么？（孤独、发抖）

（7）（课件六：此问题）外面都已经是春天了，巨人的花园里为什么还是冬天呢？

渡：由于巨人的冷酷，春天迟迟没有到来。直到一天早晨，巨人被喧闹声吃吵醒了。他抬头望去，看见了什么？

5、默读第7自然段。

（1）巨人看到了什么？

（2）你们知道是谁让巨人的花园里有了春天吗？

孩子们是怎样进到巨人的花园里的？

（3）这时，巨人又有什么表现？

怎样读好巨人的话？（课件七：朗读指导，从朗读中体会巨人的发怒的神态。）

（4）当孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜后，巨人的花园又变成了什么样子？

（5）当别的孩子都逃跑后，巨人发现桃树下站着一个小男孩，他是怎么对待小男孩的？怎样读好巨人的话？（课件七：朗读指导，从朗读中体会巨人生气时的神态。）

（6）小男孩为什么不逃跑？（直到这时，巨人明白花园里只有寒冷的原因了吗？他不明白。所以这个小男孩要留下来，他要唤醒巨人。）他是怎么做的？

理解：（课件八：后面句子。抓住重点记词句理解课内容。）“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那说话的眼睛凝视着巨人。”

① 小男孩的眼睛会对巨人说些什么呢？

理解：（课件九：后面句子。抓住重点记词句理解课内容。）

“这上小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。”

①你们认为这可能吗？作者为什么要这样写？（7）在小男孩的启发下，巨人最终怎样了？（板书：巨人醒悟）

他明白了，他明白了什么道理？齐读第九自然段（课件十：前问题答案。）

哪些地方说明巨人任性？哪些地方说明巨人冷酷？（重点让学生明白：任性——一次次赶走孩子们。冷酷——一次次训斥孩子们。）

（8）巨人被唤醒后，他又是怎么做的？他的心情怎样？

渡：最后，巨人把花园还给了孩子，花园成了孩子们的乐园。（板书：成为乐园）

（三）、结课

1、那么从这个故事中，你懂得了什么？

师：这篇课文主要讲了一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误做法，并和孩子们一起过上了幸福的生活。这个故事告诉我们：和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。（课件十一：前句话）这篇课文显著的特点是使用了对比的方法。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事的道理也就显现了出来。

2、（课件十二：后段话，声、图、文结合。让学生在美妙轻缓音 乐声中自己轻声的朗读，来共享这快乐的时刻。）

“从那以后，巨人的花园，又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨 人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花 园和孩子们中间，感到无比的幸福。” 板书设计： 巨人的花园

巨人外出

→

四季如画

↓

巨人回来

→

只有寒冬

↓

巨人醒悟

→

成为乐园（快乐应当与大家一起分享）

教学反思：因为小学生都喜欢读童话，学生可以自己在读中感悟童话中蕴含的道理，享受童话的快乐。所以，在教学中我更注重让学生读童话，在读中理解课文的内容，体会童话中的人物情感。教学时，我先放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。学生在独立读的基础上，抓住人物态度的变化，感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理。如：对比巨人回来前后花园的情景：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？先读课文，用课文中的话说；再读课文，边读边想象，用自己的话描述；最后通过朗读表现这种情景。又如，对比巨人醒悟前后的变化：巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？应该怎样读巨人醒悟前的话？在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后的体会，或是有什么发现。至于童话所揭示的道理，不必强求一不致，如有的同学说：快乐要和大家一起分享。也有的学生说：有孩子的地方就有春天等，都给予充分的肯定。要尊重学生的阅读感受。