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认一认4教学设计

教学目标：

1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

3、通过动作表演让孩子理解词义，并简单运用词语。教学重难点：

本课16个字是互为反义词，要引导学生理解含义，同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点，要教会学生记忆方法及学会运用。教学准备：课件、苹果卡片。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时 课时目标：

1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字

2、理解汉字的意思，知道什么是反义词。

一、讲授新知

1、教师做动作：走出教室，又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)并出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

让孩子根据动作理解“入”是什么意思？即从教室外到教室内。让孩子根据动作理解“出”是什么意思？即从教室内到教室外。

在理解词义的基础上，让孩子尝试组词，可以开小火车组词组，并可以适当说个句子。（如出口，入口）

2、小挑战

将人和入写在黑板上，让孩子说一说两者的区别。

引导孩子人字像互相支撑、互相合作的人，撇和抐谁也不能离开谁。入像跨高门的双腿。用形象的语言给孩子人文性的熏陶，让孩子理解人与人的互相合作，帮助。

用形象的语言和动作让孩子理解字的意思。

3、直观演示，学习“开”、“关”。让一个孩子做动作，其他孩子根据动作猜字。学生看图，根据拼音，试读。

4、看看这两组词，你发现了什么？

像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

5、你还知道哪些反义词？长------短、粗------细

等等让孩子尽情发言。

二、中间游戏

出示带字小红苹果，请孩子猜。猜对的送给孩子一个苹果卡片。

三、讲授新知

今天我们还要认识4个表示动作的字，看看是什么？

1、自主尝试，看图，说说图上的人在干什么。

2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”，根据拼音，自己读准字音。注意读准平舌音坐的读音。注意边音立的读音。

3、让孩子根据图画理解“坐”的意思。引导孩子理解两个人背靠着，腿缩着，坐在土地上。

可以通过讲故事的故事让孩子理解。

并让孩子到讲台上在教师引导下做背靠背动作，来让孩子更好理解坐字。

四、小组讨论

四人小组交流，用学习坐的方法来理解汉字的意思（强调“卧”“立”）。让孩子充分发挥想象力，谈谈自己的想法，鼓励孩子想出好的记字方法。

五、交流所学

1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听 示范：我认识了坐，请大家跟我读——坐。

2、坐是一个什么样的动作？

你能给它找到词语朋友吗？（剩下的3个用同样的形式学习）

六、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

游戏二：“找朋友”老师指字，学生做出相应的动作。

3、齐读

七、总结

老师通过讲故事的方式将学的八个生字串起来。今天，小明早早起床走去学校，他出家门的时候，在向爷爷奶奶挥手告别后，再关门离开的。他在老师的引导下入班，并在打开教室的灯后，坐在自己位置上早读。中午放学回家，他喜欢卧在床上看会动画片，奶奶告诉他这样会把眼睛看坏的，他听话地点点头。

八、问收获

问问孩子这节课的收获是什么？请孩子发表自己的观点。

教学反思：

本课教学结构完整，各步骤都一应俱全，从导入到讲授新知，到中场游戏，到总结收获，可以让孩子总体学习这8个生字。而且设计了师生互动和新鲜有趣的游戏环节，孩子的配合也总体不错。但也存在明显缺点：

1、在教授反义词时，没有把握好学情，过高的引出反义词概念，让孩子出现冷场。

2、没有完全注意孩子的反应，到课程快结束时，孩子注意力有明显分散现象，应多注意孩子年龄特点。

3、缺少孩子动手描空环节，这样对他们的兴趣激发不是很好。

4、板书不够完整，需要继续增加，并不断完善。

在以后的教学中，我将不断学习，不断改进教学水平，努力将教学提升。