《画》示范课教学设计_示范课教学设计

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部编本义务教育教科书 一年级 上册画

【教材分析】

《画》这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，在画中可以一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。

本课要求认识的生字有10个，读准字音“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。通过反义词识字、偏旁归类等方法，认识“远、色”。会写4个字，有3个独体字。教学时，通过观察3个独体字的共同之处，领会支撑笔画竖或竖钩的作用，通过教师范写，掌握正确的笔顺。第一课时【学习目标】

1、正确朗读古诗。

2、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、有”等 10个生字。3.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。【重点难点】采用多种方式认识10个生字。

【教学过程】

一、观察图画，引入诗句

1、同学们喜欢画画吗？今天老师也给大家带来一幅画，请看——教师课件出示课文插图。

2．教师导学：小朋友，你们看到远处有什么？近处有什么？引导学生说几句完整的话。

3、教师小结过渡：有人根据这幅画，写了一首古诗，老师读给大家听一听，想听吗？听教师配乐感情朗读古诗。

二、初步感知，读通古诗。

1、同学们，你们也想读一读吗？请打开语文课本翻到67页，自己试着读一读，不会读的字，拼一拼字上面的拼音或联系上下文猜一猜，也可以问同学问老师，会读了请马上举手。

2、指名读，小老师教读，学生逐句跟读，把古诗读正确。

3、同学们，请注意诗句中的停顿，可以把古诗读得更有韵味，请跟我读

远看/山/有色，近听/水/无声。

春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

4、请同学们自己练习读一遍，谁来读给大家听一听，指名读。师生对读，男女生比赛读，齐读。大家读得真好，生字宝宝也被你们吸引了，想和大家见面了。

三、多种方式，识记生字。

1、请同学们自由小声地读读古诗，并圈出躲在诗里的生字宝宝，记记他们的名字，并给生字口头组词，圈完完请举手。

2、同学们，生字宝宝带着朋友来跟大家见面了，这些词语你会读吗？如果还有不会读的字，拼一拼字上面的音节。指名读，其他同学跟读两遍。全班齐读一遍，每词两遍。

3、这一组不带拼音的词语还能读吗？指名读，其他同学跟读两遍。全班齐读一遍，每词两遍。

4、生字宝宝的朋友们走了，他们好孤单啊，让我们来跟他们做朋友，好吗？来叫叫他们的名字吧！出示带拼音的生字，师提示应注意的读音。（远、无是整体认读音节；色是平舌音，声是翘舌音；近是前鼻音，声、听是后鼻音）师教读，生跟读一遍，齐读一遍。

5、你能给生字组一个词语吗？指名扩词。师教读生字组词。

6、交流识字方法，同学们请你用自己喜欢的方式记一记这些生字宝宝，你记住了哪一个，是怎么记住的，愿意教教老师吗？

一、反义词识记生字法：

(1)远——近 第一桌的同学离老师“近”，最后一桌的同学离老师“远”(2)有——无 “无”就是没有。

(3)去——来 什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演一演，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。

(4)我们一起来做个“说反话”的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。（有无、来去、远近、高矮、笑哭、白黑）

二、熟字加笔画法：

“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。

三、熟字换笔画法：天——无

四、编字谜法：米上加横竖出头——来

五、偏旁归类法：你们发现了吗，有些字的偏旁是相同的？

远、还、近都有“辶”。我们用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。

六、换偏旁法： 色，上面是“”，下面是“巴”。你想起了我们学过的哪个字下面也是“巴”，对了，“爸”把父字头换成斜刀头就是“色”组词：彩色、红色、白色、有色、无色。近和听也可以换偏旁。

七、生活中识字法：有的生字在生活中经常用到，可以用它们组词说句子，比如声：上下结构的字。

组词：声音——她的声音真好听！

大声——回答问题的时候要大声。声母——我们学了23个声母。

7、我们已经用多种方法来记住了这些生字，接下来老师要带领你们进行游戏大冲关，有信心闯关吗？ 游戏第一关：汉字大冲关 游戏第二关：摘星星 四，回读课文，全课总结。

导学：同学们，让我们把生字宝宝送回家吧，再读古诗，你能把它读得更好吗？请大家再一次大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。齐读古诗。