《变脸》教学设计_变脸教案教学设计
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《变脸》教学设计
一、教案背景
1，面向学生：中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
二、教学目标
1、积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。
2、把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
3、学习通过揣摩、品味唱词和说白来分析人物形象的方法。
4、了解川剧的一般特点。了解戏曲唱词和说白的语言特色，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。
5、了解我国旧社会劳动人民及其艰辛的求生经历。感受他们身上所山药的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念。
三、教学重点
1、深刻理解水上漂于狗娃之间的矛盾冲突。
2、体会细节刻画对人物塑造的作用。教学难点
正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
四、教学方法
1、演读法
2、讨论法
3、观看视频
五、教学过程
（一）、导入新课
同学们，请大家看大屏幕――百度视频搜索川剧变脸视频百度搜索瞬息万变的脸谱，丰富的表情，明艳的色彩，这就是变脸。变脸，是一门绝活，技术含量高，传播有严格的限制，现在，它被定为我国非物质文化遗产，在旧社会，它传男不传女。今天，我们要学习的课文中，主人公水上漂身怀变脸之技，却没儿孙可以传宗接代，他该怎么办呢？我们一起来看看。
（二）、检查预习
1、请学生回答“主人公水上漂身怀变脸之技，却没儿孙可以传宗接代，他该怎么办呢？”，引出“找传人”或“买传人”等类似的答案。
2、请学生再读课文，以“传人”为要点，理清线索，填写：
“传人”→ “传人” → “传人”→ “传人”
学生填写，讨论后明确：
买来 “传人”→发现“传人”不可传→赶走“传人”→抢救“传人”
3、请学生在此基础上，概括剧情。明确：
这部作品描写了水上漂收狗娃为传人，发现她是女孩要将她抛弃最终又收留她的故
三、精读课文，分析人物形象
1、提出要求：课文节选部分主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象，请你根据两人的唱词、动作、神态的说明，说说他们的性格。
2、学生分角色朗读课文，教师读舞台提示，再次进入课文的情景。朗读课文之前，先明确生字词读音。
3、学生独立品读课文，分析揣摩人物性格。
4、小组内交流完善。
5、全班交流发言。
要求：先用一句话概括人物思想性格特点，然后再引用课文内容来证明自己的观点。
6、学生发言中，教师作点拔、引导，最后可作如下显示：
水上漂：心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。
心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”/“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”/奋不顾身与蛇搏斗/喘息未定，忙关怀狗娃。
直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”/“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。”
重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”/“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”/ “养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!”/重新审视假小子，气得双手颤抖
有情有义——“我不会卖你，可也不会留你„„这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊„„”
狗娃：历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报、渴望亲情。
历尽磨难——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”
勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”
知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”
渴望亲情 ――“荷叶船，摇啊摇„„好心的爷爷双手抱。”/狗娃沿着河岸追赶小舟，踏进浅水呼唤爷爷，水漫到膝，波涌到腰„„
（四）、小结：我们评价人物形象，理解作品的思想内涵，都应该把它放到原来的社会生活中，千万不可站在现在的角度和层面上来看待问题。
重男轻女的思想有着深刻的社会根源，它与一个民族的历史、经济、文化等方面有着密切的关系，水上漂想找一个男孩来继承变脸之技，主要是一种现实的生存需求，他需要老幼所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的，女性后代出嫁后，到别的家庭生活，她们所要承担的抚养长辈的义务较之男性后代少得多，甚至基本不用承担。水上漂期望狗娃继承祖传绝活儿，并声明“家传绝技，独孤一枝”，“传内不传外，传儿不传女”，这也不足为怪，因为在我国封闭性的传统社会中，家传绝技“传内不传外，传儿不传女”是人们的普遍做法，只有使家传绝技“独孤一枝”，才能确保自己家族的利益一脉相承地延续下去，这是为了避免竞争以谋求生存。落后的经济，沉重的负担，恶劣的求生环境促成了重男轻女思想观念的形成。这就是我们平时所说的经济基础决定上层建筑。因此，该剧的矛盾冲突是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。【百度知道】重男轻女
（五）、品味语言
1、教师介绍戏剧语言的特点
我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示，三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲谱相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂。川剧是一种地方戏曲，课文作为川剧剧本《变脸》的节选，其中的唱词，体现了戏曲唱词的特点。
2、学生自由选唱词，体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。道客巴巴九年级语文课件 《变脸》魏明伦
六、拓展、延伸
1、面对悲惨的命运，狗娃只能苦苦挣扎着，重男轻女这种思想作为传统文化的一部分，到今天还残存在一部分人的头脑中，请你对这些人说几句话，宣扬宣扬男女平等的观念。学生写作，教师巡查，在自主发言后，请写得较好的学生谈一谈。
2、你认为在当今社会，可以用那些做法来纠正这种思想？
七、布置作业
1、针对《变脸》的思想内容，写一篇文学短评。
六、教学反思
1．戏剧教学可以效仿小说教学，从戏剧的情节入手，以情节为基础来研读，将戏剧的特点融入到对细节和人物性格特征的分析中去。这样设计，故事性强，学生的学习兴趣高涨。
2．找矛盾冲突不应只停留在浅层次的探讨，要深入思维层面。
把课堂还给学生，平等对话；若一味因循守旧、墨守成规，势必熄灭课堂上冉冉升起的智慧之光，势必将课堂教学引入一花独放的尴尬境地。为学生创造一个平等、民主、和谐、生动的氛围，激发学生的创新意识，让学生分享成功的喜悦，这在语文教学中非常重要。
3．课堂教学若能给学生一定的思考空间，对学生的课外阅读和课内外衔接的自主学习是有极大帮助的。
七、教师个人介绍
省份：山东
学校：青州市五里初级中学
姓名： 郄会爱
职称： 中一
电话： 3702856
电子邮件：wlhf371@126.com 通讯地址：青州市五里初级中学
郄会爱 山东省青州市五里初级中学教师，青州市优秀教师、青州市优秀班主任、青州市创新型班主任、青州市教学能手。参与多项国家、省、市级课题研究，在《山东师范大学学报》、《创新教育》等刊物上发表文章多篇，获山东省优秀教学成果奖三项，撰写论文、金点子优秀案例等获潍坊市以上奖励近三十篇。
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