《编童话故事》 教学设计_编写童话故事教学设计

《编童话故事》 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“编写童话故事教学设计”。

《编童话故事》

教学设计 教学目标：

1、看图编写童话，交代清楚事情的起因经过结果。

2、能抓住人物的动作表现人物的性格特点。教学重点：

环境描写和动作描写

一、导课：

1、板书童话

黑板上这两个字认识吗？谁给大家读读。

2、告诉大家你读过哪些童话？

3、童话，顾名思义。童——少年儿童；话——故事。写给少年儿童的故事。把你读的童话故事名字说给老师听？其实，读童话不是小朋友的专利，我们这些成年人也喜欢读童话。你知道中国的童话大王是谁吗？童话是作家写出来的，但不是作家的专利，小朋友也可以写童话。（教学开始从学生喜闻乐见的文体——童话切题，既能激发学生的兴趣，又能让学生很快地了解童话的特点，这样也就为下面写童话打下了基础。）

二、讲授新课

1、指导环境描写

（1）听写一句话：春天来了。

有人说一个词，一句话就是一幅美丽的风景图，当我们看到春天来了，你眼前出现的是一幅怎样的春景图？

生：有小草、小花、大树、太阳、小河、小燕子、太阳公公）教师相机在黑板上画简笔画。

（2）谁能看着黑板把春景图说得生动起来。

生1：春天来了，大树披上了新装，小草从地下探出头来，小花也展开了笑脸，小溪里的水叮叮咚咚唱着欢快的歌谣。太阳公公也起了个大早，照耀着温暖的大地。

生2：春天来了，小河里的冰融化了，静静地向山下流淌。大树长出了嫩嫩的叶子，小草从地下钻出来，小花悄悄地开放了，燕子也从南方赶来，叽叽喳喳唱着欢快的歌谣。（教学作文最发愁的就是学生写的语言干巴无味，把“春天来了”这句话写具体，实际是为了唤起学生的生活经验，让学生把春天的景物写具体、写形象，写得有声有色。）

2、指导写事情的起因

（1）师：多美丽的春光啊。你们瞧主人公来到小河边啦（小鸡和小鸭的图片贴在黑板上）。谁接着往下说。

生1：多美丽的春光啊！小鸡和小鸭来到小河边散步，他们边走边聊，非常愉快。生2：多美丽的春光啊！小鸡和小鸭一边聊天一边欣赏美丽的春天，非常快乐。（2）师：可是一阵大风吹来，会怎么样？老师边说边在黑板画上几条斜线 生1：小草和小花会被吹弯腰。生2：燕子会被吹回家。生3太阳公公会躲开。

生4：小鸡和小鸭子的身上的羽毛会被吹起来，他们的帽子会被吹走。（3）师：正像同学们说的那样，草和花弯下了腰（画草花弯着腰），燕子回了家（擦掉燕子），太阳公公躲进了云彩里（画云彩遮住太阳），小鸭的帽子被吹到了树上，小鸡的帽子被吹到了河里。（老师把小鸡的帽子放河里，把小鸭的帽子挂树上。）谁能看着图把大风吹来后发生的变化说一说。（生答略）（小学生，特别是低年级的小学生以直观形象思维为主。简笔画、贴图的运用，擦去简笔画，以及把帽子的贴图换位置，都极大地形象直观地再现了图中所描绘的情境，这一环节的设计，调动了学生多种感官的参与，激发了学生学习的兴趣。）

3、指导写事情的经过。

（1）表演小鸡和小鸭够自己帽子的过程。

师：小鸭看到自己的帽子被吹到了树枝上，会怎么样。生1：他会着急地去够自己的帽子。

（2）师：自己先在座位上表演表演，一会请一名小朋友来表演。（生在座位上表演）（3）师：谁来表演？（指名一生上台表演）大家可要注意他的动作哦。（一生上讲台表演）（4）师：谁来说说这只小鸭子够自己帽子时的动作。

生：小鸭子急忙跑到树下，抬起头来眼巴巴地望着自己的帽子。随后他拍了拍翅膀，使劲往上蹦，蹦啊蹦啊，怎么都够不着，非常着急。（5）指导表演、说小公鸡够帽子的过程同上。

生：小鸡急忙跑到小河边够自己的帽子。他弯下腰，伸长脖子，向前用力地伸着翅膀，不管怎么使劲就是够不着，他非常伤心。

（6）小鸡和小鸭子怎样才能把自己的帽子捡回来呢？

生1：小鸡想：我会飞，鸭子哥哥的帽子在树上，我不是可以帮助他把帽子摘下来吗？小鸡脚一蹬，一下子飞到了树枝上，很轻松地把小鸭子的帽子摘了下来，并给小鸭子戴上。生2：小鸭子会游泳，急忙跳进河里，不一会就把小鸡的帽子捞了上来。（《语文课程标准》指出，习作教学应使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这环节把想象的内容表演出来，整合了口头作文和书面作文，既发挥了学生的个性，又发展了学生的整体素质，增强了合作意识。表演丰富了学生的认知领域，促进学生的知识、能力、态度倾向整体化发展，形成健康的个性。另外，在表演中，人人参与，相互启发，合作完成，落实了因材施教，个性互补，完善了学生个性素质基础之长，弥补和限制了素质基础之短。）

4、指导写事情的结尾。

小鸭子和小鸡的帽子失而复得，后来会发生什么事呢？老师看谁的结尾最耐人寻味。生1：小鸡和小鸭子高高兴兴地回家了。

生2：小鸡和小鸭子成了最好的朋友，他们一遇到困难就互相帮忙。（小学作文教学纲要指出:“小学作文教学,既能使学生形成初步的写作能力,又能使他们受到思想品德教育,发展智力,养成良好的学习习惯。”指导写结尾这一环节把思想品德教育的熏陶教育渗透在语言文字的训练中，避免了单纯的说教。这样的教育是一种熏陶，是春雨润无声，学生在不知不觉中接受了教育。）

5、同学们，把这些片段连起来就是一篇非常漂亮的童话，现在请把自己写的这几个片段连起来，中间可以加上一些过渡语言。（学生修改）