《搭配中的学问》教学设计_搭配中的学问教案

《搭配中的学问》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭配中的学问教案”。

《搭配中的学问》教学设计

兰州市安宁区长风小学

王锡涛

教学内容：义务教育教科书（人教版）三年级数学下册第102页例2。教材分析：

《搭配中的学问》是义务教育教科书（人教版）三年级数学下册第八单元的教学内容。本单元主要安排学生学习简单的搭配及简单的排列与组合的问题。教材通过对例2的教学,主要研究不同的服装搭配方法，让学生亲自体验并感受不同的上装与下装搭配，会产生多种不同的穿法。教材试图让学生用直观的画图、连线等方法来探索并寻找两种物品的搭配方法，并发现其中一些简单的数学规律。在获得规律认识的基础上，再引导学生解决一些简单的实际问题。从中培养了学生全面、有序地思考问题的能力，体会了数学的实际价值。教学目标：

1.使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。2．让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法和结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。

3．让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程和结果。教学准备：实物投影、多媒体课件、衣服学具。教学过程：

一、创设情境，引入新课 1.创设情境

课件出示美羊羊的图片。

师：今天是美羊羊的生日，她要去公园游玩，同学们愿意一块去玩吗？要去游玩，自然就要穿的漂亮一些。美羊羊的衣柜里有一些漂亮的衣服，其中有两件上衣和三件下衣，请你给美羊羊搭配一套衣服？一共有几种不同的穿法？ 2.揭示课题

今天我们就来一起研究“搭配中的学问”。（板书课题：搭配中的学问）

【设计意图】：创设学生熟悉的动画人物服装搭配的情境，可以调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，提出要解决的问题。

二、合作交流，探究新知

1.动手合作，发现规律（1）服装搭配

①运用自己手中的学具，学生尝试进行搭配，进行汇报交流。（分别展示无序搭配和有序搭配，从无序与有序的对比中体会有序的重要性。）

②引导学生小组讨论：有这么多种不同的穿法，怎样才能做到不遗漏、不重复呢？（教师结合学生的演示，介绍文字法、连线法、符号法）

③组织学生总结搭配的方法：

你发现怎样搭配，才能够不重复、不遗漏？（板书：固定一种物品、有顺序搭配）

④你喜欢哪一种搭配？为什么？（使学生明白服装搭配要符合当天的天气情况和要参加的活动。）

（2）早餐搭配

要出发了，羊村的村长为大家准备了丰盛的早餐：

饮料有：牛奶、果汁

点心有：蛋糕、油条、包子

如果饮料和点心只能各选一种，我们的早餐一共有多少种不同的搭配方法？

2.活动探究，拓展思维

（1）学生活动

①教师提示，学生用连线的方法自己找出不同的搭配方法。再以小组为单位交流，②全班交流，重点掌握连线的方法。

（2）拓展思维：

师：如果增加一种饮料，一共有几种不同的搭配方法？如果增加一种点心，一共有几种不同的搭配方法？从中你发现了什么？

（发现：每增加一种饮料，就会增加三种不同的搭配方法，每增加一种点心就会增加两种不同的搭配方法。）

【设计意图】：在无序与有序的对比中感受有序思考的好处，在不断的分析和比较不同思考方式的过程中将内化的思维方式再次外显出来，让学生感受符号化思想并深化有序思考的意识。

三、联系生活，解决问题 1.选择线路

美羊羊和伙伴们来到了公园，走着走着，遇到问题了。

从儿童乐园经过百鸟园到猴山有多少条路线？

教师出示情境图，引导学生：从儿童乐园百鸟园有三条路可走，可以标为①②③，从百鸟园到猴山有两条路可走，可以标为A、B。

提问：从儿童乐园经过百鸟园到猴山，一共有几条路可走？ 学生先独立思考，在同桌交流。集体交流，体会列举法的作用。① A, ①B,②A, ②B,③A, ③B 说一说：你喜欢哪一条路线？ 2.文字搭配

玩累了，美羊羊和她的伙伴们坐在树荫下做起了组词游戏。

（1）桃 花

梨 子

杏 树

梅

学生四人一小组进行组词游戏。

汇报：一共能组多少个词？怎样组词又快又好？ 3.村长的密码箱。

教师课件出示情境图，告诉学生：美羊羊的生日礼物就藏在这个密码箱中。箱子的密码是一个两位数，左边有数字2、4、9，右边有数字3、6、8。羊村村长让美羊羊自己试出密码，密码可能是哪些两位数？

学生独立完成，将可能的两位数列举在学习卡上。

教师提示：正确的密码是其中最大的两位数。让学生找出密码。

【设计意图】：不断变化条件，促进思考层层递进，引导学生进行适当的抽象概括，用不同形式的练习巩固研究此类问题的思考方法，体现有序思考的价值。

四、课堂小结、总结提升。

今天，我们一起寻找了搭配中的规律。通过这节课的学习，你有什么收获？在搭配的过程中要注意哪些问题？

【设计意图】：引导学生自己回顾总结课堂收获，感受有序思考在生活中的重要意义。

板书设计：

搭配中的学问

固定一种物品、有顺序搭配

不重复、不遗漏