”直接能源物质ATP“教学设计_atp教学设计
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第5章 细胞的能量供应和利用 《第二节细胞的能量通货——ATP》
东源中学
李永恒
一、教材内容、地位
《细胞的能量“通货”——ATP》是高中生物（新课标人教版）必修I《分子与细胞》第5章《细胞的能量供应和利用》中第2小节的内容。本节内容主要介绍ATP的分子组成和结构特点、ATP与ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用3个方面的内容。本节教学内容相对较少，但是各部分内容的联系与渗透十分典型，需要综合理解与应用。同时，该节内容在《细胞能量供应和利用》一章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握后面包括细胞呼吸、光合作用等知识。
二、学情分析
通过《组成细胞的分子》一章的学习，学生对能源物质与能量有了进一步的理解，也为学习ATP这一细胞的直接供能物质奠定了基础。但是ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生掌握起来有一定的难度，因此应该侧重对此两种物质化学组成简式的分析与解释。此外，学生通过物理、化学两学科的学习，已经具备了能量转化的知识，将其转移应用到对ATP与ADP的相互转化上，来认识细胞内的能量转化，是有帮助作用的。
三、设计思路
本节课首先从学生日常生活中所熟悉的汽车和空调消耗能源的例子，引出人的生命活动也需要消耗能量，并通过复习以前学过的能源物质来引出本节内容。本节内容首先展示萤火虫发光器的对照实验，让学生认识ATP是直接的供能物质。对于ATP的结构，主要采用让学生自主阅读和与互相讨论的方法，ATP与ADP的相互转化则先让学生观看课件，再总结写出反应式，ATP的利用部分主要是让学生联系实际并结合所学知识尝试回答，再总结。最后是课堂练习，及时巩固所学知识。为了提高学生学习的积极性和活跃课堂气氛，本节课还采用了小组竞争制，将全班按座位分成四个大组，每组代表主动举手回答一个问题（且正确）加上一颗星，比一比哪个大组表现更积极。
四、教学目标
1.知识目标：
(1)简述ATP的化学组成和特点。
(2)写出ATP分子简式、ATP与ADP的相互转化式。(3)解释ATP在能量代谢中的作用。
2.能力目标：
(1)通过对萤火虫发光问题的探究，初步培养学生的实验分析与设计能力；
(2)通过问题讨论共同绘出ATP与ADP相互转化示意图，理解ATP在细胞中作为能量通货的原因； 3.情感目标：
（1）激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。（2）通过阅读与思考、讨论活动培养学生主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。
（3）通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观。
五、教学重点和难点
（1）重点：ATP的化学组成和结构特点；ATP与ADP的相互转化（2）难点：ATP与ADP的相互转化；ATP在能量代谢中的作用
六、教学模式
CAI模式、引导发现法
七、教学过程
学习过程 教师组织与引导
学生活动
设计意图
1.从学生日常生活中所熟悉的汽车和 空调消耗能源的例子，引出人的生命 活动也需要消耗能量：
从现实生活中学生可
体会生物学的知识，2.根据学案，进行有关生物体能源物活动主题一：用较短的时间进行承前启后创设情境 同时也了解生物与科技质的回忆和总结。以问题过渡：这些的知识复习，引入新课 之间的联系。物质能否直接为为生命活动提供能
（10分钟）量？
通过实验分析得出实验结论，进一步掌握ATP是直接能3.实验探究（PPT显示实验内容），引通过与同学讨论，培养学
对照实验的有关原理。从实验现象中讨论源物质 生合作学习的能力与习导找出新的能源物质——ATP，并体现
得出结论：萤火虫（生物体）生命活动所
惯。通过探究的方式提高其重要性。
需要的能量直接来源于ATP，而不是葡萄
学生的综合分析能力
糖
带着疑问观看，聆听。
模型建构，可将抽象理论的知识转化为直观，同时 ATP具有怎样的结构呢？让我们通过阅读与讨论来学习ATP的结构。
（一）模型建构，理解ATP分子的化 学组成和结构特点。
又提升了知识的理性认知。
探索新知 培养能力 1.课件展示ATP的结构图片，以提问 方式引导学生对ATP的基本组成元素（20分钟）
总结。并试着师生共同对其结构简式的模型建构。
2.ppt展示正确的ATP 结构简式，讲 解何为“高能磷酸键”，修正学生所
既要形成学生的接受性ATP的结构
ATP与ADP的相互转化
ATP
学习，提高学生对问题的画的结构模式图。对学生的课堂学案
描述能力，也要充分调动进行纠错评价。而结构简式及其特点
1.活动主题二。阅读教材，结合课件内学生的主观能动性，加强用数字记忆法（1、2、3）总结加深认
容总结ATP组成元素，并进行适当的模型识图、图文结合的分析能识。
建构。（先画出ATP的结构模式图再评价）。力。对ATP与ADP的转化
（二）问题导学，突破ATP和ADP的2.反馈训练，对自己所画的ATP结构简式分析，提升学生的对比分相互转化
模式图进行修正，掌握高能磷酸键的能量析能力。
3.多媒体展示情境资料： 值。
【资料分析】如果一个人不吃不喝，大约至少能活3天。那么人体如果没
有ATP 的合成，又能活多长时间？ 【数据】氰化钾是阻止人体内新的ATP合成的毒药，人中毒后在3到6分钟
3.从数据中得出结论：ATP的特性是：含
量少，转化快。对体内稳定的供能有重要就会死亡。一个正常人体内ATP和ADP联系生活实际，加深学生的意义。总量是很少，基本保持一定,约对理论知识的记忆，完善2mg~6mg，但一个成人一天在静止状态
学生的抽象思维，培养学下所消耗的ATP为 48kg。根据资料 数据与你的体重相比，能得出什么结
论？
4.设置问题：
ADP转化成ATP的过程中，所需的能量
由谁来提供？
生的总结归纳能力。
指导学生讨论：ATP与ADP的转化过程是否可逆？
4.解析教材中的转化示意图，认识ADP与ATP可相互转化；描述在两者转化过程中的能量来源。
活动主题三：（小组讨论）:ATP与ADP之间的转化是不可逆的反应，具体从反应需
（三）分析ATP在能量代谢中的作用
多媒体展示多种图片，指导学生讨论要的条件、场所、能量来源几个方面说明。ATP中的能量用途，并渗透关于吸能反
应和放能反应与ATP 的水解和合成根据图示进行描述，结合物理化学的知识之间的关系
充分体会到ATP作为能量“通货”的地位
重要性。并明白吸能反应与放能反应。的利用
小结：
一、ATP具有高能磷酸键
二、ATP和ADP相互转化
三、ATP的形成途径
四、ATP在能量代谢中的作用
五、比较总结能源物质
精讲点拨 回应主题 评价反馈 课后作业（10分钟）
用生活中常用的流通货币打比方，将各种通过“通货”比喻教学，能源物质清晰的区分描述：糖类（银行卡），进一步加强学生对ATP脂肪（定期存折），蛋白质（不动资产），作为直接的能源物质的ATP（小额现金）
认识
首尾呼应，点出本节的主题——能量“通
货”是什么
课堂实时强化练习。评价学生的回答，并给相应的小组画星。总结，比较各组得分情况。
思考，解答。
及时巩固新知
活动主题四：课堂实时强化练习。
八、作业布置
（1）课本练习；
（2）三维设计的对应章节练习。
九、板书设计
第二节
细胞的能量“通货”—ATP
一、ATP的结构
1、元素组成：C、H、O、N、P2、结构简式：A—P~P~P
二、ATP和ADP的相互转化 ATP
ADP+Pi+能量 物质可逆，能量不可逆
三、ATP的利用
十、教学反思
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