小狮子 教学设计修改后_修改后的教学设计

小狮子 教学设计修改后由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“修改后的教学设计”。

小狮子

教学设计 成都市海滨小学

夏蝶

一、导入。

1、师：孩子们，今天，夏老师给你们带来了一个学习伙伴，想认识它吗？（想）那，看好了！（课件出示狮子的图片）是谁呀？（狮子），再一起叫叫它的名字，2、师：真好！看老师写这个词.（提示孩子跟老师一起学反犬旁）

2、狮子没有长大，我们叫它（板书：小）小狮子，今天，夏老师和孩子们一起学习《小狮子》这个故事，这是一只怎样的小狮子呢？来，我们一起走进故事，齐读课题。（小狮子）

二、初读课文，检查生字。

1、师：这是一个什么故事呢？请孩子们把书翻到第９页，（我就翻到９页）自由朗读课文，我能做到读准字音，读通句子，不添字、不漏字。（大屏幕上PPT）。

2、孩子们读得真认真，你们看，生字宝宝从课文中跳出来，又和你见面呢？你们还能读出它们吗？

狮子

练功

多累

刻苦

将来

依赖

草原

必须

吃饱 奔跑

扑食

撕咬

晒太阳

请同桌两人合作，一定做到会认，读准。我们要进行大组评比哦。（１）同桌读（２）摘苹果：大组开火车赛读，并给每组加星。

（设计意图：充分落实二人小组合作，尽量落实读准字词 大组评比，增强学生集体凝聚力，摘苹果增加知识的趣味性）过渡语：看来，孩子们在不知不觉中，已经跟生字宝宝做了好

朋友。那就让我们一起走进故事。

三、学习1、2段（体会小狮子的懒）

1、师：请同学们默读课文第1、2自然段，（什么叫默读呢？

就是我们和生字宝宝说悄悄话，别的人都听不见你读书的声音，明白了吗？），读完后用“——”画出狮子妈妈生下了一只怎样的小狮子？（PPT要求）

（设计依据：阅读方面，知道什么是默读，能默读一个段落。）

2、师：孩子读得非常认真，谁来读一读你找到的句子！

生：汇报：这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。

3、师：真好！夏老师也找到这个句子了，找到的孩子请举手。孩子真棒，你们真会读书，会思考！（谁来读读这个句子？其他的孩子想想，你认为这是一只怎样的小狮子？）４、抽生读句子。

５、师：你认为这是一只怎样的小狮子？抽生说：懒狮子 师：你从哪个词语词语读出这是一只懒狮子的呢？ 生：懒洋洋

师：请你读一读这个句子，注意读出懒的感觉。（读句子）师：你还从哪个词语读出这是一只懒狮子的呢？ 生：什么也不干。（设计意图：

６、师：懒洋洋是什么意思呢？孩子们，做个懒洋洋的样子，像这种没精打采的样子就是懒洋洋的。在生活中，有没有看到谁懒洋洋地做事情？请你这样说！(课件)

生：我懒洋洋地写字。生：爸爸懒洋洋地看电视。

师：工作时懒洋洋的，学习时懒洋洋的，这可不是一个好习惯哦，咱们可一定要改正。来，学了这个词，一起记住它，读！

师：这只小狮子懒洋洋的，什么也不干，它只干什么呢？ 生：晒太阳，吃饭了就玩耍，睡觉。师：真是一只懒狮子呀，孩子们。（预设）：联系插图：体会，你们看，这只小狮子一天到晚都懒洋洋地晒太阳，它吃饭了就在大树下玩耍，睡觉，什么也不干。

自己试着来读一读，看谁能边读，边想象出那只懒狮子来！请注意老师的节奏线，还有加点的词语。开始自己读吧。师：谁来试试。（生１，生２，）

师：夏老师也想试试，好吗？范读，全班跟读。

７、师：孩子们，展开你想象的翅膀，想象小狮子懒洋洋的样子。

８、师：是啊！这真是一只会偷懒的狮子，经常都懒洋洋地晒太阳，什么本领也不学，什么活也不干。这句话中哪个词语告诉，小狮子是经常什么也不干呀？ 生：一天到晚（屏幕上出现红字）

９、师：你们看，小狮子从早到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。读到这个句子，我们仿佛看到了。早晨，当太阳公公刚刚露出脸的时候，小狮子懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。

中午，当太阳公公挂在枝头的时候，小狮子还在懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。

傍晚，当太阳公公回家休息的时候，小狮子仍然，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。

你们看，小狮子一天到晚（齐）——都懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。

（设计依据：课程标准阅读教学建议明确指出：应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，所以我抓住懒洋洋一词，让孩子想象懒洋洋地样子，懒洋洋地干什么，进一步体会小狮子地懒，为了进一步体会小狮子的懒，我抓住一天到晚，创设动态情境（早上的太阳，中午的太阳，傍晚的太阳），让孩子生动形象地再现小狮子的懒）

四、学习3—6自然段。（探究小孩子懒的原因）

1、过渡语：是呀！小狮子这样懒惰，旁边的大树都看得着急呀！它要说说小狮子了，看他们说什么了，蓝色的是大树的话，红色的是小狮子的话，同桌两个小朋友分角色读读，一人读大树的话，一人读小狮子的话，注意，每一句话后面的标点符号，它会提示你朗读的语气。

2、师：哪些同桌来展示一下，（请１个同桌）第一次对话：强调大树的话中问号。

师：请孩子们看看，这是什么符号？（问号）

师：我们读有问号的句子，结束时，要把语调扬起来。师示范读。

师：谁来读读，（抽生读１、２、３）一起来读读。第二句大树的话，谁来试试？注意把语调扬起来。师：你们真棒，一下子就学会了读疑问的语气。3.强调小狮子答的话。师：看看小狮子说的话，后面是什么符号？（感叹号）师：对，读感叹句时我们语气要强烈一点，（师示范）谁来试试？生１，生２，女孩子一起读一读。

5、师：孩子们，老师也像大树一样，心中有疑问：小狮子、小狮子，狮子要有狮子的本领才行，你怎么不练功啊？孩子你们一起来做小狮子，回答我吧。

（齐）生：每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！师：那你长大以后怎样生活呢？

生：我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。

师：哦，原来小狮子是想依赖它的爸爸妈妈生活呀？

（设计依据：在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

所以在读疑问句，感叹句时，提醒关注标点符号，并且适当示范）

四、学习七、八段（小狮子的变化）

１、过渡：小狮子的想法被妈妈知道了，妈妈是怎么说的呢？请大家赶快读课文的第７自然段。齐读：起个头。用“波浪线”画出狮子妈妈的话。

师：找到的孩子请举行，这么多呀，请一个小朋友来读。（屏幕上出现）２、师：难道你能一辈子依赖我们吗？我们一起来做做小裁判。下面那句话表达了狮子妈妈的意思？

（１）A.你能一辈子依赖我们。B.你不能一辈子依赖我们。你的意见是怎样的？学生举手表决。

一起来看看答案是（Ｂ）一起来读读，这句话的意思是你不能一辈子依赖我们。

（２）读一读下面两个句子，比较哪句话语气更强烈？ A.你不能一辈子依赖我们。B.难道你能一辈子依赖我们吗？

（３）抓住一辈子，体会狮子妈妈的话。

孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。”

3、师：狮子妈妈，想让它的孩子成为真正的狮子，孩子们，你们认为真正的小狮子是怎样的呢？谁来读课文最后一段? 抽生读，师：你们认为真正的小狮子是怎样的呢？

生：刻苦学习，学会生活的本领，不去依靠爸爸妈妈的本领和地位。（生１，生２,生３）

师：小狮子成为了一只真正的小狮子。他终于学会了（生：奔跑、扑食、撕咬的本领）

３、师：是呀，这是一只刻苦学习的小狮子。（板书：刻苦学习）来，大树高兴地夸小狮子（看ＰＰＴ图）：抽生说，“你现在是一只真正的小狮子了.” ４、师：让我们也一起来夸夸小狮子：（翘起大拇指：你现在是一只真正的小狮子了.”

６、师：你们看，这只小狮子，一开始很懒惰，听了妈妈的话后，开始刻苦学习。最后变成了一只真正的小狮子。老师这里有一首专门写这只小狮子的儿歌，想不想读？（想）但是，夏老师担心生字藏到了儿歌中，没有拼音朋友帮忙，你们不会读。（会），真的会读，我不信，试试！

小狮子小狮子，真懒惰，怕吃苦，怕受累，不做事来懒洋洋，长大哪能当大王？

小狮子，真刻苦，练扑食，练撕咬，刻苦学习本领强，一天一天像大王。７、师：谁来读给大家听。真会读呀！师：来，咱们一起拍着手读。（生一起读，分大组比赛读）

五、总结。

是呀！孩子们，这只小狮子只有刻苦学习，才能学会生活的本领，才能做一只真正的小狮子！在生活中，我们也应该像小狮子一样，刻苦学习，不要什么事情都想着爸爸妈妈会帮我们做，我们一定要记住自己的事情（自己做）

为了奖励大家，夏老师给大家准备了一个故事，想听吗？（一起看着故事单，听老师念）第一遍老师，第二遍老师念，学生跟，第三遍自己读 完成课后小练习。

最后让我们记住刻苦学习，成为一个真正的好孩子！