《威尼斯的小艇》教学设计_威尼斯的小艇教案设计
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《威尼斯的小艇》教学设计
教学目标：
1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3.领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
课时安排：二课时
第一课时
一、导入。
1.教师：同学们，在意大利东北部，有一座世界著名的旅游胜地——威尼斯，想去参观吗？（出示威尼斯图片，学生观看图片）2．看了图片，你觉得威尼斯是一座怎样的城市？
3．威尼斯没有马路，没有汽车，没有交通灯。水道是城市的马路，小艇是市内唯一的交通工具。今天我们就来学习美国著名作家马克.吐温写的（板题）《威尼斯的小艇》，一起去领略威尼斯的风光和小艇在这座城市中所起到的作用。生读课题：《
26、威尼斯的小艇》
二、初读课文，整体感知，学习生字词。
1．自由大声地朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺、读流利。2．出示词语，学生读准词语。
3．请六位同学分段读课文，其余同学边听边找出课文的中心句，想想课文写了哪几方面的内容。4．汇报：
（1）课文的中心句是那一句？根据汇报出示句子：
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
（2）什么是“纵横交叉”？（图示解释）
（3）根据句子用“因为„„所以„„”的句式说说小艇为什么是威尼斯主要的交通工具？
5．课文围绕小艇写了哪些内容？（口头填空）出示：
《威尼斯的小艇》这篇课文主要给我们介绍了（）和（），以及（）为我们展示了威尼斯这座水上名城的特有风光。6．齐读主要内容。
三、小组合作探究二、三、四自然段。1.出示探究要求，小组合作探究。
小艇的样子
（1）读课文第二、三自然段，用横线画出描写小艇样子的句子。（2）威尼斯的小艇有什么特点？作者用了什么方法来写小艇？（3）威尼斯的小艇这样设计有何好处？
船夫的技术
（1）读第四自然段，这段话是围绕哪一句话来写的？（用波浪线画出来）（2）作者从哪些方面写船夫的驾驶技术“特别好”的？（在书上勾画相关句子，互相补充。）
2、汇报
（1）小艇的样子是怎样的？（出示小艇图，学生观察后说小艇的样子。）（2）课文是怎样描写的？（依次出示第二自然段的三个比喻句，学生朗读。）（3）作者用了什么修辞手法写小艇的特点？（比喻）这样写有什么好处？ 根据汇报出示：
（1）比作独木舟，写出了小艇 长、窄、深 的特点。（2）比作新月，写出了小艇两头翘 的特点。（3）比作水蛇，写出了小艇行动轻快 的特点。好处： 把小艇动静两种状态都形象化了。
（4）再读这几个比喻句。读出小艇的特点和行走时的轻盈。
（5）坐在造型美观、独特的小艇上会有什么感觉呢？指名读第三自然段，找出描写“舒服”的句子齐读体会。
过度：坐在小艇上，给人的感觉轻盈、舒服，一定有一位技术高超的船夫驾驶小艇。
（6）默读第四自然段，说说这段的中心句。（7）船夫驾驶技术高超，表现在那些方面？
学生汇报后出示：行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
（8）那些词最能体现船夫的技术好？（操纵自如、挤过去、平稳）（9）师引读。
（10）在这些情况下，船夫又如何操纵小艇？ 出示：
在刮大风时，他总能_______________。
在紧急停船时，他总能_________________。在两船就要相撞时，他总能_____________。（11）师：坐在平稳、快速、安全的小艇上，生读：（出示）两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
（12）指导抓关键词背诵第四自然那段。
出示：船夫的驾驶技术特别好。行船的（），来往的船只很多，他（）。
不管怎么拥挤，他总能（）。遇到极窄的地方，他总能（），而且速度非常快，还能作（）。
（13）小结第四自然段的写作方法。（总分的写法）
四、小练笔：仿照第四自然段的写法写一段话。
出示：
拓展延伸:围绕下面的中心句写一段话
李明真是个勤奋学习的学生。
1.说说勤奋学习的事例。
2.写话。3.评议。
五、（出示）课后实践
1、摘录好词佳句。
2、向家人介绍威尼斯小艇的特点或者船夫的驾驶技术。
板书设计：
26、威尼斯的小艇｛
小艇的样子 船夫高超的驾驶技术 小艇的作用
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