《看戏》教学设计_看戏教案教学设计

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《看戏》教学设计

[教学目标]：

1、理解课文内容，通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术。

2、有感情朗读课文，积累。

3、初步感受京剧艺术的魅力，激发对京剧等民族艺术的热爱。[教学重点]：

1、品读课文第4、5自然段中的重点语句，感悟梅兰芳大师精湛的表演艺术。

2、理清观众情绪变化线索，感悟民众对京剧国粹的热爱之情。[教学难点]：品悟大师精湛表演艺术的句子，学生不容易表达，难以描绘心中的体会。[教学流程]：

一、导入新课

同学们，平时你们都爱看什么？(电影、电视剧……)。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。

二、检查预习

1．课件出示生字词。

铿锵 颦 婀娜 蜃楼 屏住

例：颦Pín 〔皱眉〕〔上下结构］（为加深印象介绍“东施效颦”的故事）

2．读“预习提示”回答问题：本文描写了什么？

描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。

3、整体感知，理清脉络：通过大家的充分预习和课文朗读，课文主要以“看戏”为中心叙述，课文可分为几部分？每部分都写了什么？ 第一段：（1-2）交代了演出的时间地点和演出前的全场盛况。第二段：（3-5）描写梅兰芳的精彩表演和观众的反应。第三段：（6）提示艺术家身份。

教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。

三、品词析句、深入研读

1、要求学生：画出表现观众反应变化的词句。

（看戏前、看戏时、看戏后）

2、在那个暑气未消的夏夜，从四面八方赶来的观众都特别想看京剧大师梅兰芳演戏。当时，天那么热，剧场却是怎么样？找出相关的语句。板书：静，这是看戏前观众的反应。

3、女主角出场时，观众又有哪些反应呢？默读4-5段，想一想，观众为什么会有这样的反应？品读出场时观众反应的句子。

“当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来了，它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的迅即对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”

A、指名读，理解出观众对大师的喜爱。

B、抓步子中的重点词“轻盈而矫健”体会出场的精彩）

4、师：观众的反应，让我们体会到了女主角出场时的精彩，女主角表演中，观众的反应又会让我们体会到什么呢？

“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们看得入了神。他们的感情和舞台上女主角的感情融在了一起。”

（1）指名读。（抓“着了魔”、“鸦雀无声”体会表演的精彩）（2）“她开始唱了。那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。”（重点引导学生抓“圆润”、“辽远而又切近，柔和而又铿锵”体会。）

（3）“戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。”

引导学生理解：（1、戏词像珠子。

2、三个“从……中”。

3、五个动词：滚、滴、溅、落、引。）

体会大师出神入化、精湛的表演艺术。

5、播放《穆桂英挂帅》视频片段帮助理解。

师小结：这样美轮美奂的表演，怎能不叫观众着了魔呢？女主角演的实在是惟妙惟肖，她喜，观众就喜，她悲，观众就悲，台上台下，同喜同悲，同歌同泣，这就是着了魔，这就是感情交融啊！让我们也象着了魔一样读一读吧。

6、表演高潮时，观众反应的句子。品读：“我们的女主角在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想把这朵鲜花捧在手里，不让她消逝。他们不约而同地从座位上立起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。舞台已经失去了界限，整个剧场成了一个庞大的舞台。”

（抓“捧”引导学生体会人民群众对大师的喜爱，希望美好的艺术之花永远绽放，永不凋谢）

四、升华主题

1、比较句子的不同，谈体会。我们这位艺术家是梅兰芳同志。

我们这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。（读出自豪，佩服，尊敬，赞美……）体会设问表达的好处。(给人留下强烈深刻的印象)

2、升华主题，再读（齐读）

3、看多媒体拓展资料（师生合作读）

五、小结全文、拓展文本

这节课的学习，让我们感受到了京剧艺术大师梅兰芳先生精湛的表演艺术，体验到了观众对大师的热爱之情，初步领略了京剧的魅力。对于博大精深的我国文化来说，今天所学的，不过是沧海一粟。今后希望大家对我国传统文化有更深的了解！（放京剧音乐，结束学习。）

六、布置作业：