征税与纳税 教学设计_征税和纳税教学设计

征税与纳税 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“征税和纳税教学设计”。

征税与纳税 教学设计

主讲

王莉

【教学目标】

一、知识目标：

1、识记：税收的含义、基本特征；

增值税的特点；个人所得税的含义、特点。

2、理解：税收基本特征之间的关系，个人所得税作用；理解依法纳税是公民的基本义务，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为；

3、运用：结合实际，说明公民诚信纳税、依法纳税的必要性。

二、能力目标：

1、提高学生的辨别比较能力、观察分析实际问题的能力。

2、提高学生的逻辑思维能力，理解财政与税收、税收与公民生活等相互关系。

三、情感、态度与价值观目标：

通过本节课的学习，使学生认识到照章纳税是守法的表现，人人都应当做守法公民。依法纳税是公民应尽的义务，是爱国的体现，公民既要有纳税意识，又要监督税务机关的执法行为，关心税收的使用，做到权力与义务的统一。【教学重难点】

重点：税收的含义及基本特征、增值税和个税的特点（作用）难点：骗税与偷税的异同点 【教学方法】

教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。【教学过程】

（一）导入新课

教师活动：我们接下来为什么要学习征税和纳税的相关知识？

学生思考：同时，课件打出

 思考指南：



1、从知识的连贯性考虑，即前一个知识是什么？



2、从现实和实际的角度考虑，即征税和纳税与我们每个人有无关系？关系重要不重要？

学生回答：财政收入由税、利、债、费四部分组成，其中，税收是筹集财政收入最普遍的形式，是财政收入的主要来源，是征收面最广、最稳定可靠的财政收入形式。（复习旧课内容）

教师引导：税收是财政收入的主要组成部分，可见税收对国家财政的重要性，那么这些重要作用体现在哪里呢?（引导学生从国家和个人的角度思考，进入新课）

（二）进入新课

一、依法纳税是公民的基本义务

1、依法纳税的必要性

过渡：我们知道，税收是财政收入的主要渠道，我们每个人与税收息息相关。请同学们阅读书本71页的内容，并思考公民为什么要积极纳税？

学生活动：阅读课本，认真总结。

教师点拨：税收是国家财政收入的主要来源，是国家赖依存在和实现其各项职能的物质基础。我国的国家利益和集体利益、个人利益在根本上是一致的，税收取之于民，用之于民。国家有了收入，才能为公民提供更多、更好的服务。

因此，公民在享受国家提供的各种服务的同时，必须自觉诚信纳税，这是公民的基本义务，也是公民爱国的具体表现。

 课件展示：情景一

 小明买彩票中了20万元，到体彩中心领奖金，但是只领到16万元，此时他很困惑：



1、另外4 万元去哪儿了？

答：交了个人所得税



2、可不可以不交？

答：不可以



3、那能不能少交点？

答：不能



4、这是为什么啊？

你们能解答小明的疑问吗？

二、税收及其种类

1、税收的含义

教师活动：请同学们阅读教材69页税收的含义，并思考所提问题。学生活动：阅读材料，积极思考。

教师点拨：我们来对税收的定义进行“五马分尸”，这样我们可以理解的更深入一点；怎么分呢？我来分，你们来吧分完的内容对号入座即可。第一，税收的主体是谁？ 第二，税的主要目的是什么？ 第三，取得税收的手段是什么？ 第四，取得税收的依据是什么？ 第五，税收的地位如何？

学生活动：积极思考，回答问题。

马克思说：“赋税是喂养政府的娘奶。”意思是说，政府的存在和运作是靠赋税来维持的。从税字的构成上可以看出，古代的税就是送给国家的农产品。在英文中，“税”即“tax”，意为公共目的向政府支付货币。无论东方还是西方，税收的共同点就在于，都是交给国家的财富。

教师总结：为了实现国家的各项职能，国家必须收取一部分社会财富，形成国家财政收入。为此，税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法取得财政收入的基本形式。（归纳出税收的本质）

教师过渡：从税收的含义中我们可以分析出来这些知识，如果继续分析的话，会不会又有新的收获呢?

2、税收的特点

课件展示：所谓赋税，就是国家不付任何报酬而向居民取得东西 学生活动：积极思考，回答问题。

这是什么意思？请大家想一想，交给国家的税收财富有没有直接的补偿？国家凭什么让人们不得不交这部分财富？税收是没有直接补偿的，国家取得税收收入，不需要直接返还还给纳税人，纳税人也不能提出回报要求。这就体现了税收的无偿性。

教师提问：所以，这体现了税收的什么特点？（1）无偿性。

教师总结：从税收的主体是国家，目的是为了完成国家职能，取得税收的手段是政治权力以及依据是税法，我们可以发现它们的共性是什么？（强调：国家、政治权力、法）可以感觉得气氛是：税收没商量！学生回答：（2）强制性。

学生回答后教师点评：税收的依据是税法，因此这种强制性体现在不可违抗性上，即纳税人必须依法纳税，税务机关必须依法征税。

所以，小明买彩票得那4万元的税是不能不交的，因为税收具有强制性。请看教材69页的“相关链接”，了解我国税法的有关规定。学生认真阅读书本材料。

教师点评：看了材料之后，请大家想一想，没有政权力量作后盾，强制人们缴纳的话，究竟能不能获得税收呢？

学生活动：回答问题：不能。

教师进一步追问：既然纳税人不能不交税，也不能直接得到补偿，那么可不可以像小明的爸爸要求的那样少交一些呢？税收是否可根据企业或个人的经营状况而决定征收的数额呢？

学生回答：不行，因为税收具有固定性特征。即国家在征税之前就通过法律形式，预先规定征税对象和税额之间的数量比例，不经国家有关部门批准不能随意改动。

教师补充：如果在纳税人、纳税对象和税率上不固定的话，随意的话，会有什么后果？（3）固定性。问题：那是不是可以这样理解：税收一经确定就一成不变呢？

老师补充（2014版教材吧这部分内容去掉了）：不能这样理解。税收的固定性不是绝对的，我们不允许的是未经国家批准自行改变的行为。一方面，国家的税法、税收政策本身也是变化的，这必然带来税收对象、数额的变化。另一方面，国家也要从实际出发，根据客观实际情况的变化、需要，用税收调节经济，作出调整也是常有的事。

那我们再来进一步想想：为什么税收要有无偿性这个特点？只有强制性和无偿性可不可以？ 学生活动：阅读讨论。

教师点评：无偿性要求必须有强制性，强制性是无偿性的保障；强制性、无偿性决定了必须具有固定性。

（4）三个特征之间的关系。税收的这三个特征是紧密联系、不可分割的。请大家阅读教材69页内容，看看能否理解三者之间的关系。

课件展示：小结税收的含义、特点及其特点之间的关系 看来小明既不能不交4万元的税，也不能少交，那他到底交的是什么税呢？ 课件展示：千奇百怪的税

简单了解了世界上其他国家的奇葩税，来看看我们国家都有哪些税？

3、我国税收的种类（根据学生的情况，增值税和个税的计算省去，营改增的内容也不讲，这些内容留给文理分科后再讲，只讲特点和作用）

学生活动：看书70页，并且勾画出来是那五大类，教师活动：在五大税收种类中，又可以具体分为二十多种，其中影响最大的是增值税和个人所得税。增值税有什么特点？个税有什么作用？

学生看书并勾画出以上问题的答案，（1）增值税

增值税属于流转税，是以生产经营中的增值额为征税对象的税收。纳税人是在我国境内销售货物或者提供加工、修理劳务以及进口货物的单位和个人。其基本税率是17％。

教师活动：同学们想一想，这样缴税有什么好处呢？ 学生活动：认真思考，回答问题。

教师点拨：可以避免对一个经营额重复征税，防止前一环节企业偷漏税，有利于促进生产的专业化和体现公平竞争，有利于财政收入稳定增长。（2）个人所得税

教师提问：符合我国税法规定条件的我国所有的公民都要交个人所得税吗？在我国的所有的外国公民都不需要在我国缴纳个人所得税吗?为什么？

学生活动：个人所得税是国家对个人所得额征收的税收。纳税人是在我国境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及不在我国境内居住和居住不满一年，而从我国境内取得所得的个人。

教师提问：同学们现在一定知道了小米的爸爸必须要交的 4万元税款是什么税了吧？（偶然所得）课件展示：他们获得的奖金要缴纳个人所得税吗？（莫言、屠呦呦和于敏）

教师活动：个人所得税的计算原则是比例税率和超额累进税率两种，这样计算个人所得税有什么意义呢？

学生活动： 有利于增加财政收入，有利于调节个人收入分配，实现社会公平。那么，同学们猜一猜老师愿不愿意缴纳个人所得税呢？ 学生思考并回答，愿意或不愿意

教师再问：不愿意很好理解哦！不过问可以很清楚的告诉大家，我十分愿意交纳这个税哦！你们知道为什么吗？

引导学生一起计算个税，分别以5500元和10000元进行计算，这样既可以大致地让学生知道超额累进税率是什么意思，也可以引导孩子们自觉自愿纳税。

我们一起解决了小明的疑问，那么。我们为了避免违反税法，作为公民，出来要诚信纳税之外，还需要了解在纳税时哪些行为是违法的。

学生看书72-73页

该部分内容较为简单，不必展开讲，总结一下即可，课件展示

违反税法的行为及其特征、偷税与骗税的异同

教师总结：公民是国家税收的最终负税人，应自觉增强税收监督意识，以主人翁的态度积极监督国家公职人员及公共权力的行为，关注税收的征收和使用情况，对他们的违法行为进行批评、检举，维护国家利益和自身利益。作为一名中学生，是祖国未来的主人翁，更应从小做起关注税收。

（三）课堂总结、点评

在板书的基础上小结

教后反思：

由于事先没有和学生沟通，所以，没有按新的教学方式准备。这是一堂运用传统教学方法的新课。从备课和实际上下来的情况来看，这是一堂生成的课，没有刻意追求形式和完整。虽然没有上完这个框题的内容，但是从与学生的互动来看，学生整体的参与度比较好，虽然没有讨论、探究的环节，我个人还是比较满意的，因为，我对学生的情况的预测基本正确，思想准备也比较充分，心态也平和了很多；虽然这个班的学生是文化基础很弱的，但是，孩子们是积极的和踊跃的，这是我们应该珍惜和努力的。

我后来看到小伙伴给我照的照片，天哪！我的大驼背啊，太难看了！必须改了！

我期待自己能上一节真正意义上的翻转课！2015、11、25