二、使用带参数的过程 教学设计_参数方程教学设计

二、使用带参数的过程 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“参数方程教学设计”。

二、使用带参数的过程 教学设计

1教学目标

1.认知目标

(1).学生能理解Pc Logo语言中的“参数”是什么。(2).学生能够使用带“参数”的过程。2.技能目标

(1).让学生学会利用Pc Logo语言中的“参数”进行绘画。

(2).让学生利用Pc Logo语言中的“参数”绘画不同大小或样子的图形。3.情感目标

(1).让同学生体验改变图形大小若都要修改过程会很不方便。利用“参数”使绘图变得更加的方便、灵活。2学情分析

本节课选用的是《广东省小学课本——信息技术第三册(下)》第九课“使小海龟变灵活——带参数的过程”为教学内容。过程是Pc Logo语言中比较重要的概念之一,也是难点内容之一。本案例要求学生能熟练掌握Pc Logo语言中过程的使用,并通过本案例的学习后能熟练使用带参数的过程。

此案例适合对象为小学六年级学生。该年级学生学习了将近一年的Pc Logo语言,已经掌握了课本中大部分内容,对基本的Pc Logo语言命令的操作、绘图已经比较熟悉。但对程序语言中所要用到的“参数”这个概念是初次接触,理解起来可能比较的困难。学生的学习水平也有一定的距离,部分学生具备良好的学习习惯,具有一定的自觉能力,有探究精神,能利用教师准备的资源进行探究学习。

由于不同的学生在学习上有着不同的习惯与环境,部分学生在学习的过程中有着开小差或是注意不集中,而且关于Pc Logo语言中的一些重要的概念若没有认真去理解将直接影响学生们对信息技术课程知识的掌握。所以本案例采用了加美学校新开发“魔网”网络教育教学平台,让学生在学校的课外时间可以随时在“魔网”上学习并讨论本案例所学习的内容。“魔网”的使用实现了一种全新的学习方式,这种方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系。重点强调学生在课前、课中、课后使用“魔网”学习的平台自主学习、同学之间的协作学习以及师生之间用多种途径进行学习交流。从而从根本上改变教学结构和教育本质。3重点难点

1.重点:(1).理解什么是“参数”。(2).体验“参数”所带来的方便。(3).如何使用带“参数”的过程。2.难点:(1).理解什么是“参数”。(2).使用带“参数”的过程。4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】情景引入

情景引入

老师:今天我们学习一个可以让上节课的作业变得简单无比的概念。我们称之为参数。老师:相信同学听了这个名词后真是没办法可以很好的理解。对不? 老师:有一个游戏我相信大部分的同学应该玩过,就算没有玩个这个游戏相信也听说过这个游戏。我们就用这个游戏的一个“机关”作为理解本节课所要掌握“参数”这个概念的一种途径。学生:学生在这时对老师所说的:让上节课的内容可以变得无比简单的方法产生了比较深厚的兴趣。

通过某种生活中学生玩过的某类游戏,从中找到可以改变游戏玩法的“机关”所在,通过这样的“机关”让同学们联想本案例中的重要概念——参数。

“捕鱼达人”这个游戏的“机关”就在于可以通过加、减按钮将捕鱼的炮网加大距离加长。活动2【讲授】讲授过程

讲授参数的概念

老师:同学们通过上面游戏所制作的“机关”,有没有能够自己主观的理解一下“参数”在Pc Logo语言是怎么一回事没有? 老师:结合我们之前已经学习过的一些命令来看看什么是“参数”。老师:FD 100 RT 90 Repeat 4[ … ]

学生:这时候的学生有一部分可能稍稍理解了“参数”的概念是什么了。学生:特别是用之前所学习过的命令来讲解“参数”的概念更加让学生清晰一些。

结合之前所学习的内容更加容易去理解“参数”的概念,因为在这之前学生已经对这一些命令已经能够非常熟练的掌握。讲授如何定义带参数的过程

老师:同学们现在可以理解什么是“参数”了,我们来看看这个“参数”在Pc Logo语言中应该如何使用。

老师:等老师讲完这一些后同学们可以学着做。

学生:这个时候学生应该认真听老师讲解关于如何带义带参数的过程。并认真想带参数与不带参数过程的不同。

让学生清晰的知道“参数”的应用。特别是应该注意定义带参数过程的格式。这也是本节课的重点与难点所在。讲授如何定义带参数的过程

老师:在这里老师定义了一个画正方形的过程ZFX,而且其边长是可改变的。

老师:为了方便,我们用参数X代替过程ZFX中的50、100、150等这些具体的数值,过程中写成“:X”。这样,我们想画步长是多少的正方形,在过程名后给出具体的数值就可以了。例如,“ZFX 100”是画步长100的正方形,“ZFX 50”是画步长50的正方形,等等。

Pc Logo过程中的参数由冒号“:”与字母数字组成。冒号与字母、数字之间不能有空格。学生:在听老师讲授如何定义带参数的过程中,学生正努力想像着上节课中那十个正多边形的课法是否可以用现在刚学习的带参数过程轻松完成。学生现在很期待着用带参数的过程完成上节课中的正多边形的画法。

通过讲授带参数的过程定义方法让学生的思维努力想像带参数的过程与不带参数的过程之间有什么样的区别,而带参数的过程带来的方便和效率让学生有着很强的好奇心想努力的去尝试。

讲授如何使用带参数的过程。

老师:当我们定义好了带参数的过程ZFX后,在命令窗口分别输入ZFX 50、ZFX100.我们将参数值改变了,小海龟所绘画出来的正方形大小也会随之改变。

老师:在运行带参数的过程时,一定要告诉小海龟参数的值,不然,小海龟不知道我们要画的正方形的大小是多少,从而将不执行我们的命令。

学生:在讲授调用带参数的过程时,学生们在其中体验到画一个大小不一的图形所带来的方便程度。

对于上节课的内容学生现在已经有一个比较好的方法去绘画那十个正多边形了。

让学生体验带参数的过程所带了的方便。与没有带参数的过程相比,带参数的过程使小海龟在绘图上变得更加的灵活、方便。

从而在让学生在使用Pc Logo绘画出更加有创意的图形。活动3【活动】试一试

试一试

老师:现在我们已经知道如何使用带参数的过程了,下面我请一位同学来试一试画出不同大小的正六边形。

老师:有没有同学来试一试? 老师:张咏熙同学你来讲台上来试一试操作给其他同学看。老师:其他同学看看张咏熙同学做的过程中想想他做得对不对。

学生通过刚才的学习后对于想要试一试带参数的过程有着一种跃跃欲试的感觉,都想试一试自己通过使用带参数的过程绘画出来的图形会是什么样子。

通过试一试可以让同学们对自己想使用带参数的过程的兴趣增加。同学们都想看一看自己用带参数的过程绘画出来的图形会是什么样子。活动4【测试】评价

评价张咏熙同学的作品

老师:同学们看看张咏熙同学制作的这个不同大小的正六边形怎么样啊?大家看看有没有需要改进的地方? 仔细观察张咏熙同学绘画不同大小的正六边形。并思考若是自己在绘图时会是怎么样做。让同学们认真观察并思考张咏熙同学在绘画不同大小的正六边形的方法和自己所要使用的方法。

活动5【作业】作业

作业

老师:想一想,画步长是50的正三角形、正方形、正五边形,分别是怎么画的?你能用边数做参数,编写一个过程ZDBX,画各种正多边形吗?同学现在试试看。老师:这也作为我们本节课所要上交的作业。

学生们已经开始摩拳擦掌了,早就想试一试自己的身手了。让学生们从练习中更加熟悉带参数的过程的格式以及调用方法。