弟子规教学设计_弟子规教案教学设计
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学内容：《弟子规》“入则孝”前六句 教学重、难点：
教学目的：
1、背诵《弟子规——入则孝》，体会古文韵味，初步理解这些经典话语的大意。
2、感受古人的孝敬，时刻以这些经典话语来规范自己的行为，学会孝顺父母，试着为父母做力所能及的事。
3、让学生懂得要感恩父母，如何做一个孝顺的孩子。
教学重点：体会父母为家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。
教学难点：理解“孝”的含义，明白“百善孝为先。” 教学准备：
1、学生：收集古人孝顺父母的故事。
2、老师：多媒体课件。教学课时：1课时 教学过程：
一、激趣导入
1、我们的读书口号是——全班同学大声回答：“诵读千古美文
争当少年君子”！【设计意图】让学生大声说出班级读书口号，激发学生的学习热情。
2、师生对古诗文： 师诵上句，生对下句。（1）古语云：“腹有诗书气自华。”在读书月活动中，我们一起背了很多古诗词，大家还记得吗？
学生大声说——记得！
好！现在我来检查检查。我说一句，你对一句。开始！第一句：少壮不努力
全班同学很快对上——老大徒伤悲。你们真行！
（2）男女生对决。
师：男同学先来，人生自古谁无死 男生快速对上：留取丹心照汗青。
师：男同学，好样的！到女同学来。纸上得来终觉浅 女生快速对上：绝知此事要躬行。师：女同学，真棒！
相信在这次读书月活动中，你们一定会有许多收获。让我们再次走进经典，一起接受圣贤的熏陶。
【设计意图】师生对读书月诵读名句，既是一种无痕的检查，也是为学生提供展示的机会，让学生体验成功的乐趣，以积极的心态投入下面的学习。
3、播放“孝感动天”的故事。
（1）同学们听得都入迷了，会听就是会学习！（2）说一下你听后的感受？ 生1：舜是一个孝顺的孩子。生2：舜的孝心感动力天地。【设计意图】学生是最喜欢听故事的，以故事引入课题，学生一定对新学习充满好奇和期待。师：是啊，舜的孝心感动了天地。《弟子规》“入则孝”里也对“孝”进行了很好的诠释，今天我们就来一起学习前六句。（3）板书课题：《弟子规》入则孝（节选）
齐读课题。（4）简介
《弟子规》这本书是学童们的生活规范。教给学生孝敬父母的道理。（板书：孝敬父母）孟子说：“百善孝为先。”让我们一起走进《弟子规》入则孝部分，学习如何孝敬父母吧！
二、初读经典
1、听录音范读。
2、生跟录音美美地读一读。
3、自由读。
请同学们自由读文段，要求：读准每个字音，读通每个句子。
自读要求：读准每个字音，读通每个句子。
父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。出必告，反必面；居有常，业无变。事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏。物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤。
4、生自由读文本，师来回巡视。
5、检查自读情况。
（1）指名读。请XX同学来读，大家注意听，他读得对不对。（2）谁来说说他读得怎么样？ 生1：他读的得声音很响亮。生2：他有一个字读错了。师：哪个字读错了？
生2：夏则凊（qìng）他读成了夏则凊（qīng）。
师：你听得好认真样呀！一个字读错你也听出来了。你怎么知道这个字读（qìng）呢？
生2：我预习时看了注音，知道这个字读（qìng）。
师：你很会学习！同学们，课前预习很重要呀，大家要向他学习，学会课前预习。
6、全班齐读。（注意读出韵味）
7、男女生比赛读。
8、古人说得好：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”请大家用笔在不懂的地方做记号，再多读几遍。
9、同桌交流。
古语云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”大家一起交流自己的感受吧!
10、汇报读书情况：你读懂了哪一句？
11、学生自由谈感受。（能大概说就行）
三、朗读体会
学习：父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。父母教，须敬听；父母责，须顺承。（课件出示）
1、播放《弟子规》动画片段。
【设计意图】动画片是学生的最爱，通过有趣的动画影像学习《弟子规》，学生很容易接受，能起到事半功倍的作用。）
2、指名读。请XX同学来读这两句。
3、谁来说说这两句话的意思？
生1：父母叫我们要马上应，父母叫我们做什么事，我们不得偷懒。父母教育我们，我们要有听他们的话，不要顶嘴。师：你的理解很正确。
生2：父母喊我们，我们就要回答，父母叫我们做工，我们不得偷懒不做，我们要听父母的话。
师：你很会读书，理解很到位。
师：谁能联系实际谈一谈自己的理解。
生1：比如，放学回到家，妈妈叫我吃饭，我马上说：“好的，妈妈。” 师：你是个听话的孩子。
生2：吃完饭我看一会电视，然后妈妈叫我写作业，我马上关掉电视，去写作业。师：你是个爱学习的孩子。
生3：我们要听爸爸妈妈的话，帮他们做家务活，不惹他们生气。师：你是个懂事的孩子，懂得孝顺父母。为他们鼓掌！
4、齐读。大家一起读这两句话。声音整齐又响亮。
5、练习背诵。
给大家两分钟时间，看谁能最快背得这两句话。
（学生个个投入的背诵练习，有的还同桌互相检查，科认真了。）
6、检查背诵。
（1）指名背。谁来背？他背对吗？（生1：他背得很流利。）再请一个来背。他背得好吗？（生2：他背得不够流利。）
（2）小组背。小组比赛背，看哪个小组多的红旗？准备——开始！
【设计意图】当堂检查背诵，并进行比赛，大大提高学生学习兴趣，能及时反馈学生学习情况，便于老师指导如何进行下一步学习指导，真正做到以学定教。
学习：冬则温，夏则凊；晨则省，昏则定。出必告，反必面；居有常，业无变。（课件出示）
1、课件出示两幅图（图1：小孩为母亲扇风。图2：小孩出门前请示父母。）。
2、请大家仔细看图，用自己的话说说图上的内容。生1：一个小孩帮妈妈扇风。
生2：一个小孩跟父母请求要出去玩。
生3：第一幅图是一个小孩帮妈妈扇风。第二幅图是一个小孩要出去玩，问父母给不给。
师：你们观察得很仔细，说得很清楚。
3、引出这两句话，齐读。全班一起读。（读得很正确）
4、男女生比赛读。男女同学比赛读。（不相上下）
5、指名读。（生1读。你读书声音真好听！）（生2读。你是我们班的朗读能手。）
6、谁来说说，平时你帮父母做过什么事？
生1：我会帮妈妈洗碗。
师：你真能干！
生2：有一次，我帮爸爸倒一杯水。师：你是孝顺的孩子。
生3：有一次我帮老师收课本。师：谢谢！你很懂事。
生4：我经常帮爸爸妈妈做工。师：我为你爸爸妈妈有这么一个孝顺的孩子感到自豪。
师：看来，大家都是好孩子，懂得帮父母干活，都是孝顺的孩子。
【设计意图】让学生联系实际谈感受，使学生入情入境理解体会，相信学生从这一刻起，对怎样孝敬父母一定会有更深切的感受，也知道怎样做了。
7、熟读句子。（多种形式练读）
【设计意图】以读为主，把握读书的目的性、层次性，学生在充分感知文本的过程中，得到感染，加深了学生的认知和体验。
学习：事虽小，勿擅为；苟擅为，子道亏。物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤。（课件出示）
1、讲故事：刘备教子
2、引出字句。
3、引导学生用前面学习的方法，自读自悟。
师：谁来说说你读懂了什么？
生1：我读懂了即使是小小的坏事也不能做。师：我相信你不会最坏事。
生2：别人的东西不能乱拿，不然爸爸妈妈会生气、伤心的。
师：你是父母的好儿子！
4、学生讨论：“你做错事时，父母是怎样教育你的？”
5、送大家一句话：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”
四、复习巩固
1、指导感情朗读：
（1）我们每个人都是在父母的加倍关爱下快乐成长，我们也爱自己的父母亲。请你带着对父母的爱，再读一读这几句话。（齐读）
（2）父母是我们生活的老师，我们应该敬重他们。请你恭敬地读一读这几句话。（齐读）（3）全班一起拍手配乐读，读出节奏。
2、练习背诵。
（1）朗读接龙：师生朗读接龙；同桌朗读接龙；小组朗读接龙。（2）指导背诵。
（3）练习背诵。
（4）男女竞背。
3、看译文，猜原文。①
父母叫你的时候，要立刻答应，不能迟缓。父母让你做事的时候要马上去做，不能拖延。（父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。）
② 对父母的教诲要恭敬地聆听；对父母的责备要顺从地接受。（父母教，须敬听。父母责，须顺承。）
③ 子女照顾父母，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。早晨要向父母请安，晚上要替他们铺好被子，伺候父母安眠。（冬则温，夏则凊。晨则省，昏则定。）
4、哪个同学能流利的回答“入则孝”讲的是什么？
5、我们平时是怎么做的？
6、今天学习了《弟子规》“入则孝”，今后你打算怎么做？
【设计意图】检验学生是否真的理解赏析中所讲的含义，对照自己平时对父母的言行，反省一下自己做得好不好，以此引导学生知道今后要按照《弟子规》要求的去做。
五、升华情感
1、展示资料：你收集了哪些古人孝顺父母的故事?
2、生讲故事。
生1：讲“黄香温席”的故事。生2：讲“卧冰求鲤
” 的故事。（其他学生都听得很认真。）
3、谈谈听了古人孝顺父母的故事后，你有什么感想？ 师：从这两个故事中，你明白了什么？ 生1：黄香是个孝顺的孩子，对父母很好。生2：王祥对他的后母真好！
生3：我们要向黄香和王祥学习，做个孝顺的孩子。
师：为给我们带来这么精彩故事的两位同学鼓掌！我相信大家都已经听的、读懂了这两个感人的故事。你们都是孝顺父母的好孩子！生4：我还想讲！生5：我也想讲！生6：我也想讲！我也想讲！„„
师：有这么多同学想讲故事，那我们下节课再来交流这些故事好吗？ 生齐：好！
4、说说你平时是怎样孝顺父母的，打算从哪些地方做得更好？
生1：我经常帮妈妈洗菜的。师：你真是个好孩子！生2：我有时帮爸爸买烟。师：你是个能干的孩子！
生3：我以前不好好学习，妈妈很伤心。我以后要努力学习，用优异的成绩报答父母。师：相信你一定能行！
生4：我老爱和妈妈顶嘴。以后我要听父母的话，不和他们顶嘴了。师：相信你以后一定会更听话，更懂事。
5、师讲故事
孝道是中华民族传统美德，是做人的基本道德规范。古代流传下来很多孝敬父母的感人故事。我给大家讲乌鸦反哺、羔羊跪乳的故事。
【设计意图】本环节向学生展示动物尚且知道报答养育之恩。进一步强调孝敬父母、感恩父母是做人的根本。
6、播放歌曲《母亲》ＭＴＶ。
现在让我们一起倾听《母亲》这首歌。再次用心感受母爱的伟大与无私。
播放歌曲《母亲》ＭＴＶ，学生静静地听。有的同学眼里含着泪花。真是此时无声胜有声啊！
7、此时此刻，你想对父母说什么或者做什么？
我想对爸爸妈妈说：————————————
————————————————。
生1：我想对爸爸妈妈说，请你们相信我，我一定会以优异的成绩报答你们。师：到时候我也为你高兴。
生2：爸爸妈妈，你们的儿子以后一定会很孝顺你们的。师：一定！一定！
生3：爸爸妈妈，我以后不再贪玩了，都帮你们做家务。师：一个勤劳的好孩子！
生4：谁言寸草心，报得三春晖。长大后，我一定让爸爸妈妈过上好日子。师：那一天一定来到！
【设计意图】学生对“孝”有所领悟，但是还处在朦胧中，对为什么要孝敬父母的认识还不够深刻，潜意识中父母为他们所做的一切都是应该的，通过这个环节让学生知道父母给予孩子的爱是无私的，激发学生从内心去感恩生养他的父母。
六、总结
百善孝为先。老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做尊敬父母、关心父母、孝顺父母的知书达理的人。
七、课外作业
现在给大家留课外作业。第一题，写一写自己想对父母说的话。第二题，写本节课学习后的感想。第三题，为父母做一件好事，并写下来。三题任选一题。（出示课件）
任选一题：
1、写一写自己想对父母说的话。
2、写本节课学习后的感想。
3、为父母做一件好事，并写下来。
这节课就上到这里。下课！
《弟子规》——入则孝（节选）教学反思
我设计的这节《弟子规》“入则孝”，要达到以下教学目标：背诵《弟子规》“入则孝”前六句，体会古文韵味；初浅理解文中的意思；听讲故事，进一步理解孝敬之道；听歌曲《母亲》，在歌声中感悟父母平时对自己无微不至的关爱，感恩父母；由浅入深，由表及里理解“孝”。哲学家菩德曼说过：“播下一个信念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一个性格，你将收获一种命运。”教育的作用是潜移默化的，多方位的渗透、熏陶、感染往往比直白的说教效果更好。因此本节课，我没有直白的说教，而是注重联系生活实际感受、体会。如用“谁能联系实际谈一谈自己的理解”、“谁来说说，平时你帮父母做过什么事？”、“你做错事时，父母是怎样教育你的？”、“今天学习了《弟子规》-----入则孝，今后你打算怎么做？”、“谈谈听了古人孝顺父母的故事后，你有什么感想？”、“此时此刻，你想对父母说什么或者做什么？”等一系列问题引发学生思考，最后欣赏歌曲《母亲》，让学生一步步加深理解和体会，默默感受父母的爱，使孝敬父母的美德逐渐深入学生心灵。古人云：“集腋成裘，聚沙成塔。”荀子曰：“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。”这两句话都强调了积累的作用。离开了积累，一切语文活动都好像无根之木、无源之水，那么语文素养的提高就成了“空中楼阁”了。该如何帮助学生进行积累呢？我通过形式多样的诵读活动，自读、齐读、诵读，读出节奏，读出感情，读出韵味；在读中理解，在读中感受，在读中悟理。学生在反复朗读中达到熟读成诵。学生不仅积累了语言，更积累了品质。我相信，这节课后，学生更懂得了孝顺父母。几个星期后的家长会上，家长们纷纷告诉我，近段时间自己的孩子懂事多了，不顶嘴，自觉完成作业，帮我们做家务。听到这些，我会心地笑了。
通过这次课，我和孩子们的内心都受到了一次洗礼，我会和孩子们怀着一颗感恩的心，去对自己的父母、同学、老师，因为“百善孝为先”。教学目标：
1、背诵《弟子规》中的《入则孝》，体会古文韵味。
2、看动画，听赏析初浅理解文中的意思。
3、听于丹讲故事，进一步理解孝敬之道。
4、听《父亲》、《母亲》在歌声中感悟父母平时对自己无微不至的关爱，感恩父母。教学重点：
体会父母支撑家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务。、教学难点：
博引“百善孝为先” 教学工具： 多媒体 教学过程：
一、情景导入，播放阎维文演唱的mtv《母亲》 播完后提出问题：
1、你从中感受到了什么？（母爱）（父母亲为了家庭儿女的幸福，艰辛的劳作，无私的付出。）
2、那么我们应该怎么样对父母呢？（孝敬）
师：孝敬父母——是我们中华民族的传统美德。同学们，这就是今天这节课我们要深入学习的东西。“入则孝”。
二、播放《弟子规——入则孝》的动画。初步感知。
三、多种方式朗读。
1、生自由读，读准字音。
2、师范读。
3、同桌合作学习，一生读原文，一生读译文。
师：真棒呀！经典的语言象滔滔流水从你们口中游淌而出，真是功夫不负有心人呀。看似很难的文字也怕我们用功夫呀。希望同学们再接再厉，加油。
4、背诵。
四、提问互动，了解大义。
1、哪位同学能回答“入则孝”讲的是什么？（孝敬父母）
2、我们平时应该怎么做？
五、播放于丹讲的《大树的故事》深入理解。
1、于丹老师讲的那棵“大树”指的是谁？
2、谈谈自己的父母是怎么爱我们的。举举事例。
师：父母为了我们的成长付出了毕业的心血，腰弯了，背驼了，发白了，年老了，生病了，我们该怎么做？
六、老师讲故事，升华情感。
师：孝敬父母是人类相生相养的自然情感，是中华民族传统美德的基础，是做人的基本道德规范。孔子的《论语》里说：“君子务本”。同学听说过吗？今天，我们来一起读一读。生：读
师：古代流传下来了很多感人的孝敬父母的故事。有二十四孝的故事、《乌鸦反哺》、《羊羔跪乳》„„的故事。下面我跟同学们讲——《乌鸦反哺》、《羊羔跪乳》的故事。生：谈感想
师：我们作为未成人的小学生，从小就要树立孝敬父母光荣，不孝父母可耻的荣辱观和人伦意识。孝敬父母不能流于形式和表面，要从思想感情上去尊敬父母，热爱父母，理解父母，慰藉父母。当然，还要不得关爱长辈——爷爷奶奶，外公外婆。他们是我们父母的父母，他们年老了，行动不便了，我们更要献上一片爱心。古语云：“爱由亲始，亲亲而仁民。”“百善孝为先”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”心中有了对父母的爱，自然就会爱你身边的人，爱老师，爱同学，爱他人，爱家，爱祖国。
七、播放mtv《父亲》，结束本课。
师：在歌声中开始了这堂课，在歌声中我们结束了这堂课。在爱的旋律中，我们在心里默默地感恩自己的父母。暗暗决心做一个好好学习，孝敬父母，尊敬老师的好孩子。长大了做一个品学兼优的人，为祖国作贡献。
八、作业
1、背诵《入则孝》。
2、回家为父母做做力所能及的家务。
3、晚上为爸爸妈妈洗一次脚。弟子规《入则孝》的教学设计 教学内容：
父母呼
应勿缓
父母命
行勿懒 父母教
须敬听
父母责
须顺承 冬则温
夏则凊
晨则省
昏则定 出必告
反心面
居有常
业无变
教学目标：
1.正确、流利地诵读本课内容。
2、看动画，听赏析初浅理解文中的意思。
3、听视频故事，进一步理解孝敬之道。
4、听《母亲》、《感恩于父母的心》，在歌声中感悟父母平时对自己无微不至的关爱，感恩父母。
教学重、难点：
体会父母支撑家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务。、教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：
一、情景导入，播放阎维文演唱的MTV《母亲》
1、你们知道这首歌的名字吗？（母亲）从歌曲中你感受到了什么？（母爱）
2、那么我们应该怎么样对父母呢？（孝敬）
师：孝敬父母——是我们中华民族的传统美德。同学们，这就是今天这节课我们要深入学习的东西:“入则孝”。
二、深入学习
（一）课件出示入则孝第一篇，教师范读，学生感知。
（二）学习：父母呼
应勿缓
父母命
行勿懒 父母教
须敬听
父母责
须顺承
播放《弟子规——入则孝》前两句的诵读动画。
1、师教读。
2、齐读,小组对读。
播放《入则孝》前两句释义。
3、浅谈对这两句话的理解。
4、情景小剧场，生活巧联系。5．感悟读。
（三）学习：冬则温
夏则凊
晨则省
昏则定 出必告
反心面
居有常
业无变
播放《弟子规——入则孝》后两句的诵读动画。
1、生自由读，读准字音。
2、展示读。
3、齐读。男女对读。
播放《入则孝》后两句释义。
4、看视频并结合生活理解。
5、观看《黄香温席》视频，感受黄香对父母的孝顺。
6、说说在现实生活中我们该怎么做？
三、诵读、背诵《入则孝》
师：同学们都说得很好，相信在生活中也能做到。就让〈弟子规〉成为我们生活的典范，行为的准则，牢牢在谨记在心吧！
1、齐读《入则孝》。
2、拍手背。
四、播放《感恩于父母的心》，结束本课。
师：在歌声中开始了这节课，在歌声中我们结束了这节课。在爱的旋律中，我们默默地感恩父母、感恩祖国、感恩老师、感恩这人间的万物，就让爱的种子在我们心中发芽，让我们成为心中有爱的人吧！
五、作业
晚上为爸爸妈妈洗一次脚。板书设计：
入 则 孝
子 女 的 父 母 的孝
爱
师：同学们好！
生：老师您好！
师：请坐。之前我们发的讲义，大家都带来了吗？
生：带来了。
师：很好！拿出来。
（生拿讲义）
师：今天我们一起来学习《弟子规》，《弟子规》总共是分成七个部分。文章很长，今天我们时间有限，只有四十分钟的时间，所以我们就学习《弟子规》的第一部分。那么我想这样吧，因为它是三个字三个字的，很容易朗读，我们一起来把它读一遍，好不好。郭老师读六个字，大家再读六个字，我再读六个字，大家再读六个字，OK？好，我们一起来。
（师带领学生朗读一遍）
师：同学们读得非常好，铿锵有力，读起来朗朗上口，大家越读越来劲，是吧？因为三个字三个字的，读起来很有感觉。好，之前我其实跟大家有接触过了，对吧？大家是不是填过一张表格，然后你很认真地读完以后，你一个字一个字填好，这个表格后来又汇总到我这里来了。大家还记得我们表格上的问题吗？
生：记得。
（师示意看PPT）
师：如果——我问大家——如果你是父亲（在座的女生，如果你是母亲），那么，你最希望孩子记住的六个字是——每个同学都给了一个答案，每个同学写的时候都很高兴，哇，摇身一变，现在我已经是父亲啦，已经是有胡子的人啦。女生，也很高兴，哇，我有个孩子了。看到大家的答案，我看得很高兴。
大家猜，我们刚才读了半天，我们呼声最高的，最希望我们的孩子记住的六个字，你知道是哪六个字吗？我们都不知道别人是怎么想的，对吧。是这六个字——（出示PPT）
师：我们一起来念一下，“出”，一二开始。
生：出必告，反必面。
师：“出必告，反必面”，这里面有一个通假字，大家有没有注意到？
（一生举手，师递话筒）
生：是“反必面”的“反”。
师：这个“反”，按照现代汉语的写法应当给它加上一个——
生：走字底。
师：它的意思是？
生：返回。
师：非常好，请坐。同桌，把话筒给同桌。请你给我们解释一下这六个字是什么意思，好吗？
生：“出必告，反必面”的意思是：外出、返家，都禀报父母。
师：非常好，请坐。我们班总共有九位同学，都觉得这句话非常非常重要，如果我有了孩子，我一定要让他记住——“出必告，反必面”。我们来看看，是哪九位同学。（出示PPT）
师：其中这九位同学里面，分成两大类。有八位同学的意思都是一样的，我要从这八位同学里面选一位代表，来说一说，到底为什么你觉得这句话是这么重要。宗小凡、钟庆威、仇进„„有没有同学愿意自己来说的，你的名字在这八个人里面的，朝我看一眼，或者你举一下手。（一生举手）好，你来说。你是里面的谁？
生：宗小凡。
师：啊，宗小凡，太好了，请你说。
宗小凡：我认为，如果我们外出的话，一定要告诉父母，不然他们会担心；而回来呢，也要见到父母，让父母知道你，呃，很健康，没有事，这样他们才会放心。
师：谢谢宗小凡，请坐。宗小凡的回答里面有两个词语很重要，这两个词语里面都有一个“心”字，对吗。所有这一切都是为了让父母不要——
生：（齐）担心。
师：都是为了让他们——
生：（齐）放心。
师：嗯！很体谅父母哦，所以这个句子很重要，非常重要。其他几位同学也都是这么想的，都是为了让父母不担心。但是，还有一位同学，我们的陆竟琰同学，给的答案很特别。陆竟琰在哪里？（陆竟琰举手）
师：好，我们请陆竟琰来说一说，你的理由是什么？你认为这句话也很重要，但你的想法跟别人有点不一样，请你说一说好吗？（出示PPT）
陆竟琰：我认为出门或者„„出门的时候不告诉父母的话，如果遇到坏人，那就糟糕了，如果家长发现你长时间不回家的话，就能及时地拨打110，告诉警察。
师：陆竟琰，你爸爸是警察吗？
生：我爸爸是检察官。
师：果然！（众生笑）检察官的女儿很不一样哦，对吧。所以她是从保护子女——安全的角度来认识这句话的重要性，对吧。父母随时都知道子女在什么地方，免得，现在坏人很多哦，免得你被绑架走了都不知道，是吧。嗳，这个很有道理，特别好，陆竟琰这个想法很不错，这个检察官的女儿，啧，很不一样。这是我们大家，非常强调的一句话，觉得特别好。（出示PPT）
师：那么，另外还有两个句子，我们也有很多同学达成共识，至少还有五位以上的同学觉得，哇，如果我是父母，我一定要让我的孩子，记住这六个字。那么第二处就是，“父母责，须顺承”（将话筒递给一学生），什么意思，这个句子？
生：就是，父母说你的时候，你要顺承。
师：什么叫顺承？
生：顺承就是听他的话。
师：听他的话？
生：嗯。
师：请坐。父母如果批评你的时候，你要顺承，你要虚心地接受，对吗？好，我们来看看，是哪七位同学。（出示PPT）
师：这样七位同学，陈耀洲、高赵
一、孙鑫、王昱、沈伟、俞千业和冯凯梁，都觉得这个句子很重要——以后我有了孩子，我要让他记住。我想选其中的一位同学来说一说，理由是什么，我们请俞千业，用话筒好吗？（示意）这边有话筒，递一下。为什么你要让你的孩子记住这六个字？
俞千业：因为„„父母说的都是„„（沉默）
师：你怎么想就怎么说。
（俞千业沉默）
师：俞千业，其实郭老师把你的答案写在这里了（出示PPT）。
师：读一下吧，好不好？
俞千业：因为有的孩子犯了错，还不听大人的责骂和教诲。
师：有的孩子很调皮，是吧，请坐。犯了错还不虚心接受，所以让他知道这个道理，对不对？什么道理啊？父母责——
生：（齐声）须顺承。
师：对啊，这是一条原理，你怎么可以不虚心接受呢，是吧？我们还有其他好些同学的答案都写在这个上面，呃，沈伟，沈伟是哪一位？嗳，就是同桌，很好，来，沈伟，你也读一下自己的答案，好吗？
沈伟：因为父母的责备是为了孩子好，孩子应该认真听父母的话，并要改正错误。
师：非常好，请坐。我们七位同学都写得非常好，但大家有没有注意到，陈耀洲，他说——责备，高赵一 一—责备，孙鑫——责备，王昱——责骂，沈伟——责备，俞千业——责骂，冯凯梁——批评，对吗？这是我们对于“父母责”这个“责”字的理解，对不？那么，大家不要忘了，这个“责”还有一层意思，就是我写在上面的——
生：（齐声）责打。
师：责打。这个，手上拿一根棍子哦，如果说这个“责”，它的意思是“责打”的话，你是否觉得，这个句子还要让你的子女牢牢地记住？我还是想先请这里的同学来说一说（示意PPT）。嗯，冯凯梁，（环顾四周）用话筒。如果是责打的话，你希望你的子女记住这句话吗？
生：希望。
师：希望，是吗？你的理由。
冯凯梁：因为有的时候，孩子有些时候总是不听大人的话，所以我们要责打他。
师：你们儿子很不乖，不听你——老爸的话，所以老爸出面就“pia pia pia”打一顿，是吧？你责打他有一些原则吗？你怎么打他，怎么个打法，可以描述一下吗？你怎么打你的小孩，假设你有个儿子的话。
冯凯梁：用手打。
师：用手掌是吧，打哪里？
生：脸。
师：打脸啊！
（众生笑）
师：打脸啊？
冯凯梁：嗯！
师：每次打几下？
冯凯梁：一下。
：就一下是吧，他犯了什么样的错误，你会打他的脸一下？
冯凯梁：有的时候不听老师的话。
师：老师打电话来告状了，是吧？
冯凯梁：嗯！
师：来，过来，把脸伸过来，“pia”这样打一下，是吗？（冯凯梁点头）
师：哦，请坐。冯凯梁，冯爸爸是很严厉的哦。我想听听别的同学的看法。陈耀洲刚才说，陈耀洲说“父母的责备话一定要记在心中”，那我想听听陈耀洲怎么看这个责打的问题。陈耀洲举一下手，（递话筒）你会责打你的孩子么？
陈耀洲：嗯，我不会。
师：你不会？为什么？
陈耀洲：因为，暴力是解决不了问题的。
师：暴力是解决不了问题的。那么，你怎么来解决这个问题？比如说，同样，刚才那个冯爸爸的问题你也碰到了，你们两个的小孩都是同一个班的，然后班主任打电话来，都分别都投诉“这孩子太不乖了，在学校里考得一塌糊涂，一定要好好教训教训他„„”，那你怎么办？这边的爸爸已经打了他一个耳光了哦，你呢？
陈耀洲：我„„我会„„我会，用语言来教他来怎么样„„怎么样„„不要犯错。
师：我们再假设，他犯了极其严重的错误，甚至是不可原谅的，你始终坚持你那个非暴力的原则吗？也就是说，你永远不打你的孩子，永远只是跟他讲道理，是这样吗？
陈耀洲：不是。
师：那在什么情况下你会打他？
陈耀洲：我在他犯轻错的时候不打他，在犯特别特别严重的错误时，打他。
师：你怎么打他？
（陈耀洲思考）
师：用什么打他，用手吗？
陈耀洲：是。
师：打哪里？
陈耀洲：（犹豫）打„„打脸。
师：都打脸呀？（众笑）
师：请坐。好，我想在这几位同学之外，另外再选一位同学，有没有同学有不同的看法？（不少学生举手）我很想听听妈妈们的看法，老爸都这么凶的哦，拿过来就打脸的，好害怕啊，幸亏我不是你的儿子，否则我的脸都肿了。我想请个女生来谈一谈好吗，我们请这位女生（示意）话筒递一下，你怎么看待责打的问题？
生：我不会打我的子女。
师：永不吗？
生：嗯。
师：绝不吗？
生：（笑，思考）嗯！
师：理由。
生：理由是：如果我们责打自己的子女，他会，这个„„这个打的印记会深深地在他的心里，他就会恨我们，就„„就开始走上歪路，不听我们的话，不好好上学„„
师：那他犯了错误，你怎么办？
生：说服教育。
师：一定是说服教育，是吗？
生：是。
师：你从小到大，老爸老妈有没有打过你？
生：没有。
师：从来没有？
生：嗯。
师：请坐。看来爸爸的看法和妈妈的看法有点不太一样，是吧？我想采访一下这个爸爸（话题递给陈耀洲），你老爸老妈有没打过你？
陈耀洲：打过。（冯凯梁此时回过头来，笑）
师：我想问一下，这个冯爸爸（摸摸冯凯梁的头，递给他话筒）。
冯凯梁：打过。
（众笑）
师：我想请一位同学来评价一下，刚才我这三个采访，你有没有发现什么？谁有发现？
（生举手，递话筒）
生：恐怕女生的观点跟男生的观点，好像不太一样。有的时候呢，我认为呢，就是说，说服教育比较好一点；打的话呢，有的时候孩子不是——就是说悔过，而是说是——不服气，有的时候，而且就算你打他的话呢，也许就会产生你和孩子之间的隔阂。我说完了。
师：我们这位同学总结得很好。她说，一般来讲说是严父慈母，对吧，男女生有区别。还有同学有发现吗？
（生举手）
师：我们请后面那位男生，对。递一下话筒。用话筒，有话筒吗这边？（找到递给学生）你有发现吗？
生：我觉得打孩子会激发孩子的逆反心理，他就会，以后跟你什么事都对着干，你要他向东他就向西。
师：很好，请坐。不知道大家是否注意到了，刚才我们站起来三位家长，有两位主张要打孩子，在必要的时候；有一位主张，无论任何时候，都绝不打孩子。
然后，事后对他们的采访是，主张打孩子的两位家长，他们小时候也都曾经被打过；而主张非暴力的那位家长，她从小都没有被打过。所以我们的结论是，暴力它是可以——
（递话筒给某生）
生：会导致孩子遗传的。
（全场笑）
师：非常好的一个词语啊！暴力会“遗传”——暴力会遗传，对吗？仇恨会传递，仇恨它会传递，这个你要很警惕。你曾经挨过打，你是不是可以让暴力在你身上从此就终止了呢，还是你让它一代一代地传下去，这是一个值得思考的问题。我们课堂时间有限，这个小问题，我们就暂时讨论到这里。好，我们再往下看。（出示PPT）
师：还有一处，我们班的很多同学也都很喜欢，有六位同学非常喜欢。说“父母——教，须敬听”（生跟读），嗯，很好，我们再读一遍好吗，“父”，一二开始。
生：（齐声）父母教，须敬听。
师：好，很好！我们来看一看，是哪六位同学，让他们现一下形哦。（出示PPT）
师：这样六位同学。我把这六位同学分成了两组，这两组的同学略有区别，我想在这两组里面分别找一位同学来朗读一下自己的答案，上面一组的我想请，王彬。王彬，用一下话筒，来，朗读一下自己所写的答案，好吗？
王彬：父母教导的时候，如果不用心听，什么都不会记住。
师：很好，请坐——你要专心，爸爸妈妈批评你的时候，你不专心的话，犯了错误你还是不会改——说得很有道理。下面，陈可奇，请你朗读一下自己的答案，陈可奇。看得清楚吧？
陈可奇：父母教孩子，须要认真听。不听，不认真听他的，就是不尊重，不尊敬父母。
师：非常好，请坐。其实我们会发现王彬同学和陈可奇同学，两位同学，读的，他们都强调了，要很认真地听，对吗？但是大家是否注意到了，这个字在他们两个人朗读中，是不一样的，对吗？一个是（示意PPT）——这个怎么念啊？教（jiào）导，对吗？而陈可奇在念的时候是教（jiāo）。经典，话筒。
经典：父母教（jiāo）会我们的东西，要好好记着，不要忘记。
聂·政·养·母
聂政是战国时期的一位大侠士，很孝顺自己的母亲，父亲去世后，他和母亲一起生活。由于他是一个有名的侠士，所以常有人请他出门行侠仗义，打抱不平。但是有母亲在，所以遇有危险的事，聂政总是刻意回避。
一次，一位朋友要他替自己去刺杀仇人，聂政告诉那人说：“现在有母亲在，不能出去，以后再说吧”。几年后，聂政母亲去世，他安葬了母亲，就离开家为朋友报仇去了。这次出门后，聂正在也没有回来，他刺杀了朋友的仇敌后死在了当场。
孔子曰：“父母在不远游，游必有方”，聂政孝母的做法是值得我们学习的。但当今社会，我们为了求学或生存，不可能不离开父母一段时间，但我们的心不能离开父母，要时刻惦念着父母，常常和父母保持联系，以免父母为我们牵肠挂肚。
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校本课程《弟子规》教案哈尔滨市宏伟小学校 2011-06-08 08:08:51 作者:SystemMaster 来源: 文字大小:[大][中][小]《弟子规》——入则孝教学目标：1.熟读《弟子规》入则孝部分......
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