《爱因斯坦与小姑娘》教学设计_爱因斯坦与小姑娘

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苏教版四年级下册

第21课《爱因斯坦和小女孩》教学设计

教材分析：

本文用一个真实的故事让我们走近那位被全世界人民所敬重的伟大科学家——爱因斯坦。在科学界，他是泰斗，令人钦佩、仰慕；在生活中，在小女孩面前，他是一个平凡的老人，需要人的帮助，他和蔼可亲，平易近人„„或许正是因此，才更加显出他的不平凡与伟大。

学情分析：

四年级的学生已经能借助字典词典认读课文中出现的生字，理解课文中的新词，因此，生字新词环节放到课下学习预习完成。另外，把课文读正确、流利也不是问题。但对于刻画人物的方法，学生虽然有所了解，但要学会运用，还需要老师的引导与帮助，因此，这节课的主要问题是引导学生学会人物肖像描写的方法。教学目标：

1.会读本课生字表生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感受爱因斯坦这个人物形象。4.学习人物肖像描写的方法。重点难点：

重点：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：学会人物肖像描写方法。教学过程：

一、导入：

1.板书课题，读课题。

2.让学生说说自己所了解的爱因斯坦，并谈谈自己是如何知道这些知识的。

3.课件展示爱因斯坦介绍。

4.爱因斯坦，一个科学成就卓著的人，与一个普通的小女孩之间发生了什么事呢？

二、检查预习情况

1.出示生字词，指名学生读。

2.指名学生读课文，检查学生课文朗读情况。

三、再读课文，看看爱因斯坦与小女孩是如何遇到的？

指名学生回答。（偶遇，邂逅）

四、学习人物的肖像描写。

1.学生默读课文第一自然段，把描写人物的外貌、语言和心理活动的语句用不同的符号画下来。

2.指名学生读一读写外貌的语句。指导两个词语：一撮、趿拉

指名学生读描写语言的语句。

指名学生读描写心理活动的语句。指导读好“嘿！”，体会小女孩的心理感受。

3.课件展示描写外貌的语句，让学生反复读一读。

4.练习说：小女孩回到家是如何告诉父亲她遇到了一个怎样的人。

学生先同桌之间练习说，然后再指名学生到讲台上说。5.小女孩第二次见到爱因斯坦时看到了什么？

屏幕打出爱因斯坦图片及文字，让学生仿写外貌。（用上：还是„„但不一样的是„„这样的语句）

指名学生读一读写的句子。

6.爱因斯坦真的不会穿戴吗？学生讨论。

五、课外作业：

用这节课所学描写人物外貌的方法，写一个自己印象最深的人。

六、板书设计：爱因斯坦和小女孩

伟大

普通

外貌——第一次见到——第二次见到

语言

心理活动