《认识整百数》教学设计_认识整时教学设计
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教学要求：
1、使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位百，初步认识计数单位千，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
2、通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。
3、使学生会品算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。
教学重点：
认识新的计数单位百和千。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
教学难点：
借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对十进关系的理解。
教具准备：
计数器、方块模型图。
教学过程：
一、复习
1、提问：最大的一位数是多少？加上1位是几位数？
2、按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90，再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是几位数？
3、怎样数一百以后的三位数？
二、新授
1、教学例1。
（1）出示小方块模型图，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。提问：十里面有几个一？
出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一？几个十？
板书：10 个十是一百。
（2）出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。
提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？
板书：10 个一百一千。
（3）全班同学齐读教师板书的内容
教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻
（4）让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：
十里面有几个一？十和一有什么关系？
一百里面有几个十？百和十有什么关系？
千和百之间是不是十进关系？为什么？
板书：一-----十------百------千。10 10
（5）小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。
2、小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。
三、写、读整百数：一千
1、计数器拨珠。
（1）出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。
（2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？
（3）说明：计数器上表示几百，就在百上拨几个珠，就表示几个百。
（4）练习：拨一拨200、600、1000。
2、写数。
（1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？个位和十位上的0写不写？
（2）根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。
（3）在百位上再添上一百，提问：此时是几个百？也就是多少？
（4）想一想：一千该怎样写？
3、巩固练习。
完成想想做做13题。
四、整百数加、减整百数
1、出示小猴图，请学生说图意。列出算式，想想该怎样计算？
2、完成想想做做第4题。
五、巩固练习。
完成想想做做第5、6题。
六、全课总结。
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