生态系统教学设计教学目标1概述生态系统的组成_生态系统结构教学设计

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第四节 《生态系统》教学设计

一、教学目标

1.“概述生态系统的组成”“列举不同的生态系统”“描述生态系统中的食物链和食物网”“解释某些有害物质会通过食物链不断积累”

2.阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

3.属于“了解”水平的有：“列举不同的生态系统”“描述生态系统中的食物链和食物网”。

二、知识目标

1、描述生态系统中的食物链和食物网；

2、概述生态系统的组成；

三、能力目标

1、通过“观察与思考”，培养学生的观察能力；

2、通过引导学生进行“资料分析”，培养学生处理信息的能力；

3、通过“进一步探究”，培养学生的科学探究能力；

四、重点：

1.生态系统的组成。2.食物链和食物网。

五、难点：

1.增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。

2.理解生态系统的自动调节能力是有限的，人类必须保护生态平衡。

六、自主探究

1.生态系统的组成（1）在一定地域内，（）与（）所形成的统一的整体叫做生态系统。

（2）生态系统的成分包括（）部分和（）部分，其中前者包括（），（）和（），后者如（）、（）和（）等。

（3）绿色植物在生态系统中属于（），其作用是（）。

（4）蜜蜂在生态系统中属于（），它的作用是（）。

2.食物链和食物网

（1）生产者和消费者之间的关系，主要是（）与（）的关系，这样就形成了食物链。

（2）一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了（），生态系统中的（）和（）就是沿着食物链和食物网流动的。

3.生态系统具有一定的自动调节能力

（1）在草→兔→狼中，当雨量充沛时，草十分茂盛，由于有了充足的食物，兔的数量急剧增加，兔的数量会不会无限制增加？

（2）在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断的变化着，但是在一般情况下，在生态系统中各种生物的数量和所占比例是（）的。

4.合作探究

（1.）阅读分析课本P23资料分析，做好讨论题。

（2.）观察这个生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系（箭头指向取食者或捕食者）。

七、自主检测；

1、下列属于生态系统的是（）A

．

天

鹅湖

B．天鹅湖的所有植物

C．天鹅湖的所有动物

D．天鹅湖的所有生物

2、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演什么角色（）

A.生

产

者、生

产青

B.消费者、生产者

C.生

产

者、分

解者

D.生产者、消费者

3、动物必须直接或间接地以绿色植物为食，因此在生态系统中被称为（）

A．生

产

者

B

．

消

费者

C．摄食者

D．分解者

4、在天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量死亡，下列最符合较长时间内鹿群数量变化的曲线是（）

5、蘑菇在生态系统中属于（）

A ．消费者

B

．分解者

C ．生产者

D ．制造者

6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一食物链可以准确的表述为（）

A ．

蝉

→

螳

螂

→

黄雀

B ．黄雀→螳螂→蝉

C ．植物→蝉→螳螂→黄雀

D ．黄雀→螳螂→蝉→植物

7、某地大量捕杀青蛙，结果虫灾暴发，粮食减产，造成这种现象的直接原因是（）

A.环境污染

B.消费者减少

C.食物链被破坏

D.缺水干旱