变色龙阅读教学设计 形成性评价

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《变色龙》 阅读活动设计及形成性评价

教学目标：

1、理解文章的故事情节

2、学习运用精彩的对话刻画人物的写作方法。

3.学习通过刻画人物性格表现文章主题的写法。

教学重难点：

一、分析警官奥楚蔑洛夫人物形象特征

二、了解题目变色龙的深刻含义和社会意义。

教学步骤：

一、导入课文

今天很高兴与在座的同学共同学习俄国著名作家契诃夫的短篇小说《变色龙》。在正式学习之前，先请大家看一则新闻。

（多媒体展示：5月12日下午，朱某至上海市某服装厂四楼应聘，由于道路不熟，误到五楼厂区，正当他转身下楼时，却被从后面窜上的一条狗咬伤腿部。到医院就诊验伤，共花医疗费491.9元、交通费29元。警方也证实该狗是无证饲养。事后，朱某就赔偿事宜与狗的饲养人葛某协商，葛却称是因为朱某闯入厂区才被咬伤，应责任自负。无奈之下，朱某只能向法院提起诉讼，要求葛某赔偿。

法院审理后认为，公民享有生命健康权。侵害公民身体造成伤害的，应当予以赔偿。葛某无证养狗，管束不当，咬伤他人，依法应予赔偿。遂判决葛某赔偿朱某医药费491.9元、交通费29元。）

师快速朗读后出示标题：无证狗咬伤人狗主人担责任。

同学们认为这案件断的怎样？下面我们来比较课文的判案

学生读文

评价：由新闻导入、从与课文类似的问题创设情境，激发了学生的对课文的关注热情。

二、整体把握课文内容

1、案情陈述课文叙述的又是怎样的案件，请同学用简洁的语言陈述。（交代清楚、地点、人物、事件）

评价：训练学生整体感知的能力和概括事件能力。

2．我来断案

如果你来做法官，会如何审理这个案件？小组讨论交流。

评价： 这一环节采用合作交流的学习形式，为个性化创作提供平台，充分发挥学生的主体作用，鼓励个性化的理解，重视学生独特体会感受。

3．警官判案 下面就请同学们自由朗读课文，看看警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化，在课本上画一画，并且用最简洁的话说出他每次变化的原因、内容

评析：此环节是理故事的情节及感受小说的夸张讽刺艺术，回归学生与文本的的交流。

4．形象分析

让我们通过“变色龙” 奥楚蔑洛夫的语言来剖析他的性格。

在文中找出人物的语言细细分析。

评价：这一环节，要求学生对文本进行探究性的阅读，运用已掌握的人物刻画方法，对文中个性化语言的透彻理解，清楚把握文章语言所表达的内涵，准确分析人物的性格，突破重点。

5．理解主题。

奥楚蔑洛夫这一扭曲的性格是什么原因造成？

连接：时代背景：这篇小说写于1884年，当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民意党人采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。）

评：在这一环节综合学习的过程中，拓展学生的思维空间，培养学生的多元思维，提倡多角度、有个性的阅读。让学生在多种见解中产生思想的碰撞，进发智慧的火花。

五、拓展与延伸：

文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。请同学发挥想象，给故事续个结尾。

评价：这一最后环节，是学生在对情节、人物的理解的基础上，对故事情节的再拓展，容易激发学生的想象力，答案会精彩纷呈。