《除法的验算》优秀教学设计
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《除法的验算》优秀教学设计
《除法的验算》优秀教学设计
教学目标
1．经历除法验算的探索过程，学会用乘法来验算除法。
2．进一步感受教学与日常生活的联系，培养认真负责.善于反思的学习态度。
教学重点：用乘法验算除法。
教学难点：用余数除法的验算。
教学内容：教科书第3-4页。
教学过程：
一． 温习旧知。
1．口算。
46÷636÷956÷7
7×6 4×98×7
二．创设情境：
多媒体播放《孙悟空大战牛魔王》的动画片段。
话说他们师徒四人打败了牛魔王之后，在庆功宴上，唐僧出了这样一道题：
72÷4=□，孙猴子说：结果是18、沙僧说是13、猪八戒说是15，请同学们判断以下，谁的答案正确，你们是怎样判断的？
学生A：再除一遍，结果都是18。
学生B ：用除数与商相乘看是否等于72。
师：同学们和孙悟空一样聪明，你们说的方法都可以用来判断出原来的题目对不对，这就是验算，板书课题：除法的验算。
三． 深化学习,内化新知。
课件出示情境图。
哇！食品框里出现了：奶油饼干每包5元冰淇淋蛋糕每块3元等等
师：36元可以买多少蛋糕？
①同桌合作学习，一人计算得数，另一人验算。
② 不同验算方法，说书派你有什么想法？
A．可以再除一遍
B．用乘法验算
12×3表示什么？ 12×3=36表示什么意思？说明计算结果怎么样？
③教师反馈小结：验算时，先在竖式的右边写上“验算”两字，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。
④引导归纳：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数的方法来验算。
小刚同学说他有65元钱，可以买多少块这样的蛋糕还剩多少元？
师：哪位同学帮帮他？
学生C：可以用口头验算：每块蛋糕3元，21块是63元，再加上剩下的2元。正好是65元，
用竖式计算。
小结：
① 没有余数的除法验算方法是用商和除数相乘。如果结果等于被除数。说明计算正确。
② 有余数的`除法验算方法是用商和除数相乘的积再加上余数，如果结果等于被除数。说明计算正确。
四、巩固深化
做课本第4页,先想做做中的1-4题。
全课总结：这节课学习了什么内容？谁能用我“学会了”说一句话。
五、板书设计：
除法的验算
例：36÷3=21例：65÷3=21……2
没有余数的除法验算方法： 有余数的除法的验算方法是：
用商和除数相乘。 用商和除数相乘，再加上余数。
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