《海水为什么是蓝的》教学设计

《海水为什么是蓝的》教学设计

《海水为什么是蓝的》教学设计

教学目标：

1、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”四个会认字和“惰、稚、疚、液”四个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

2、引导学生朗读课文，把握课文内容。

3、引导学生理解文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。

教学重点：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教师教法：创设情境激趣法、启发引导法、

学生学法：读中感悟、读中理解法、小组讨论法、合作探究学习法

教学环节设计：

第一课时

一、创设情境、激趣导入

1、欣赏多媒体课件：浩瀚的大海、蔚蓝的海水

2、谈感受。

3、启发提问，引起思考。

海水是蓝色的，这已是一个常识问题。大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢？

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、默读课文。（要求：读准字音，联系上下文理解词义，找出不理解的.词语。思考课文的主要内容是什么。）

2、自学生字、词语。

（1）读准下列字音：惰、忌、讳、液、稚、疚

（2）谈识字方法：惰、稚、疚、液

（3）根据学生实际理解疑难词语：万顷、惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、忌讳、饶有兴味、源源不断

3、说一说课文主要讲了什么。

4、理清课文思路。

第一部分：（1——8自然段）在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为他反射了天空的颜色。

第二部分：（9——13自然段）拉曼对自己的解释产生了怀疑，回国后立即着手研究，研究出海水呈现蓝色是因为海水对阳光进行了散射，从而发现了普遍存在的光散射效应。

第三部分：（14自然段）男孩儿的故事给人们的提醒。

5、质疑、提出不懂的问题。

预设问题：

（1）地中海、亚欧大陆、非洲大陆。

（2）海水为什么是蓝色的？

（3）为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？

作业设计：

1、读准字音，会写词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、搜集资料，了解中外科学家因好奇心而获成功的例子。

3、思考：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？

第二课时

三、细读课文，感悟理解。

（一）学习第一部分：

1、自读课文。

2、说说你知道了什么。

3、提出不明白的问题。

（通过课件展示让学生了解地中海、亚欧大陆、非洲大陆的大概位置。）

4、从对话中初步感知这是一个怎样的小男孩儿？

（二）学习第二部分：

1、默读课文，思考：海水为什么是蓝色的？找出相关句子。

2、小组讨论：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？（引导学生分两步理解）

（1）科学家拉曼是如何发现“光散射效应”的？

①齐读第10、11、12自然段。

②引导学生学习重点句体会拉曼的情感变化及其原因。

a、那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中失去了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。