大海的歌 教学设计 (S版三年级上册)
【教学目标】
1.学会12个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的万千气象，领略大海的神奇壮观。
4.注意积累好的词句
【重点难点】
1.理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端，培养自己的想象力。
2.想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
【教学准备】
1.搜集关于海的有关资料，特别是图片资料。
2.教学课件
【课时安排】
3课时
第一课时
【授课时间】：年月日授课人：
【教学过程】
一、课件导入，激发情趣。
1.教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！（出示课件：大海的图片）
2.初谈对大海的感受。
看了图片，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？
学生自由发言。
3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读两首诗，认识生字词
2.指名读课文，纠正字音。
3.指导学生读通读顺
三、品读诗歌，读中感悟。
1.默读诗歌。
2.课件出示思考问题，引导学生探究学习：
（1）默读思考：每首诗中的大海给你什么感受？你感到大海有什么特点？画出相关诗句。
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受。
2.根据喜欢的不同内容，进行小组讨论与交流。
第二课时
【授课时间】：年月日授课人：
一、集体交流、感悟《海上的风》。
（一）入情入境读诗歌。
1.播放一段有关海风声的音乐作品，引导学生闭上眼睛大胆发挥想象，伴随着呼呼的风声，看到了什么？（学生展开想象）
2.学生们思维活跃时，教师顺势引导：“让我们睁开双眼，随着风姐姐一起漫步海边去感受‘海上的风’”。
3.教师泛读，将孩子们带入情境。
4.各种形式读文
同位读、小组读、男女生比赛读……使他们忘了此刻是在课堂，而是全身心地投入课文朗读中，被大自然的美丽、神秘所倾倒。
（二）感悟大海风的神奇。
1.从话题的交流中，感受神奇。相机指导朗读。
把海上的风比作花神，展现海上浪花翻滚。
把海上的风比作琴师，展现浪花翻滚发出的声音。
把海上的风比作大力士，展现渔船来往的繁荣景象。
把海上的风比作狮子，展现海风来临时海上波浪滔天的壮观气势。
2.读中体会：师生交流感悟的同时，多种形式品味朗读。
3.思考：诗歌的最后为什么用省略号？还会怎样？（引发想象）
4.展开想象，感悟海上风的神奇
（1）（课件出示）大海美丽富饶的动态画面，海湾、帆船、蓝天……优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声，让学生有身临其境之感。
（2）仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
课件出示填空：
海上的风是--，
它一来，
就________；
海上的风是--，
它一来，
就________；
海上的风是--，
它一来，
就________；
海上的风是--，
它一来，
就________。
二、仿写诗句，拓展延伸，积累实践。
教师导入：让我们也来做一回小诗人，写下自己的小诗。续写“大海的歌”，写在小本本上。
（课件出示）
自己先想想，然后在小组里说说。
小组汇报，完成诗歌的创作。
三、记忆字形，指导书写
1.认读本课生字，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写，如“滔”字。
（1）自主学习7个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
（3）小组汇报，教师点拨：“涛”与“淘”、“朝”与“潮”、“绽”与“淀”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
（5）学生练写，小组交流、评改。
四、朗读课文，指导背诵。
1．合作朗读课文。
2．配乐读文
3．指导背诵。
五、拓展活动。
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
第三课时
【授课时间】：年月日授课人：
一、集体交流、感悟《大海睡了》。
1．体悟大海沉睡时的静。
(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感受？板书：静
(2)交流：你是从哪些词语中读出的？
随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。
（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？
教师随机点拨“轻轻的”一词，指导读好第二句，体会大海的静谧。
（4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，别打破这份宁静。把自己的感受送到课文里，体会着读出来。
2．体悟大海沉睡时的美。
(1)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。
这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？
出示画面，如果你是明月，你是星星，在大海妈妈的怀抱里、背脊上，你会做些什么？又会想些什么？
（2）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。
出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。
谁能读好它。自己先试试。指名读。
（3）配乐，朗读第二句。
（4）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？
（5）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。
(6)指导朗读
二、迁移运用，内化语言。
（画面出示）当黑夜渐渐离去，一轮红日从大海里慢慢地升起，此时的大海又是怎样的呢?
引导学生观察画面，交流说说。
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