《祖冲之》教学设计

《祖冲之》教学设计

教学要求

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受祖冲之对科学的执著与探索精神。

过程与方法

1、引导学生独立识字。

2、以读为主，抓住重点字词理解，体会文章的思想感情。

情感、态度、价值观：

1、体会祖冲之对月食的执著探索和研究。

2、激发学生热爱科学、勇于探索。

重点、难点、关键：

抓住重点词句，体会祖冲之对月食的执著探索和研究。

课时划分

两课时

第一课时

教学目的

1、读通课文，学习文中生字、新词。

2、读好课文，了解文章大意。

3、学习课文1~~3自然段，了解祖冲之对月食发生的时间的研究。

教具准备

生字词卡片、月食的课件。

教学过程

一、开门见山，认识人物。

板书课题介绍祖冲之。

二、读通课文，学习文中生字词。

1、学生自由轻声读文，并标出段落序号。

2、从文中找出本课生字新词，读读认认。

3、分段指名读课文。

4、集体评议，纠错正音。

5、认读生字词。

（1）字音

资、证、州、置、剩、准

（2）字形

敲、剩

6、同桌互读课文。

三、读好课文，了解文章大意。

1、学生正确、流利地齐读课文。

2、说说：这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事？

3、指名反馈，评议、补充。

4、学生根据提示，把课文分为两个部分。

（1）祖冲之研究月食发生的时间。

（2）祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。

5、指名分段，评议。

（1）第一部分；1——3自然段。

（2）第二部分：4——6自然段。

6、男女分段比赛读课文。

四、学习课文第一部分，体会祖冲之对科学的执著探索。

1、教师导言：祖冲之是著名的天文学家，在这一篇课文中主要讲他研究什么呢？（研究月食发生的时间）

他为什么想研究月食发生的时间？又是怎么研究的？结果呢？

2、学生自由朗读课文的2——3自然段，边读边想。

3、交流。

（1）研究的原因：人们的愚昧——发生月食慌作一团，认为月食不吉利。

（2）研究的过程：刻苦认真——翻阅、分析、研究、验证。

（3）研究的.结果：清楚月食发生的原因，准确推算月食发生的时间。

4、指导朗读。

五、总结课堂，设置导读。

1、谈谈：读了课文1——3段的内容，你对祖冲之又有哪些新的了解？

2、学生发言。

3、教师导读：祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后，又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢，请大家课后继续读文、思考。

4、结束课堂，布置作业。

第二课时

教学目的

1、继续学习课文，体会祖冲之对科学的热爱与执著。

2、有感情地朗读课文。

3、激发学生对科学的热爱与探索欲望。

教具准备

课前观察月亮的变化。

教学过程

一、复习导入

1、教师出示生字卡，学生开火车认读并扩词。

2、说说：人们刚开始是怎么看待月食的？祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的？

3、学生齐读课文1——3自然段。

二、学习课文第二部分，体会祖冲之对科学的热爱与执著。

1、导读：祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢？

2、学生自由读4——6自然段。

3、交流。

（1）人们的愚昧，不相信月食是自然现象。

（2）祖冲之对月食的胸有成竹，对科学的坚信与执著。

4、分角色读书4、5自然段。

5、结合朗读，理解以下词语的意思。

“坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”——体会祖冲之的平静，及当时环境与月食现象的反差，感悟科学是不容置疑的。

6、学生读6自然段。

7、引导想象：众人为什么全呆了？你知道他们当时的心里回想些什么吗？

8、学生自由发言，体会：愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。

三、总结全文，拓展了解。

1、学生有感情地齐读全文。

2、谈谈：学习这篇课文的收获。

3、拓展延伸，了解月亮的变化。

4、结束课堂，布置作业。