语文教学设计：《老人与海》
语文教学设计：《老人与海》
教学目标
1．知识目标
学会本课的8个生字.
2．能力目标
学习如何把人与动物之间的感情写真实.写具体的方法.
3．情感目标
体会人与动物的美好情谊.
教学重难点
1．体会人与动物的美好情谊.
2．揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实.写具体的.
教学媒体多媒体课件
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一.导入
对于大海上空飞翔的鸟类，我们都很清楚一种动物，那就是海鸥.那么海鸥与人类的关系是怎样的呢？如果你想进一步了解，那不妨看看《老人与海鸥》这篇文章，这是一个真实的故事.
二.初读课文，学习生字
1．读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读）.
2．指名分段读.提出认真听的要求.评读.
3．请5位同学比赛读.评议.
4．学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了.出示生字卡认读.读生字卡背后的词语.齐读.开火车读.看看生字回到课文中还会不会读.
出示句子，读准加粗的.字词：
1．他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色.
2．侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话.
3．听说它们歇在滇池里，可惜我去不了.
三.抓住重点句，品读课文.
1．听课文录音朗读，想想课文中的哪几段具体写老人与海鸥的情谊？请你找出来.
2．指导读重点句子.
当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来.
在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去.老人背着那个蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们.他的心里，一定是飞翔的海鸥.
试着练读上面几句话，选择你认为读得最好的一句读给大家听.
师生评价.为什么这样读？你是怎样想的？
第二课时
一.回顾前文，拓展延伸.
二.通过回答问题，整体感知.
1．老人与海鸥的情谊是怎样建立的？海鸥为什么会成为老人的朋友？
2．说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事？
3．这是一个真实的故事，听了它之后你有什么感想？
三.读下列的句子，说一说你有什么感想.
1．海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
2．它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
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