语文八年级下学期《桃花源记》教学设计
语文八年级下学期《桃花源记》教学设计
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的语文八年级下学期《桃花源记》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1、辨别一些词语在句子中的不同意思。
2、理解一些词语古今词义的区别。
3、了解本文以渔人的行踪为线索的写法。
教学重难点
重点：1、“舍”“扶”“寻”“为”等词的不同含义；“鲜美”“妻子”“绝境”“无论”等词古今意义的不同。
2、以渔人行踪为线索的写法。
难点：对作者寄托的`社会理想的理解。
课时安排2课时
第1课时
一、创设情境导入新课
二、自读感知整体把握
1、走进作者和他的“桃花源”
（请你查找有关资料。）
2、字词积累
（1）给下列加点的字注音
豁然开朗俨然垂髫便要还家
此中人语云诣太守邑人刘子骥
（2）找出下列词语的古今意义
妻子交通无论绝境鲜美
3、整体感知
自由朗读课文。
①画出不懂的词语，查找工具书解决；
②画出表示渔人行踪的词语。
4、梳理文章结构
三、合作交流解读探究
1、疏通字词，弄懂文意
2、小组交流，翻译课文。
3、了解内容
再读课文，找出写桃花源自然环境、生活情况、社会风尚的语句，思考桃花源人来到此地的原因。
四、课堂小结
第2课时
一、温故知新
1、默写字词。
2、小组朗读、背诵课文。
二、合作交流解读探究
1、时空连线
【学生活动】小组一名成员扮作电视节目主持人，教室就是桃花源，其余学生都是桃花源的村民，进入“时空连线”节目。
（1）现场采访村民1.请问：
您在这里生活多长时间了？
能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？
（2）现场采访村中年纪最大的长者（村民）2.请问：
您老高寿？
你们是怎么来到这里的？您知道现在是什么朝代吗？
（3）现场采访一位“大姐”（村民）3.请问：
能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？
（4）现场采访最不爱说话的人（村民）4.请问：
您愿意回答我提出的问题吗？
您想不想出去？
（5）在节目的最后，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。
2、探究考证
（1）请同学们查一查词典，看看“探究”“考证”是什么意思？
（2）要考证桃花源是否真的存在，同学们有哪些方法？请大家用在这节课上能用到的方法，考证问题，得出结论。
（3）请小组推荐一位同学说说自己的见解。
三、课堂小结
四、板书设计
刀豆文库小编为你整合推荐8篇八年级语文下册《桃花源记》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
八年级语文下册《桃花源记》教学设计一、教学目标1.理解文章内容，感受世外桃源所描绘的理想社会;2.理解作者寄托的社会理想;3.掌握出自本文的四个成语;二、教学重难点教学重......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇八年级语文第五单元《桃花源记》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
桃花源记语文教学设计范文3篇桃花源不是陶渊明消极的逃避，而恰恰是他闪光理想的依托。陶令不知何处去 ，桃花源里可耕田。职场范文网小编整理了桃花源记语文教学设计范文3篇，希......
《桃花源记》语文教学设计一、教学目标(一)知识目标1.读准下列字音：豁然 俨然 衣着 阡陌 鬓 要 邑 诣 骥 语2.积累文言词汇，掌握文言词汇的特点。(1)通假字：具、要;(2)古今异义......
