白杨第二课时优秀教学设计
白杨第二课时优秀教学设计
一、初读课文，整体感知
1、今天，我们要学习第三课，请同学们用最响亮的声音齐读!
2、从课题看，这篇课文应该写些什么?
3、听课文录音，思考：
课文的重点内容是不是单纯写白杨?你是从哪句话看出来的?
(暗示文章借物喻人的手法。)
二、抓过渡句引疑
1、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白自己的心。
2、“表白”是什么意思?
3、把这个设问句用表递进关系的关联词语换一种说法。
4、爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的?
5、请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。
6、经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，分组讨论白杨到底有什么特点。
适应性强、生命力强能用一个词概括吗?
(坚强)
7、概括得很精练。可作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么。
板书：
高大挺秀
8、作者为什么不用“挺立”“挺直”“挺拔”，而用“挺秀”这个词呢?要表达什么情感?作者仅仅是夸赞白杨树吗?
9、这高大挺秀的白杨守护着铁路，它像谁一样?
白杨树是戈壁滩上的(卫士)。(哪儿)需要它，它就在(哪儿)生根、发芽，长出粗壮的枝干。(不管)遇到风沙还是雨雪，(不管)遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它(高大挺秀)的身影。
10、爸爸的“心”是什么?孩子们知道吗?
11、爸爸介绍白杨，表达自己的心，知道比较深奥，孩子还不能理解，但他们知道什么?
12、课文里是怎样写的?孩子们知道的`是他们看得见的爸爸的──行动。
一个人的行动是受思想支配的，是有一定目的的，而孩子们不知道的正是爸爸为什么有这样的行动，如果后面接着写：不知道……应该怎样写?
13、这些问题你能回答吗?
14、现在你们知道爸爸的“心”是什么了吗?
15、指导朗读第16自然段。
三、抓重点词句引疑
1、找出描写爸爸神态的词语：
出神 微笑 严肃 沉思 微笑
2、爸爸为什么会有这些不同的神态?
3、爸爸的殷切期望能否实现?
四、总结
这节课我们用抓重点词、句、段反复阅读思考的办法，体会作者要表达的感情，从而领悟了中心。知道作者写白杨是为了赞美建设者!
一、初读课文，整体感知1、今天，我们要学习第三课，请同学们用最响亮的声音齐读!2、从课题看，这篇课文应该写些什么?3、听课文录音，思考：课文的重点内容是不是单纯写白杨?你是从哪句......
刀豆文库小编为你整合推荐7篇白杨第二课时教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
【教学目的】 １、通过自读感悟、全班交流等形式，使学生理解课文内容，体会作者的思想感情。 ２、体会重点词句的深刻含义，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的奉献精神。 ３、有感情......
3 《白杨》教学设计第二课时 【学习目标】1、抓住重点词句，联系上下文，体会爸爸的心愿。2、运用文中的语言现象“从来„„哪儿„„哪儿„„不管„„不管„„还„„总是„„”......
《白杨》第一课时教学设计一、学习目标1、学会本课六个生字词。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4......
