《学海泛舟》的教学设计

2022-10-04 05:07:14 教学设计下载本文

《学海泛舟》的教学设计

《学海泛舟》的教学设计

教学目标：

1．在本单元书本学习，课内外“读书”的基础上，了解更多的学习途径。

2．培养健康的兴趣爱好，在生活中增长知识，拓展视野。

课前准备：解有关赵州桥的文化，搜集有关的图片、资料，

教学过程：

一、谈话导入

师：生活是一本需要毕生阅读的书。在游览参观中，在收集与收藏中，我们不仅可以享受生活的乐趣，还可以享受运用语文的快乐。

二、回归文本

1、师：这节课我们就一起撑起求知的小船，徜徉于学海之中好不好？请同学们打开书66-67页，自己读一读书上的内容。然后找同学说一说你知道了什么？

2、找同学汇报

3、师：同学们，当你们读完课文之后，你有什么样的感想？谁来说一说？

4、师：同学们说得很好，很生动，这说明你们对生活很留心，和对生活的热爱。

5、师：课前老师已经布置同学们搜集有关古迹的资料、邮票和你自己收集的物品，你们都带来了吗？下面就请大家拿出来和同学们一同分享。

6、师：首先请大家先在小组中交流一下我们的资料。然后找小组同学来汇报。

三、小组汇报，升华情感。

1、师：哪个小组的同学先来汇报？

小组同学到前面展示资料，并讲解。

A、了解有关赵州桥的文化，搜集有关的图片、资料。

B、了解和集邮有关的'知识。请爱好集邮的老师、同学、家长或社会认识介绍集邮的经验、收获等。

C、引导学生将目光投向身边，例如调查、发现身边的古迹、名胜，搜集相关的资料，从探索中发现向生活学习的乐趣。也开展学校历史探源、村落姓氏考，当地民俗大搜索、游戏的变迁等具有文化内涵的活动，教师要和学生一起参与活动的策划、准备、实施，成果展示，并适时做具体的指导。

D、收藏活动大展示。请具有收藏爱好的教师、学生或其他社会人士给学生讲解、展示自己的收藏品以及讲述自己收藏的乐趣。尤其要注意引导、发现学生中的“小小收藏家”，收藏的种类可以多种多样：童年玩具、火花（火柴盒）、打火机、车模、画片儿、书籍……培养学生健康的兴趣爱好，时时处处发现生活与学习的乐趣是本次活动的关键。

生生互动，师生互动。围绕搜集的资料展开交流和讨论。

四、直抒胸臆，踊跃表达。

1、师：同学们，从这节课中，你们都有什么收获，谁来说一说？

2、先请同学们在小组中做准备，然后找3-4名同学说一说。

2、师：同学们说得这么好，不知道你们今后做得怎么样，能不能和我说一说呀！

学生积极踊跃的发言。

五、扩展延伸

师：同学们，这节课到这里就结束了，但我们的更高追求却没有结束，就让我们走进生活，好好学习，勤奋努力，汲取更多的宝贵知识。

通过对课文的回顾，对文本的把握有一个准确的方向。

训练学生利用默读的方式，能够对文章不理解的地方提出疑问。

结合语境，训练学生的口语表达能力。

小组合作，资源共享。