《大家都快乐》教学设计

《大家都快乐》教学设计

《大家都快乐》教学设计

教学目标：

1、熟读、有节奏朗读《大家都快乐》，回答课文问题。

2、认字15个，写字，指导品字型结构的“众”字。

3、初步培养与他人团结合作的精神。

一、 谜语导入（激发兴趣）

师：小朋友，今天老师带来了几个谜语，想不想和老师一起猜呢？

师：那我们就一起猜吧

“一滴雨点落在工厂上”是个什么字？

师：继续听好，“分开双手”，谁来猜？

师：我们在来看另外一个谜语“一个人站在两个人头上”。

生：（抢答）：是“众”字。（生说师贴汽球）

师：小朋友发现了吗？其实这些字都是我们上一节学的生字。老师来检查一下，大家是不是都掌握好了。我们以小火车的形式看谁读得最好。

师：小朋友们，你们字认得不错，相信你们能把课文读得更好。这节课我们继续学习——（指课题）齐读：大家都快乐。

二、 品读悟情，理解课文

师：看大家都那么快乐，现在我们就一起把课文快乐的读一遍。（师生齐读）

师：书上的小朋友他们在做什么呢？

生：他们在玩游戏。

师：他们玩什么游戏呢？

师：小朋友们，现在我们一起来把这些词语读一遍。（生读）

1、“找朋友”游戏：把词卡分给学生。折纸船 踢毽子 听广播 下象棋 打乒乓

讲故事 跳皮筋 掰手腕 过家家 学唱歌 丢手绢 赛拔河

2、老师喊口令，开始到上面找朋友。

师：大家都玩得那么高兴，现在请你们美美的把课文读一遍。读到快乐的时候露出你们可爱的笑脸，好妈？（生读）

师：下面想让大家选自己喜欢的一节来读，看谁读得最好？

师：谁来评一评。

师：你评得真好，你能读得比他更好吗？

问：哪个小朋友觉得自己读的比他好吗？来跟他比赛一下。

师：他们两个谁读得比较好呢？

生：评价。他们两个人谁读得最好。

师：还有哪些句子你们喜欢呢？

师：指导读“最”

师：谁知道儿歌写了哪几种“快乐”？

师：（引导）第一种是“一个人玩”得（挺）快乐。边说边贴笑脸（挺快乐）板书：“挺”第二种是“两个人玩”得（真）快乐。贴两个人的笑脸（真快乐）板书：真。

（出示句型训练）我_____________________挺快乐。

我和小明玩___________真快乐。

我最喜欢和小红一起玩_________-。

师：小朋友们，要大家一起玩才是最快乐的啊！

三、 联系实际，解决生活问题。

师：小朋友们，你们是不是天天都这么快乐？

生；不是。

师；你为什么不快乐啊？

生：各说各的。

师：那么，你是怎么让自己再快乐起来的？

师：那么你们以后遇到不开心的.事，你们有没有办法让自己快乐起来呢？

生：有。

四、 总结

师：小朋友们，今天我们学习的课文是（齐读：大家都快乐）

师：你们快乐吗？

生：快乐

师：要让自己天天都快乐，那么可以每一天做一件自己喜欢的事情，只要有了好心情怎么都快乐。希望在座的每一个小朋友天天像这样快乐学习。

五、 参与活动，体验快乐

师：小朋友们，看来，同学们都挺会玩，也有自己的主张，老师这里还有一首快乐儿歌，谁能给他配词配动作。（播放VCD《说哈罗》。师边听边悄然示范。）

歌曲：你很高兴，你就说哈罗， 配词、配动作： 哈罗

你很高兴，你就拍拍手。 拍拍手

你很高兴，你就吹口哨。 吹哨

你很高兴，你就哈哈笑。 哈哈笑

板书设计： 大家都快乐