走进化学世界教学设计

2022-10-04 07:05:35 教学设计 下载本文

走进化学世界教学设计

作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的走进化学世界教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

1.教学目标

是否明确而恰当?

教学目标明确、恰当。

2.内容聚焦

是否聚焦核心知识?是否突出重点难点?是否详略得当?

是的,聚焦核心知识,重难点突出,详略得当。

3.建立结构

是否注意建立知识横向或纵向联系?

知识间的纵横向的'联系串联的较好。

4.关注联系

是否关注学生新旧知识的联系?是否体现与学生实际、与现实生活的联系?

注意新旧知识的联系,充分体现学生的实际情况,精密联系生活实际。

5.学科特点

是否体现了本学科特点与本质?

记忆会学是学好化学的最好方法。

6.教学资源

是否合理使用教材和校内外教学资源?

合理充分使用教材,采纳校内外可用资源。

7.学法指导

是否注重学习方法的指导和培养?

学法恰当

补充视点

理清化学式的学法和读法之间的关系

教学改进建议

利用多媒体

教什么:学习效果如何观察者:

观察视点

观察记录

1.先学后教

是否通过预习,摸底诊断等暴露学习中的问题,为新知识教学打基础?

通过自主学习,暴漏问题,提高认知。

2.以学定教

能否针对学生的问题有效教学?

针对性教学

3.教学方法

是否创设情境,导入新课,激发兴趣?是否恰当采用课堂提问(启发式提问的次数,无意义提问的次数)?是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法?是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?

导入,探究,合作,交流,展示,小结

4.技术手段

有无利用信息技术手段增强教学效果?

借助多媒体

5.教师行为

是否态度亲和、善于倾听、言行规范?生成的问题或以外的事件处理是否得当?是否细心聆听学生不同意见,并灵活积极地回应?

注意激励性语言,调动学生的积极性

6.当堂检测

是否当堂检测学习效果,及时反馈回授?

当堂检测,评价及时反馈。

7.平衡教学

是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合?

采用启发式教学

补充视点

可以扩大教学的容量

教学改进建议

增加拓展知识

怎么学:怎么学观察者:

观察视点

观察记录

1.情绪状态

学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣?

2.注意状态

学生面对教与学任务时是否保持注意力集中?

注意力集中

3.参与状态

需要学生参与的活动,学生是否积极主动?是否人人参与?

人人主动参与

4.合作状态

需要学生合作完成的任务,学生是否分工明确,人人有事做,热烈交流、相互配合?

分工明确,相互配合

5.思维状态

学生是否独立思考,主动发现、提出问题?是否思维活跃灵活,能够举一反三,求异创新?

6.学习方法

学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等?

7.活动作业

学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间?

补充视点

练习可以多一点

教学改进建议

采取举一反三方法

怎么学:学得如何观察者:

观察视点

观察记录

1.目标达成

有无当堂检测预期教学目标是否达成?

2.各有所得

全班不同水平的学生是否各有所得?

3.特殊需要

是否满足个别学生的特殊需要?学困生是否得到个别帮助?独特的思考和创见是否得到鼓励?

是。学困生得到帮助。独到之处及时进行鼓励。

4.问题解决

老师分层布置的作业,各层次学生是否都能顺利完成?

疑难问题得到解决

5.作业完成

学生是否独立思考,主动发现、提出问题?是否思维活跃灵活,能够举一反三,求异创新?

学生能顺利完成作业

6.反馈辅导

学生作业或测验结果是否得到反馈?并得到矫正或改进指导?

反馈并进行指正

7.新的期待

学生对下一次课是否表现期待?

补充视点

教学改进建议

加大练习的强度和力度

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