《下棋》教学设计 (鲁教版七年级上册)

学习目标：

1.通过棋人棋趣，感悟作者的弈棋观，人生态度。

2.品味本文生动、幽默的语言

学习重点：

揣摩本文生动诙谐而生动的语言。

学习方法：

自主--合作--探究

学习时间

两课时

课前预习

1、粗知围棋及中国象棋运动。

2、依据注释，查阅资料，了解梁实秋。

3、，划出生字词，借助课后注释和工具书掌握音、形、义：

初知文章大意，概括段意写在段后

4.预习中有哪些问题和疑惑，写在小纸条上。

学习过程

第一课时

学习内容1掌握文中生字词，做到会读、会写、理解词义

2通过棋人棋趣，感悟作者的弈棋观。

学习内容 教师导学

一导入新课（3分钟）

课前大家了解了一些关于围棋和中国象棋的知识，下面，我给大家出一个脑筋急转弯题目，看谁能抢答？“围棋和象棋最大区别是什么？”(生答)

（师公布答案：围棋越下越多，象棋越下越少。）

哪位同学喜欢下棋？请谈谈下棋的感受。

今天我们就来学习梁实秋先生的《下棋》进一步体会棋中之趣

二走近作者（大屏幕展示）（2分钟）

三词语积累(10分钟)

大屏展示重点字词，给加点字注音或补全成语

（1）一生写小黑板。其余在练习本上写

（2）订正、改错、齐读

（3）口头解释红色词语

博弈（）诮骂（）排闼（）

中肯（）鹌鹑（）茶寮（）

噎嗝（）受窘（）每一着()

阒不见人（）剑拔弩张（）

嗤之以鼻（）嗜此不疲（）

自怨自艾（）长吁短叹（）

抓耳挠（腮）略胜一（筹）

不（拘）小节（旗）鼓相当

（4）用“旗鼓相当、略胜一筹”造句

（教师强调嗤、阒、闼的写法）

四整体感知（25分钟）

学生自由朗读课文，思考下列问题

1.文章写了哪些棋人棋事？

2.作者对这些棋人棋事有怎样的态度？

（师提示：

1用横线划出棋人棋事

2.哪些词句能看出作者的

态度？用波浪线划出。（可在书旁做批注，三言两语记下你的感受）

生朗读、思考、交流

师提示：这些句子与文中的记叙描写有什么区别？

这些句子表明了作者的观点和看法，是议论。

五小结（5分钟）

课文用细致的笔触为我们描绘了一群棋迷、棋痴的种种趣事。文如其人，透过文章你感受到梁实秋是一个怎样的人？

生交流感受。

（喜欢下棋，能享受下棋的乐趣。善于欣赏、体验生活的情趣。）

板书设计

下棋

梁实秋

以下棋为游戏

以争棋为乐趣

教后反思

第二课时

学习内容

品味本文生动、幽默的语言

学习内容 教师导学

一、品读赏析：感悟文中之趣（25分钟）

这篇文章描述了种种棋人趣事，语言诙谐、娓娓动听，你觉得哪种下棋人最有趣？你读出了怎样的趣味？作者是怎样写的？

（教师提示学生在书上做批注并积极参与小组讨论中，适时引导赏析文中幽默诙谐的语言）

1.生自主品读赏析，在书上做批注（五分钟）

2在小组内交流自己批注的内容，重点交流喜欢的理由。。

3全班交流（赏析后有感情朗读）

二、小结

本文作者将人物描写的惟妙惟肖得益于作者独具匠心的语言，

文章主要运用了以下几种手法：

一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒，用词准确、传神。

二是准确地运用了排比、比喻等修辞手法。

三拓展阅读《雅舍》（大屏展示）（10分钟）

自由朗读文段，这篇文章在写法上与课文有那些异曲同工之妙？从中你读出作者怎样的人生态度？

四迁移训练（10分钟）

写一篇你观察到的并有所感悟的活动片段。

提示：街头下棋、打扑克、赛场角逐、孩童游戏等。（模仿课文第二段的写法，既有群像铺陈又有个体的描摹）

板书设计

下棋

梁实秋

简笔勾勒形象鲜明

趣←神气

（争）善用排比、比喻

教学反思

王雪莲