《总复习—统计》教学设计

《总复习—统计》教学设计

《总复习—统计》教学设计

教学内容：第七单元 统计

教学目标：

1、 让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

2、 通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

3、 通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的较简单的数学问题。

教学过程：

1、 说一说折线统计图的特点?

2、 在绘制折线统计图是要注意什么？

3、练习：1991—2003年沙尘暴总天数的变化情况(幻灯片显示)

（1） 让孩子介绍一下你所知道的沙尘暴情况，它有什么危害。

（2） 根据统计图回答问题。

（3） 你发现了什么问题，我们能够怎样解决问题。

（4） 关注现实生活中环保问题，增强学生的环保意识。

4、P127统计9、根据1997-2003年全国每年出生人口数统计图回答问题。

（1） 学生独立完成后请交流。

（2） 分组讨论，每组自由选择一小段时间（如：1998—2000的变化情况）

（3） 汇报交流各自的研究情况。

（4） 让学生体会到从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。

P13114根据我国1997—2003年博物馆数量统计图回答问题。

第七课时总复习——综合复习

复习内容：《一课三练》P52-P55

复习目标：使学生对知识有个综合的输理，通过讲评使学生对知识掌握更加灵活、牢固。

复习过程：

2、怎样简便就怎样算

（1）45+63+37+22 （2）8*（11*125） （3）25*11 （4）72*125

（5）54*99+54 （6）3900/25/4 （7）（100+4）*25 （8）16*43-43*6

分析：（1）注意在简算过程中要凑成整数的需要加上括号

（2）注意8和125的关系，8*125=1000，所以要把他们先乘

（3）注意要拆最接近整数的数，所以25*11=25*（10+1）=25*10+25*1

（4）注意72*125，看到125想到要找个8相乘，所以可以拆成（8*9）*125=（8*125）*9

（5）（7）（8）注意用乘法分配率

（6）连续除以两个数等于减去连个数的积

3、递等式计算

强调计算准确，并在稿纸上列竖式检查

4、填空

1、2、3、4、为小数的基本题，再次强调公式重要性。

5、6为小数提高题，应用了小数的性质、小数点的移动

5选择：

（1） 下面数量中与1.2分米不相等的是

0.12米 1.20分米 1.02分米 12厘米

分析：此题考核小数的性质和单位换算，小数点的移动。在讲评过程中，注意再次复习这几个知识点的.灵活应用

（2） 下面每组3个角不可能在同一个三角形内的是

分析：考核三角形的内角和等于180度，只要每组答案三个度数和是180度的就是正确的

（3） 下面每组三个角，不能为成三角形的是

分析：此题考核三角形的任意两边之和大于第三边

6、实践操作

（1） 位置与方向

注意：强调要先找出观测点，在观测点上画十字。先看所去地点在观测点的什么方向上，最后量角度，并标上角度和线段

（2） 统计图

注意：画统计图时要先描点再连线，并要标上数字