《日月明》教学设计(部编本一年级上册)
三合完小：孙怡
小学语文一年级上册识字第9课(人教版)
教学目标：
知识与技能：
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确、流利地朗读课文。
过程与方法：通过利用卡片和ppt教学，让学生明白中国汉字的造字方法，主要是会意字的认识。
情感态度和价值观：了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：
1．借助汉语拼音识字。
2．正确流利地朗读课文。
教学难点：
利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。
教学准备：
1、生字卡片
2、课件
设计说明：
《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、等会意字的组成部分已经有了一定的认识。因此，本课识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
教学过程：
第一课时
一、直观导入，形象感知
1.（课件出示日出）你看到了什么？
2.（课件出示月升）谁再来说？
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
4.你知道明是什么意思吗？
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！齐读课题。
二、正确朗读课文
1.师范读并领读。
2.自由朗读课文，并把生字在课文中圈出来。
3.小组合作互读，把课文读熟。
4.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。
5.大家一起读。
6.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看黑板！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？
7.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？
三、图字结合，识记生字并理解字意
1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示有关男字的图片图及汉字，的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“男”字。
师示范，如：去地里干活很费力气的人是爸爸，爸爸是男的。
2．生齐读并给“男”字组词。
3.课件出示小土“尘”小大“尖”的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“尖”字。尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？
给“尘”尖”组词。
4．举一反三，自学其他小节中的生字。
小组合作学习运用学到的方法学习其他生字。
各小组汇报交流学习情况。
6.再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。
7.你能给“众”也编个字谜吗？
8．用这几个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
第二课时
一，全班及读课文，复习上节课的知识。
学习生字“木”“林”“土”“力”“心”必须掌握他们的读法以及写法。
1、学写“木”字。
学生描红（了解“木”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。
教师示范写。学生模仿写。并进行笔画教学。
2．学写“林”字。
①教师提问，“林”是什么结构，偏旁是什么？“林”“木”有什么不一样的地方？
②进行笔画组词教学，学生书写，教师巡视，个别指导。
3．学写“土”字。
①对“土”进行笔画教学和书写指导，并进行组词训练。
②学生书写，教师巡视，个别指导。
4、按照这样的方法学习生字“力”“心”
二、学习生字“明、力，尘、从、众、双、木、森、条、心”需要会认会读。
教师在黑板的田字格力范写，边写边让学生拼读，组词，边讲解。
教师带读一遍，让学生自己读。
小结及作业
1、小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字--会意字。课后请小朋友们再去收集一些这样的字，看它们是不是很有趣。
2、用汉语拼音书写生字“木、林、土、力、心”每个一页。
板书设计：
7.日月明
日月明田力男小大尖小土尘
生字：木林土力心
教学设计反思：
《日月明》这一课，我可以充分利用会意字的特点帮助学生识字。教这课时，可将这些汉字画成一幅图画，做成课件。如：教“明”，课件先演示出“红日图”，及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮。”然后演示“明月图”，及汉字“月”，提示学生注意“明月皎洁”，日月交相辉映，让学生看着课件中的图画，说出明字的由来。这样，学不仅记住了字形而且还理解了字义。又如教“男”字，课件演示“男”,然后出现“男”，让学生说说“男”字的由来。然后教师引导学生自己认识其他生字，同时看课件中的其它图画，想想这么记住这些字。学生自学完后，让学生做小老师，汇报自学情况。学生可能会说：“尖”上面小下面大就表示“尖”。“从”一人跟随在别人后面表示从。“看”用手搭在眼睛上表示看等等。这样，学生很快能认识这些字，并能举一反三，闻一知十。这样枯燥的汉字学习为有趣的游戏和生动的故事，使学生产生了浓厚的识字兴趣。我想在识字过程中，还可以让学生再仔细观察下，给这些字分分类，上下结构，左右结构，品字结构。
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