《生活中的新发现》教学设计

《生活中的新发现》教学设计

《生活中的新发现》教学设计

目标预设：

1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。

2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。

教学重、难点

善于从生活中寻找新的发现。学会从例文中迁移习作方法。

习作准备：

小组合作完成下面一张观察表

我的新发现 我的解决办法

教学过程

一、故事导入，激发兴趣

1、同学们最近都在读“名人的故事”，让我们来看一位大科学家的`故事。

（视频《牛顿发现万有引力的故事》）

2、你知道哪些有关发明的故事？

过渡：看来善于发现善于思考是一个特别了不起的本领，我们在生活中总会有一些新的发现，如：荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河变清了，路变宽了；城里人喜欢到农家去吃农家饭；越来越多的大人也爱看的动画片了……

相信你们也有许多新发现。

二、开拓思路，选好题材

1、分组交流所得，积累写作素材。可以把发现的有趣的、奇怪的种种现象、事物和同学交流，填写在你们小组的表上，有能力的还可以写下你的解决办法。

2、比一比：谁的发现最有趣、谁的发现最独特、最有益!（小组推荐在班上介绍）

3、（选择一些学生的有意思发现出示）老师这里，摘录了一些同学们的发现，一起来看看。

4、（在此基础上进行归纳）：看，这些新发现可以是关于自然现象的，如……等；可以是关于事物的，如……等；也可以是来自生活关于人的，如……等等。

三、学习例文，迁移写法

1、那么怎样把我们的新发现精彩地展现出来呢？呢？打开书第P55来看例文

（个别读例文）思考并回答：起因？（踩到奶奶的红豆黄豆，把他们弄混了引起的）---经过？（自己挑拣豆，偶然发现推动茶几时黄豆滚到地上，连试几次，找到答案。）----结果？