一语下《7古诗二首》教学设计_七下第二单元教学设计
一语下《7古诗二首》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七下第二单元教学设计”。
7.古诗两首
主备：奚琪 二备：闾琳
春晓
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课2个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。
3.初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重点:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课2个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。
教学难点：
初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学过程：
一、激趣导入
1.小朋友们，春天已经悄悄地来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，春天给我们带来了什么。你能用一个词语来描述一下春景吗？
2.草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌„„多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。3.教学“晓”。（因为“晓”就是天亮了，太阳要升起来了，所以加了一个日字旁。“晓”就是早上的意思，那“春晓”呢？）
师：春天的早上是一幅怎样的情景呢？古时候的诗人孟浩然又是怎么写的呢？
二、初读古诗。
1.小朋友自己认真地拼一拼，读一读这首诗。如果遇到不认识的字，自己动脑筋解决，好吗？
2.指名读课文。
三、品读感悟。
提示任务：看看图，读读诗，说说这首诗描述了什么？
自主阅读：自由读古诗。
展示交流：
1．学习“春眠不觉晓”。
（1）每当春天来临时，老师就觉得觉不够睡了，早晨总也睡不醒，小朋友们，你们是不是也有这种感觉呢？大诗人睡得和我们一样香，连天亮了都不知道！难怪他说：春眠不觉晓。
出示：春眠不觉晓
谁来读一读？
（2）学习古诗要从字词入手，你觉得这里有哪几个字不理解，需要大家帮助？
“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。“眠”，是睡觉的意思。
（3）古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？
（4）学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。
2．学习“处处闻啼鸟”。过渡：正当诗人睡得正香的时候，这时耳边传来了一阵美妙的声音，你听：（放鸟叫声。）
（1）你仿佛看到了什么？听到小鸟说什么？你还想到了什么？
你们和小鸟唱的一样动听，瞧，小鸟们有的在交谈，有的正在歌唱，看到这些，听到这些，你的心情怎样？
出示：处处闻啼鸟（指导朗读）
（2）你们知道“啼”为什么加一个口字旁吗？
说说这句诗的意思。
3．学习“夜来风雨声，花落知多少。”
过渡：一个春天的早晨，诗人躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。可是昨天夜里发生了什么事呢？
出示：夜来风雨声，花落知多少。
说说诗意。
4．《春晓》这首诗虽然只有短短四行，却向我们展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美地读一读。
5．春天来了，我们美美地睡上一觉，早晨起来打开窗子，听着百鸟的歌声，地上洒满了落花，真漂亮，感觉棒极了！就让我们怀着这样的心情读一读这首诗吧，如果能背下来就更好了。注意：老师要看看谁背得最投入，表情最好。你可以站起来，也可以加上动作，带上表情！
四、拓展延伸。
春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？
以“春天来了。”说话训练。
五、教学生字“知、觉”。
1．让学生说说怎么记这两个字？
2．指导学生书写。
草
教学目标：
１、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点
１、理解“离离、枯、荣、尽”的词义。
２、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教学过程
一、初读课文
１、情感描述，激发学生学习兴趣：（播放背景音乐）
师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
师：请大家睁开眼睛看看。
（出示草原图）
师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。
板书：草
师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。
（出示问题，教师读一次）
⑴课文是怎样写草的？想想每句写什么？
⑵联系课文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。
⑶文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？
２、交流初读情况：
⑴刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？
（出示课文内容）
⑵学生评议，教师正音后听课文录音。
⑶现在，我们再来学着录音朗读。
师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？
二、精读课文
１学习古诗。（1）离离原上草”。
①课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？
②草原上的草长得怎样呢？
（引导学生看图）
（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。）
③诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？
（“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子）④让一两位同学说出诗意。
⑤指导朗读：
师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候，“离离”读重一点。
⑶师：这些野草有什么生长常规呢？诗中又是怎样写的？
（让学生回答）
①指导朗读：“一岁一枯荣”。
“一岁”是什么意思呢？
（一年）
一年中有哪几个季节？
师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？
（软件出示：春、夏、秋、冬图）
②看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。
③看了图片，野草长得最茂盛的是哪一个季节？枯萎是哪一个季节？
④师：现在谁把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并说说“枯、荣”的意思。
⑤“一岁一枯荣”是什么意思吗？
（让一两位同学说说）
⑷学习诗句
①师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？
（软件出示：燃烧图）
②让学生说说；
野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。
③教师画简笔画。
④诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。
（强调“尽”的意思）
⑤由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？并说出诗句意思。
（出示软件）并说出诗句意思。
⑥指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。
⑦指导朗读最后一句。
（要求用高扬的语气朗读）春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！读的时候语气要高扬。
⑸师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？你喜欢这些小草吗？为什么？
（板书：非常顽强）
三、复读阶段
１、朗读全诗。
（分组朗读、注重情感）
２、背诵全诗。
３、巩固：
⑴做练习。
⑵评讲。
４、播放录音。
再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。
四、总结
学习了古诗《草》，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。
下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。
练习7 主备：杨碧薇 二备：闾琳 【教学要求】1．结合生活实际，读儿歌，讲故事。 2．写好带有笔画横撇的字。 3．读背成语和古诗。 4．口语交际：说说我的家。【教学时间】三课时。第一课......
《古诗二首》教学设计教材分析：本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马......
《古诗二首》教学设计教材分析本是第一单元的第二。本两首诗都是咏物言志诗，可以说是写马诗里的压卷之作。虽都写马，但各具特色。杜甫的《房兵曹胡马》一诗，作者用雄健的笔力刻......
古诗二首教学设计文本细读：《游园不值》古诗《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，这首......
《古诗二首》教学设计[教材简析] 本课由两首古诗组成，一首是陆游的《冬夜读书示子聿》，一首是朱熹的《观书有感》，都是写读书产生的感想。《冬夜读书示子聿》写的是南宋著名爱......
