《走进丽江》教学设计(两课时)_走进丽江教学设计
《走进丽江》教学设计(两课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走进丽江教学设计”。
走进丽江
课时目标
1.掌握本课的生字、新词。理解“色彩斑斓、惊心动魄、闻名遐迩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内容,理解课文的脉络。
3．初步了解课文内容,了解丽江的“神奇而美丽”,体会作者的思想感情
教学过程
一、创设情境导入,激发学生的兴趣
1.导言:在我国云南省西北部,有一片美丽而神奇的土地那里有雄伟的山川、古老的城镇、纯朴的民风-----大家想到那里去看一看吗？
(出示美丽的丽江画面。)
2.板书课文题目:走进丽江
3.记课文题目,质疑课题。
学生:丽江是一个怎样的地方?学生:这篇课文主要写了什么？
学生:丽江有什么特点?表达了作者怎样的思想感情？
二、了解丽江,初步感知课文内容。
1.了解丽江:发源于城北象山脚下的玉泉河水分三股入城后,又分成无数支流,穿街绕巷,遍布全城。街道不拘于整而自由分布,主街傍水,小巷临渠,300多座古石桥与河水、绿树、古巷相依相映,极具高原水乡古树、小桥、流水、人家的美学意韵,被誉为“东方威尼斯”“高原姑苏。”
2.自由读课文,课文主要讲了什么内容? 学生:课文主要讲了丽江是中国历史文化名城、世界文化遗产;丽江有玉龙雪山,有惊心动魄的虎跳峡。
学生:课文主要描写了丽江的历史文化、最温暖的雪山,以及世外桃源——香格里拉.老师引导学生初读课文,整体感知课文,了解文章的大概内容,引导学生抓住课文“总一分一总”的结构特点来概括。
抓住第1自然段的主要内容来概括课文的主要内容。
课文的主要内容:丽江以雄伟的山川、古老的城镇、淳朴的民风著称。它有圣洁的雪山、汹涌的大江、险峻的峡谷、清澈的湖泊。
三、初读课文,学习生字。
理解词语的意思,正确、流利地朗读课文。
1.用自己喜欢的方式朗读课文,标出课文中的生字和新词.老师检查.(1)请你读准下列加点字的读音
险峻jun)铺砌(qi)藏区(zang)潺潺(chan)白雪皑(aiai)遐途(xia er)(2)幻灯出示本课生字:①翘舌音:镇②前鼻音:镇③后鼻音:雄④其他字:朴 3)指名认读生字,并做到口头组词 2.理解词语的意思。色彩斑斓:颜色灿烂多彩
惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大闻名遐迩:形容名声很大
世外桃源:比喻不受外界影响的地方,或理想中的美好地方。蜿蜒:盘曲而上。
3.正确、流利地练读课文,找出你认为最优美的句子,并在句子旁边写上自己的感受。3.反馈学习情况
四、再读课文,理清脉络
1.以小组为单位,小组讨论:每个自然段写了什么内容?
2.各个小组在小组内先相互交流,进行改进。并推荐代表准备发言。
全文共7个自然段,按先总后分的构段方式可分为两段。第一段(第1自然段):总说丽江是一片神奇而美丽的土地。第二段(第2-7自然段):分别介绍丽江古城及丽江的自然。
第二段可分为四层: 第一层(第2自然段):写丽江给“我”留下的总的印象.第二层(第3~4自然段):写丽江古城街道的特点.第三层(第5~6自然段):写丽江迷人的自然景观.第四层(第7自然段):走在丽江街道上时的感受
五、学习小结,朗读课文。
1.这是一篇思路清晰,结构严谨的游记,作者是按照“总----分一总”的结构来写的。先写对丽江的整体了解,中间部分按游览顺序具体介绍丽江的景色特点,最后作者抒发游览丽江后的总体感受.2.练习有感情地朗读课文.板书设计
7走进丽江 神奇而美丽一概括 见闻及感受一 具体
第二课时
课时目标
1.能联系上下文或者生活实际理解重点词语的意思;能正确流利有感情地朗读课文。
2.能找出文章中的过渡句,并体会过渡句承上启下的作用。
3.体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生热爱祖国河山的情感。教学过程
一、复习导入。
1.上节课我们已经初读了《走进丽江》这篇课文,谁愿意说说丽江给你留下了怎样的印象?(回顾全文)2.板书课文题目:走进丽江。
二、整体感知。
过渡:这节课让我们再次随作者走进丽江,进一步感受丽江的独特风光。
1.请大家默读课文,思考:“我们”都到达了哪些地方? 2.汇报:谁能用书上的句子把这些景点连起来说一说? 随着学生的回答,板书地点:古城街道、玉龙雪山、虎跳峡、三江并流、泸沽湖、香格里拉。
三、细读课文,感悟理解。1.精读第一段
(1)自由读,找出能够概括丽江特点的一句话。
学生:我找到能概括丽江特点的一句话是“丽江,是一片神奇而美丽的土地”。
老师:这句话是本段的总起句,同时也概括了丽江景色的总体特点,下文就是围绕着“神奇”来写的。
(2)(3)朗读这一段,说一说你读后的感受。(学生说感受)加入自己的感情再读一读。(学生读)2.精读第二段。
(1)默读课文第二段,把体现丽江神奇而美丽的句段画出来,同时作出适当的标注。(交给学生标注的方法,标注的语言要简洁精练。)
(2)读一读画出的语句,从这些语句中你体会到了什么?
(3)引导学生分析第3自然段
学生:从第3自然段第一句话“丽江古城始建于宋末元初,至今已有八百多年历史”中的“八百多年”能感受到丽江历史悠久。
学生:我从“走进丽江,你就会发现,古城街道是用五花石铺砌而成的,色彩斑斓,别有韵味”,可以看出古城的街道都是用最原始的石头铺成的,肯定与众不同,很有古朴的味道。
老师引导学生抓住第3自然段的古城的历史以及重要通道来感受丽江风貌独特,景色迷人,了解到丽江古城是中国历史文化名城,也是世界文化遗产。
练习朗读这一段,指名朗读。
(4)引导学生分析第4自然段,回顾思考题目:读一读描写丽江美丽的语句,从这些语句中你体会到什么?
学生:我从“丽江古城以四方街为中心,呈八卦型放射状延伸,并分出无数条街道,整体形成网状布局”这句话中,能看出这里的街道布局和其他地方有很大的不同,很有特色
学生:八卦是中国经常使用的占卜符号,八卦很早就出现了,丽江古城采用了八卦布局,可知丽江的历史也很悠久了。
学生:我从“家家溪水绕户转,户户垂柳赛江南”这句话中能感受到这里景色很美。江南是中国最秀美的地方,把这里称为赛江南,可想而知,这里的景色是多么的独特。
教师引导学生抓住古城的主要特点来谈谈,感受丽江的神奇与美丽。
练习朗读这一自然段,指名朗读(5)引导学生分析第5自然段。
老师引导学生抓住这一段中的数字“十五公里”“近五十公里”“十三座山峰”来感受雪山与古城的距离,感受到雪山给人们带来的惊喜。再引导学生抓住“…·●.…好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾”展开想象,进而感受到丽江景色的美丽与神奇学生练习朗读,指名朗读。
(6)引导学生自学第6自然段的内容。
(7)默读课文的最后一个自然段,想一想这一自然段表达了作者什么样的情感。(表达了作者对丽江的喜爱和赞叹之情。)
四、学习过渡句。
同学们从文中找出下面两句话,并说说它们在文中的作用。
1.丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了。
2.丽江还有许多迷人的景观。
这是两句承上启下的过渡句,起到了总结上文、引出下文的作用。
五、总结全文,有感情地朗读全文。这是一篇文质兼美的游记。作者通过引用古诗,采用数字说明的方法,以及运用拟人、比喻的修辞手法,把这个古朴、美丽而又神奇的丽江展现在读者眼前。有感情地朗读课文。
板书设计
走进丽江
街道
色彩斑斓
重要通道
四方街
小桥
人家
流水杨柳
玉龙雪山
昂然挺立
峰峰相连
蜿蜒飞腾
虎跳峡
长江第一湾
泸沽湖
摩梭人
香格里拉
三江并流
