PEP 4 Unit3 My friends教学设计_myfriend教学设计

PEP 4 Unit3 My friends教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“myfriend教学设计”。

PEP 4

Unit3 My friends

A Let’s talk

一、教材分析

本节课重点学习描述他人的外貌特征和性格特点的句型。如：What’s his/her name ? His/her name’s„.He’s/She’s tall and strong.He’s/She’s friendly.学生应做到掌握、并能够在情景中运用。本节课是在讲解完本单元Part A let’s learn之后进行学习的。

二、学情分析

四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。随着知识的增长，理解能力的提高，中年级学生意义识记逐渐占据主导地位。所以他们不仅仅能记忆押韵的，朗朗上口的英语儿歌，也能够通过图片很快背诵let’s talk中小对话。

三、教学目标

1.能理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。

2.通过语言操练，游戏师生问答等教学活动使学生.能够在情景中运用句型What’s his/her name ?询问他人姓名并能回答；

3.能够在情景中运用句型He’s/She’s..描述人物的性格和外貌特征能够在语境中理解词汇friendly, strong, his，her的意思，并能正确发音。

四、教学重点

句型What’s his/her name ? His/her name’s„.He’s/She’s „.教学难点

句型: 句子中，he/she和his/she的用法

五、教学用具

教学课件，好朋友照片

六、教 法

讲授法，表演法，小组合作交流 学 法

表演法，练习法，游戏法

七、教学过程：

（一）Warming up 1.播放课本25页let’s chant的歌谣，师生齐唱，拍手唱。

2.教师提问一位男生：What’s your name? S：My name is „.然后教师问全班他的名字What’s his name ?，再用同意语提问“Who’s he ?”来帮助理解his name教师提问全班数个男生的名字，再用“What’s her name?”来提问女生的名字

(引出新授知识)

（二）Presentation 1.通过三年级熟悉的句型what’s your name? my name is„引出新授句型what’s his/her name? his/her name is„并板书，教师领读，学生跟读。

2.教师走下讲台，任意指定学生，并提问：what’s his/her name?全班回答；之后男生来问，女生来答；再任意找两人，一问一答，操练句型。

3.出示课件，创设两位同学谈论好朋友的情景。教师呈现名人或学生熟悉的人物的图片，前两张图片，在所出示句型中，空出关键词，让学生填写。后两张图片，只出示情景图，让学生来自己编小对话。多种形式让学生分角色对话，巩固重点句型。

（出示学生熟悉的人物练习，学生兴趣较浓，积极参与。对话设计逐层深入，让学生循序渐进的掌握句型，并初步在情景中运用）。

（三）Practice 1.同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What's his name? 让B 回答：His name is„

（如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。）

2.小组合作交流：每人拿出自己好朋友的照片，运用所学重点句型，向组内其他同学进行介绍，一人介绍，组内其他人配合来提问：What’s his/her name?。

（讨论自己的朋友是孩子感兴趣的话题，很好的练习了新知识）。

（四）1.听Let’s talk部分录音带, 回答问题：Who's John's new friend? Is he tall or short? 让学生带着问题听音、理解对话内容，接着让学生打开学生用书听录音带跟随读课文。

2.观看let’s talk中的对话，学生体会朗读对话时的语气语调。

（五）Ending 让学生总结这节课学了什么？

Summary: T: Who can tell me what you learned today.指名回答，师生共同小结。

（六）Homework 听录音，并读给家长听（必做）

画一幅您好朋友的图像，或拿来好朋友的照片试着用英语描述。（选做）

（七）教学反思：

本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环的形式出现，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。教师应该在教学中注意做到融会话教学于情景表演之中，并且注意针对会话教学的特点，在学生已经掌握了一些语言知识的基础上发展语言技能的创造性。Unit 3 My friends A Let’s talk 的主要话题是如何用上一个课时的已学的句型和词汇long hair, shot hair, thin, strong, quiet来谈论自己的新朋友或好朋友, 同时学会用What’s his name? His name is „这个句型来询问新朋友的名字，在设计时考虑到如果就这两个句型进行教学和操练会过于简单和枯燥，而且不利于语言的拓展和运用，因而我对教材进行了整合。因为通常我们在实际的生活中都是同时有男性和女性朋友的，所以为了使创设的情景更贴近生活以及为下面的B部分的教学做铺垫，所以加入了What’s her name? Her name is„在本课时里面。

一）自然导入，激发兴趣

首先我通过一个Let’s sing来复习相关的一些形容词，这样一个活动，简单但是效果好。Free talk看似随意，但其实是一个精心设计的对话，通过复习“What’s your name”这个句型，学生对于下面要学习的新句型将会觉得非常容易接受，因为他们感觉到只是换了一个单词，起到了以旧带新的作用。接下来询问照片里的人物的名字，教师通过出示若干个学生比较感兴趣的卡通人物来激发学生说的愿望，在这个过程中我侧重让学生通过听和看来感知新句型，突出男生和女生，区别his 和her的用法，接着让学生认读句子。

二）循序渐进、环环相扣、形式多样地进行操练。用一位男性和一位女性的图片区别his 和her的用法，这其实是一个循序渐进的过程。在操练部分我是通过以下方式推进的，首先通过由小组开火车的形式让学生站起来，当男生站起来的时候其他学生就问：”What’s his name?”,当女生站起来的时候学生们就问：“What’s her name?”,学生们热情高涨，效果很好，然后又由全班推进到小组再由小组推进到个人来进行问和答。接下来小组合作介绍自己的好朋友环节是运用到主要句型 “What’s his name? His name is „，What’s her name? Her name is„ ”，活动简单但是效果很好。参与此活动后，学生在没有压力的情况下就掌握了句型的读音和用法。

通过前面形式多样的操练之后，再进行Let’s talk的教学已经是水到渠成的事了。对于Let’s talk 的教学我是这样做的，首先让学生自读对话，提出不懂的词句，然后听录音正音，之后让学生们分角色朗读对话，为下一步的语言输出做好准备。

上这一课之前我们必须要对课文的语言功能以及学生已有的知识贮备作深入了解，这样才可以让学生更易于接受新授知识。上这一节课最重要的是要做好对时间的掌握，如果时间掌握得不好，那么有些环节的开展就会出现走过场的现象。从上课的效果来看，学生掌握的还是不错的，但是还存在很多的不足，请大家给我多提宝贵意见，拓宽我的教学思路。