有趣的属相教学设计_有趣的属相教案

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《有趣的属相》教案设计

辽宁省大连市金州新区实验小学 勇胜

一、教案背景：

1、面向对象：小学四年级学生。

2、学科：美术学科。

3、课题：《有趣的属相》人美版美术教材四年级上册内容。

4、课时：1课时。

5、课前准备：教师制作相关的教学课件，准备学生展示作品的展板。学生查阅资料，了解有关属相的知识，准备绘画用的画纸，彩色水笔或蜡笔。

二、教学课题：《有趣的属相》 教学目标：

认识能力：通过学习设计属相邮票，让学生领略我国的生肖文化艺术，了解十二属相动物的外形特征及用邮票的形式来表现的方法。

能力目标：通过创作设计邮票的过程，提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。

情感能力：在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解祖国的民族艺术，培养学生对民间艺术的兴趣，增强民族自豪感。教学重点与难点：

教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。教学难点：激发学生的想象力，创新表现，培养学生的创新思维。

三、教材分析：

本课属于“设计．应用”学习领域的课程，它是以“属相”为创作的内容，进行设计和创作邮票。

为了让学生从小就接触我国的传统文化，使他们在共享人类文化资源的同时，积极参与文化的传承，教材有意识地选择了三幅利用属相进行装饰的生活用品图片——东晋时期的青瓷羊形烛台、唐代的黑釉三彩马和清代的青花描红龙纹盘。这三幅作品的选择，使学生对属相在生活中的运用有了新的认识，对传统文化有一定的了解，而教材又展示我国不同时期的邮票，目的让学生了解认识邮票的各个组成部分以及它们的意义。旨在让学生通过对邮票的设计和创作，激发学生美化生活的愿望，体验设计制作的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境和生活。

四、教学方法：

《有趣的属相》一课是利用属相形象进行设计邮票，而现今社会邮票已远离了学生的生活，邮票的作用、性质和票面结构对学生来说还是很陌生的，所以，在讲授本课时，我结合了本学年学生的特点，在教学中利用课间播放大量的图片，通过观察、对比分析法使学生了解了相关的邮票知识，通过质疑探究法让学生了解不同的艺术表现形式，体验自己发现问题、解决问题的快乐。

五、教学流程：

一、组织教学。

学生摆放好学习用具，做好上课的准备，教师按要求检查学生学习用具的摆放。

二、导入新课。

1、抢答游戏，激发兴趣。

教师利用课件出示相关描绘属相的文字，然后请学生根据文字猜一猜“这是什么？”。师：它属于中国民间传统文化。师：它由两汉时期兴起，历史悠久。师：它由十二种动物同十二地支搭配而成。师：它是中国民间传统的纪年和计算年龄的方法。http://baike.baidu.com/ 师：你知道属相都包含了哪些动物吗？

生：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。师：你喜欢哪种属相？它有什么特点？ 生：我喜欢牛，牛比较勤劳。生：我喜欢猴，猴很聪明。

生：我喜欢老虎，老虎很威武„„。

设计意图：让学生了解生肖动物的特征，为设计属相邮票做准备。

2、通过质疑探究了解不同的艺术表现形式和邮票的基本知识。⑴欣赏十二属相的艺术品，了解不同的艺术表现形式。

教师利用课件出示不同时期的以属相形象为造型的生活用具以及属相艺术品，并做简单介绍。让学生了解属相形象在我们生活中的运用。

http://cishan.sznews.com/zhuanti/content/2009-09/09/content_4041325.htm ⑵教师利用课件出示我国的第一枚属相邮票，了解什么是邮票？分析邮票票面有哪些组成部分？让学生认识邮票，了解邮票不仅具有实用的价值，还具有宣传和收藏的功能。

http://www.daodoc.com/dasai_view.asp?id=777

属相文化是我国民俗文化中的一枝奇葩，是中华民族文化屹立于世界文化之林的独特标识，作为炎黄子孙的我们应该为它感到骄傲，我们应该把它继承并发扬。

六、教学反思：

本课能根据美术新课标的要求，以促进学生发展，培养学生的观察力、想象力为目标。主要成功之处体现在学生很感兴趣,兴趣是学习美术的内在动力,体现了新课标的教育理念。教师的激发与调动使学生进入到一个有趣的课堂，在课堂上学生欣赏了十二属相的图片，产生了浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲。并充分并恰到好处地运用信息技术，把收集的图片演示出来，通过多种形式对学生的感官进行刺激，从而吸引学生注意力，激发学生学习美术的兴趣，使学生产生学习美术的愿望；适时有效的调动了学生的学习积极性，为创造出好的美术作品打下了良好基础，使学生学的轻松自如，并取得好的教学效果。

本课教学中也有不足之处。比如，在展示学生作品时不够充分，学生的语言表达能力欠缺，不能很好地表达自己的意思。这与教师平时训练不到位有直接的关系。而且用彩笔的学生因工作量大，在设计时也耽误了一些时间。所以在展示、欣赏环节没能充分把学生的作品一一展示、汇报，显得较为仓促。另外，如何引导学生利用标准的美术语言进行表达，以及在教学时“放”和“收”的度把握得不够好。因此，在今后的教学工作中，一定要加强学生的口语表达能力，让学生能够流利地表达自己想要表达的意思。注意抓住学生的心理特点，结合生活实际为学生创设新颖、生动、富有情趣的生活情境，让学生在现实情景中学习美术，使学生感受到美术与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性；注重师生之间民主和谐的关系，为学生提供一个宽松的课堂氛围，使学生能畅所欲言，积极主动地学习；注重学生之间的个性差异等。