苏教版三年级语文上册17、石头书教学设计_17石头书教学设计
苏教版三年级语文上册17、石头书教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“17石头书教学设计”。
苏教版三年级语文上册
17、石头书
一、教学目标
1.明确本课学习目标，理解课文中由生字组成的词语。
2.通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
3．能正确、流利有感情的朗读课文。
二、教学重难点
重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。
三、前置学习活动
利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生字新词的意思，做到正确、流利地朗读课文。
四、教学课时1课时
五、教学过程
(一)谈话导入
同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书：
17、石头书）一起读课题。当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）„„同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！
（二）读课文，整体感知
请同学们认认真真地读读课文，找一找①川川和磊磊问了几个问题，用横线画出来 ②他们刨到了哪些问题，用曲线划出来。
1、学生读课文，做记号
2、交流 板书
书？哪里有书哇？一层一层的这书上有字吗？雨痕、波痕、矿物
这书上有画吗?树叶、贝壳、小鱼
化石？化石能说明什么呢？
看懂了这些又有什么用呢？
3、小结：同学们，川川和磊磊通过这三个问题就明白了石头书的样子，通过这两个问题就明白了石头书的用处。
接下来，我们就一起来一探究竟，“石头书”到底是什么样子的？
（三）精读课文
1、了解“石头书也是一页一页的”。
(1)师：请同学们自由读课文1~5自然段，想一想哪儿说明了石头书也是一页一页的。（学生自由读）
(2)学生交流。（一层一层）
2、了解“石头书里有字”。
（1）读课文，思考：哪儿告诉我们石头书上有字？（第七自然段 石头书上有字）
理解“雨痕、波痕、矿物”，并想象省略号省略了什么。
（2）说话训练。还是用“因为„„所以„„”说一说为什么石头像书。
3、了解“石头书里有画”。
（1）同桌分角色读课文八、九自然段。
说说第九自然段告诉我们什么。（师板书：树叶、贝壳、小鱼„„）理解“化石”。练习说话。用上“因为„„所以„„”再说说石头为什么像书。
（2）分男女生朗读第八、九自然段。
4、了解“石头书能告诉我们知识”。
化石能说明什么呢？（出示第十一自然段）学生自由朗读这一段，并想想化石能告诉我们什么，用直线划出来。交流。
出示填空，指名口答：化石告诉我们：这里曾是，后来变成了，又过了很多很多年，地壳，这里又变成了。
再读第十一自然段，并联系上文，想想勘探队员是根据什么来推断这里曾经是密林和大海的。
5、知道这些又有什么用呢？指名读这一段。
读后填空：这本石头书会告诉我们，„„
6、师生对读第十至十三自然段。
7、石头书里的学问还真不少呢。让学生齐读后说说：石头书里究竟有哪些学问？
8、分角色朗读课文。
（四）总结谈话
这节课我们一起探索了石头的奥秘，既然知道了石头里有这么多的学问，那么今后我们也应该怎样呢？对，也要认真地去读这本书。“读”是指探索、发现、研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。
（五）课外延伸。
1、学完本文后，你受到哪些启发和教育？
2、你见过哪些石头？它是什么样子？你 “读”到了哪些学问？
六、板书设计
一页一页
17、石头书有字学问多
有画要多“读”
告诉我们„„
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