小猫钓鱼教学设计_教学设计

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小猫钓鱼教学设计

一、教材分析：

教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示。

二、学情分析：

学生多数已接受过正规学前教育，对“0”有一些简单的认识，有的学生已经知道“0”表示一个也没有。

三、教学目标：

借助情景，感知“0”的真实含义，会正确书写“0”

四、教学重难点：理解“0”的含义。

五、教学过程

1、创设情景

（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？

2、自主探索，体验0的含义

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有（2）同桌交流（3）集体反馈。

得出：一个也没有时用“0”表示。0是一个数，比1、2、3、4……要小。（4）指导“0”的书写。

3、实践体验（1）学生“分铅笔“

理解“0“的含义（表示一个物体都没有）想一想“0还可以表示什么？ 同桌交流，全班反馈。

4、拓展巩固

（1）数一数有几朵花，并写下来。（2）读一读，写一写。

（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

5、小结：这节课你感到最有趣的是什么？

六、板书

小猫钓鱼

0

0

0

0

李文兰