直角、锐角和钝角教学设计_锐角和钝角教学设计

直角、锐角和钝角教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“锐角和钝角教学设计”。

第三单元 直角、锐角和钝角的认识 【第二课时】 直角、锐角和钝角的认识

一、教学目标

1.结合生活实例建立直角的表象，会用三角板判断直角，在认识的基础上画直角。

2.结合实例建立锐角、钝角的表象，能用自己的语言描述锐角、钝角的特征，会辨认别直角、锐角和钝角。

3.培养学生的观察、操作、分析和概括能力，感受数学知识与日常生活的紧密联系。

二、教学重点

掌握直角、锐角、钝角的特征。

三、教学难点

能正确辨认直角、锐角、钝角，初步形成直角、锐角、钝角的空间观念。

四、教学具准备

学具：三角尺、直尺、活动角、剪刀、彩纸。教具：三角尺、多媒体课件。

五、教学过程

（一）入课

师：同学们，上节课我们学习认识了角，这节课我们继续研究角。

（二）认识直角

1.直观认识直角（1）

师：同学们，现在我们的彩纸上画一个角，然后剪下来。生：动手画角、剪角。师：（拿出一个剪好的直角）谁剪的角和老师剪的角是一样大的？

生：把自己剪的角和老师剪的角比一比，然后确定是否和老师剪的角一样大。（2）

出示图片：2.1

师：图片中有和这个角一样大的角吗？ 生：找一找，比一比，汇报。（3）

师：刚才我们找的这些角都一样大，这些角都是直角。（实物中抽象出角）（板书：直角）生：倾听。

播放动画：2.1直角

师：我们通常要给直角标记上直角符号“┒”，同学们跟老师一起书空。生：书空直角符号。

（4）

师：我们每一个三角尺上都有一个直角，同学们摸一摸哪个角是直角？ 生：摸一摸三角尺上的直角。

播放视频：2.2 用三角尺判断一个角是否是直角

师：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。同学们快找一找我们身边的直角。

生举例：桌子面上的角、书本面上的角、红领巾的角、尺子上的角等等。（建议学生边说边指一指、摸一摸，教师适时指导指角的方法。）2.折直角

师：你能用纸折出一个直角吗？ 生：动手折。汇报：（1）用三角尺判断折的标不标准，（2）数数自己折出了几个直角。3.画直角

师：让我们一起来画一个直角。你想怎样画呢？

生：借助工具——三角尺画，先画„„，再画„„。

师：同学们考虑的比较全面，我们来看看怎样画一个标准的直角。播放视频：2.3画直角 生：观看。

师：同学们自己画一个直角，然后标上直角符号。生：独立画直角。

（三）认识锐角和钝角

1.给角分类

出示图片：2.2

师：这些角中哪些是直角？ 生： 用三角尺判断出（1）、（3）是直角。

师：同学们在仔细看剩下的四个角，能给他们分分类吗？ 生：分为两类，（2）（5）一类是比直角大的角，（4）（6）一类是比直角小的角。师：像（2）（5）这样的角我们把他们叫做锐角，像（4）（6）这样的角我们把他们叫做钝角，你能用自己的话说说什么是锐角什么是钝角吗？ 出示图片：2.3

生：比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。2.生活中的锐角、钝角

师：生活中还在哪见过锐角和钝角？ 生：每个三角尺上都有两个锐角。生：用活动角做锐角、钝角。„„ 3.拼角

师：用一副三角尺拼出一个钝角。生：小组合作完成。

汇报：用一个直角和锐角拼出的肯定是钝角

（四）拓展延伸

1.（40页做一做第2题）数一数下面的图形中各有几个直角。

2.（44页练习八第10题）找出下面三角形中的直角、锐角和钝角。你有什么发现？

3.用两个相同的三角形拼出锐角、直角和钝角？

（五）归纳总结

师：今天你有什么收获？ 生：交流。