八年级蝉教学设计范文（17篇）

总结可以激励我们不断进步，实现个人和组织的发展目标。总结中的反思和收获是重点，要突出重点加以归纳。通过收集总结范文，我们可以了解不同行业和领域中常见的问题和挑战，提前做好准备。

八年级蝉教学设计篇一

知识技能：了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程.

数学思考：在勾股定理的探索过程中，发展合情推理能力，体会数形结合的思想.解决问题：1.通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维.

2.在探究活动中，学会与人合作并能与他人交流思维的过程和探究结果.

情感态度：1.通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情.

2.在探究活动中，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神.

八年级蝉教学设计篇二

一、教学目标：

1、知识与技能：

(1)知道光的色散现象和原因。

(2)知道光的三原色。

(3)知道物体的颜色成因。

(4)初步学会观察与光的色散有关的实验现象。

2、过程与方法：

(1)经历把白光分解为各种色光的实验探究。

(2)感受色光混合的实验过程。

(3)经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。

3、情感、态度与价值观：

(1)体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。

萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。

二、教学重点和难点

重点：白光的色散、三原色光。

难点：色散的原因。

三、教学资源

1、学生实验器材：手电筒、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸等。

2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。

3、自制模拟演示ppt幻灯片。

四、教学方法：演示法、创设情景法、分组实验法等

五、教学过程：

(一)、课题引入

师：欣赏一幅美术作品，用什么灯光照明最合适?

学生回答。(用柔合的白光最合适)

品，用柔合的白光最合适，这节课我们来研究折光的色散现象。

(二)、新课教学

1、光的色散

学生完成实验4-30(上次作业)，观察太阳光经玻璃、水反射和折射后产生的现象：

看到了白色的太阳光变成了彩色。

师：将光碟放在阳光或日光灯下，你们又看到了什么现象?

引导学生观察从一个三棱镜射出的光还是白光吗?有几种颜色?

橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

师：再观察这七色光经过第二个三棱镜后发生了什么变化?

学生回答：又变成了一束白光。

复合。

它被分解成绚丽的七色光。

2、色光的合成

屏幕上，形成有部分光交汇。让学生观察现象：

透明物体的颜色与透过的光颜色相同。

不同颜色的光能混合成另一颜色的光。

红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，可以得到白光。

教师讲述：大量实验表明，自然界中红、绿、蓝三种颜色的光是无法用其他颜色的光混合而成的，而其他颜色的光则都可能通过红、绿、蓝光的适当混合而得到，因此，红、绿、蓝三种颜色被称为光的“三原色”。

彩色电视机的荧光屏和计算机显示器的屏幕上艳丽的画面是由红、绿、蓝三色光合成的。

3、颜料的三原色

看能否用其他颜色调出红、黄、蓝色。

实验总结：我们可以用红、黄、蓝颜料调出其他色彩，但却不能用其他颜料调出这三种颜色，因此，红、黄、蓝被称为颜料的“三原色”。

不同色彩搭配，不仅给人以美感，而且使人产生联想。

如：黄、橙、红属于暖色，让人想到火与太阳;

绿、蓝、紫属于冷色，让人想到草地、水等。

冷暖色的对比与协调，能产生美妙、生动的色感。

(三)、归纳总结。

(四)、作业：

1、p63，1，2题;

2、迷你实验：自制三棱镜。

六、板书设计

第四节光的色散

1、光的色散：太阳光(白光)可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。

2、光的三基色：红、绿、蓝。

3、颜料的三原色：红、黄、蓝。

七、教学后记。

八年级蝉教学设计篇三

(1)感受生活中的等腰三角形。在学习等腰三角形之前，多数学生早已认识了等腰三角形。所以在课前，我收集了一些轮廓为等腰三角形的图片，通过让学生欣赏图片，引导学生感受等腰三角形在生活中的优美存在，进一步引导学生寻找“你身边的等腰三角形”。课堂上学生反应热烈，举出了如：三角板、自行车、房顶、松树等例子。就连原来数学基础不是很好的学生，也可以举出身边的等腰三角形。学生们兴趣盎然地走进了《等腰三角形》的知识世界。

(2)形象认识等腰三角形性质特点。设计“已知等腰三角形的两边长分别为5和2，求周长”，我的目的是检查学生对“三角形两边和大于第三边”知识的掌握情况及“等腰三角形有两条相等的边”的理解，课堂上学生能够直接回答，并且有一个学生的回答时指出：“等腰三角形两腰相等”。由于等腰三角形的腰、底边、顶角和底角多数学生已提前掌握，因此本环节学习学生感觉很轻松。通过图形变异，学生认清了顶角是两腰的夹角而非上面的角，底角是腰与底边的夹角而非是下面的角。课堂上学生表现出极强的参与意识，指认变异图形的腰、底边、顶角和底角时，相当一部分后进生纷纷举手，而且回答准确率极高。由于收获了成功的喜悦，同学们对于下面的等腰三角形的性质探究跃跃欲试。

(3)通过折纸探究等腰三角形的性质。课堂上，当我介绍完操作规则后，学生迫不及待地拿出他们课前准备好的三角形纸片，仔细地翻折。可以看到同桌两个同学在小声的讨论。等腰三角形“等边对等角”、“三线合一”都是由其具有轴对称性质引出的，学生得出“两个底角相等”较为容易。因为担心“三线合一”学生会感到困难，我特意介绍了三角形中的角平分线、高和中线，并为学生设计出对应表格，让学生填出“三线合一”的性质。这样做好处是降低了“三线合一”性质得出的难度，学生较易了解，但由于设定表格，学生就被牵着鼻子走，限制了他们在实践过程的发现，学生的填表仅是印证了课本上的说明，如果让学生自主发挥，时间多费些，课堂上不确定因素也多了点，但学习效果应该会好一点。

(4)运用“等边对等角”解决实际问题。

本节课从总体上看，学生基本掌握了等腰三角形“等边对等角”及“三线合一”的性质，学会了“等边对等角”的运用，较好的完成了教学目的。但我总觉得，这样上课，学习基础较好的学生不能满足，会有吃不饱的感觉。若在课堂教学过程中，尝试分组练习，整体效果可能会好些。

八年级蝉教学设计篇四

2.能理解常见的光沿直线传播的现象。

3.知道光速是3×108m/s。

4.观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

5.通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。

1课时。

1.实验探究得到光沿直线传播的特点。

2.光沿直线传播的应用。

1.光沿直线传播的应用。

2.小孔成像的原理。

水槽激光笔水牛奶烟饼镊子烧杯滴管纸杯蜡烛火柴玻璃砖投影仪电脑。

1.利用“影子”现象引入新课。

学生如果愿意展示手影，则邀请学生进行手影表演。

展示影子图片，学生思考影子的形成原因。

引导：你知道影子是怎样产生的吗?(也许学生根本讲不出来。)要形成影子首先得有光，影子是一种与光有关的现象，它的形成与光的传播特点有关。

2.实验探究光的直线传播。

(1)光在液体中的传播【学生实验】。

学生将一束激光在水槽中的水中通过，观察水中光线的传播情况。

解决实验中的问题：水中的光线看不清楚怎么办?(滴几滴牛奶)。

光在水中传播的现象描述：光在水中沿直线传播。

(2)光在气体(空气)中的传播【学生实验】。

学生将一束激光在水槽中水上方的空气中通过，观察空气中光线的传播情况。

解决实验中的问题：空气中的光线看不清怎么办?(喷一些烟雾)。

光在气体(空气)中传播的现象描述：光在气体(空气)中沿直线传播。

(3)光在透明固体(玻璃)中的传播【演示实验】。

教师将一束激光在玻璃表面通过，观察光在玻璃中的传播情况。

光在透明固体(玻璃)中的传播现象描述：光在透明固体(玻璃)中沿直线传播。

总结：光在同种且均匀介质中沿直线传播。

3.光线。

展示生活中光沿直线传播的图片，学生想象光线的形象。

引导：为了直观的描述光的传播路径和方向，我们用一条直线表示光的传播路径，用箭头表示光的传播方向，这样的带箭头的直线称之为光线。

强调：光线是为了方便描述光的传播路径和方向而引入的一种描述手段，是假想的。

4.应用。

(1)影子的形成。

投影展示影子的形成原理。

引导：a光在同种且均匀介质中沿直线传播;b不透明物体光不能通过。

原理：光在同种且均匀介质中沿直线传播，遇到不透明物体，在物体后面形成一个无光的黑暗区域。

(2)小孔成像。

学生阅读教材【生活物理社会】有关“小孔成像”的介绍，了解我国古代科学研究伟大成就。

【学生实验】按照教师提示，分组实验，观察小孔成像现象。

利用动画展示小孔成像，画小孔成像原理图。

小孔成像特点：像与物相反;实像。

(3)日食。

动画展示日食、月食原理图。

原理：日食——地球上的人看太阳，由于光沿直线传播，太阳光被月球挡住了。

月食——地球上的人看月亮，由于光沿直线传播，太阳光被地球挡住了。

5.光速。

(1)学生阅读教材，了解光的传播速度。

(2)学生回忆声音的传播速度情况，将光的传播速度与声音进行对比。

(3)光在不同介质中传播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。

(4)学生阅读“激光测距仪”介绍材料。

八年级蝉教学设计篇五

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。在本学期的英语教学中，我将坚持以下理念的应用：

3、突出学生主体，尊重个体差异；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、学情简析：

共有二个教学班，学生人数146人，其中男生86人，女生60人。通过一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

另外，所教班的学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、教材简析：

全书共有12个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：（一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句）等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、教学总体目标

1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的.学习态度。

2、能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论

3、能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

4、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。

5、能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

五、教学具体措施

1、每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

六、教研专题及作法

（1）教研专题：关于学困生的评价倾斜模式

据研究表明，人类学习语言的能力因人而异，差别是正常的。要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样，都按同一个模式去发展，而是要开发学生不同的潜能，发展学生各方面的能力。我们长期以来的评价用的是同一把尺子，导致了部分学生止步不前，存在两极分化的现象。甚至有的学生产生了消极的心理，课堂上学习的兴趣不浓。针对这种情况，我准备从以下几个方面来关注学困生的学习情况，帮助他们重新树立起自信心，以倾斜式评价促进他们的发展。

（2）具体做法

1、让胆小的学生参加小组活动，让他们在与同学的交流中放松心情，学会与他人的沟通，加强与他人的合作。教师根据他们参与的认真态度，设立参与奖。

2、每月先让学生写出书面的自评（评价包括各个方面，如：书写，单词、句型的掌握情况，作业的完成情况等），主要写出与上月相比进步的地方和本月的奋斗方向，教师根据情况设立进步奖。

3、加强与家长的联系，及时把学生的进步告诉家长。

4、以语言评价为主，对学生进行对话式的交流。

七、教学进度安排

根据学校行事例自己排。

八、辅优补差安排

（1）目的

1、全面提高学生学习的主动性和积极性。

八年级蝉教学设计篇六

1．了解立方根的概念，初步学会用根号表示一个数的立方根．

2．会用立方运算求一个数的立方根，了解开立方与立方互为逆运算．

3．了解立方根的性质----唯一性．

4．区分立方根与平方根的不同．

5.分清两个互为相反数的立方根的关系,即

5.渗透特殊---一般的数学思想方法.

1．经历对立方根的探究过程，在探究中学会解决立方根的一些基本方法和策略．

3．通过对立方根性质的探究，在探究中培养学生的逆向思维能力和分类讨论的意识．

2．学生通过对实际问题的解决，体会数学的实用价值．

重点:立方根的概念及求法．

难点:立方根的求法，立方根与平方根的联系及区别．

本节内容教学法为:类比法。

八年级蝉教学设计篇七

知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技法。

过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及实践创作能力。

情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力，激发学生热爱生活，关注艺术。

重点：了解铅笔淡彩的特点，学习铅笔淡彩的技法。难点：铅笔淡彩中色彩的调和方法。

1课时。

(生)铅笔、水彩笔、水彩颜料等工具。(师)课件、水彩作画工具、静物等。

讨论法、示范法、实践练习指导法。

一、导入教学。

1、提问：同学们平时画动漫画时，通常用什么工具画的?2、学生回答，教师导入课题。

1、欣赏名家作品：《蔬果》和《瓶花》。、(1)小组讨论：这几件作品有什么异同点?

(2)学生交流探讨，教师总结：

不同：《蔬果》《植物图鉴》描绘精细，注重物体轮廓线的描绘，《圣维克多山》不求具体的形象轮廓，表现的更加自由，注重线条的表现，色彩更加的轻薄。

作画时，在铅笔塑造(也可以用钢笔、圆珠笔、记号笔代替铅笔)的形体结构与大体明暗关系的基础上，用薄而透明的水彩去表现物象基本色调的一种表现方法。

(2)铅笔淡彩的技法特点：

铅笔素描为主:线条简练、形体明确、中间灰层次少。

色彩为辅:轻松、明快、湿润、淡雅，具有一种清新、透明之感。3、铅笔淡彩的用途。

(1)提问：铅笔淡彩除了用于绘画，还有哪些用途?

1、老师讲解示范用各种颜色相互调和或叠加的效果。

提示：水彩画用水来调和颜色，基本不用白色，通过水量控制、颜色叠加体现色彩深浅，从而产生丰富的变化。

八年级蝉教学设计篇八

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课程标准内容：

了解深圳特区的发展，认识__对改革开放所起的重要作用。

教材分析：

本课选自统编版历史教材八年级下册第三单元《中国特色社会主义》。与上一课对内改革相对应。以深圳特区为例，了解__积极推进对外开放，把对外开放确定为加速现代化建设的一项基本国策。

学情分析：

通过前两节课的学习已经了解了我国的基本国情以及对内改革的相关知识，为本课的学习做铺垫。八年级的学生已经初步掌握历史学习的方法，能够及时完成老师布置的任务，但不善于独立思考，能动性较差。

教学目标：

唯物史观：认识对外开放对我国经济发展所起到的重要作用，掌握深圳等经济特区的发展变化，了解重要历史人物推动社会发展。

时空观念：利用地图掌握我国对外开放格局的形成。

史料实证：通过比较改革开放前后深圳等经济特区的发展变化，理解对外开放的宏达历史意义。

历史解释：通过学习了解为什么要设立经济特区？以及加入世界贸易组织的重大历史意义。

家国情怀：树立对外开放意识，认可并支持我国的大政方针，关心国家大事，与时俱进。

教学重点：

经济特区的建立和我国的对外开放格局、以深圳为例认识__对我国社会主义建设的巨大贡献、知道中国加入世界贸易组织的基本史实。

教学难点：

如何理解中国加入世界贸易组织既是机遇又是挑战。

教学过程：

活动一：复习巩固。

1、1978年，__做了《解放思想实事求是团结一致向前看》的讲话，为____的召开提出了基本的指导思想。

2、政治上停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，把党和国家的工作重心转移到______上来。实行_______的历史性决策。

3、组织上，形成了以_______为核心的党的第二代中央领导集体。

4、20世纪80年代，在国家的支持下，农村逐步实现了以包干到户、包产到户为内容的_______。城市进行以_______为中心环节的国有企业改革。

【设计意图】本节课知识与上两节课联系性较强，设置复习巩固环节可以帮助学生回顾前两课知识点，更容易做好衔接。

导入：（音频《春天的故事》）正在播放的这首歌曲，歌颂的是伟大的改革开放总设计师__，__届__全会后，在对内改革的同时，他又把对外开放确定为加速我国现代化发展的基本国策，为什么要对外开放？如何对外开放？下面就让我们一起学习第九课《对外开放》。

活动二：小组讨论。

问题设置：

1、经济发展所需要的条件有哪些？

2、这些条件中，哪些是我国具备的、哪些是我国不足的？

3、如何克服我国经济发展中的短处？

学生回答：技术、资金、劳动力、市场、经验等。我国有广阔的市场和重组的劳动力。但是技术落后，经验不足，资金短缺。建立经济特区，积极引进技术、经验和资金。

老师：我国最先设立的经济特区有哪些？从地理角度看，都在那两个省？

学生：深圳、珠海、汕头、厦门，在广东省和福建省。

（老师补充：社会主义现代化建设，需要在不断地摸索中前行。我国没有这方面的经验，设置特区，先行试点，再逐步推广。）。

史料：1979年春，__在与广东省领导谈话时，提出在那里可以划出一块地方来，叫特区。陕甘宁就是特区嘛，中央没有钱，要你们自己搞，杀出一条血路来。几个月后的一份中央文件中指出：广东福建两省靠近港澳，华侨多，资源比较丰富，具有加快以经济发展的许多有利条件。中央确定，对两省对外经济活动实行特殊政策和灵活措施，给地方以更多的主动权，使之发挥优越条件……把经济尽快搞上去，这个重大决策，对加快我国的四个现代化建设，有重要意义。

——《人教版高中历史必修二第13课》。

老师总结：“经济特区”是指国家划出一定范围，在这里实行与其他地方的经济政策，如减免税收、给予特殊待遇等，以吸引外资，推动国家经济发展。

广东福建地理位置优越，交通便利；毗邻港澳，可以吸引大量侨资；依靠大陆腹地，自然资源丰富。

【设计意图】教材中对于这一部分叙述完整，表述清晰；内容上不难理解。因此把主动权交给学生，发挥其主观能动性。

活动三：体味成果。

材料一：改革开放前后深圳的变化。

材料二：深圳本来只是一个贫穷落后的边陲小镇。深圳建立经济特区后，以“时间就是金钱，效率就是生命”的精神和“三天一层楼”的建设速度，几年时间就发展成为一个现代化大都市。1984年__视察深圳后，欣然题词：“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。”

老师：实践证明，设立经济特区对引进外资、先进技术和管理经验，推动国内进一步改革、扩大对外经济交流、发展现代化事业起到了极其重要的示范作用。

【设计意图】用图片的方式，学生能够更加直观的感受到设立经济特区带来的变化，加深对国家大政方针的认同感。

活动四：地图应用。

老师：试点的成功，证明了改革开放伟大决策的正确性，1984年，__指出：特区是个窗口，是技术的窗口，管理的窗口，知识的窗口，也是对外政策的窗口。经济特区就像一个伟大的支点，撬动它，就撬动了中国旧体制的巨石，打开了对外开放的大门。

请同学们拿出历史地图册，根据教材相关内容，找出1984年以后我国新开放地区，并做好标注，仔细观察并思考，我国开放格局的特点。

归纳：

1884年，进一步开放大连、天津、青岛、上海、福州、广州等14个沿海城市。

1888年，设立海南经济特区。

1990年，设立上海浦东开发区。

1992年，开放重庆、武汉等沿江城市，满洲里等边境城市、昆明、乌鲁木齐等内地省会和首府，几年后，又开放了一大批内陆市县。

形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。

【设计意图】学生动手标注，发现对外开放格局的特点，更有助于加深记忆。

活动五：小组讨论。

材料一：中国代表签署中国加入世贸组织议定书。

材料二：世界贸易组织，英文缩写为wto，是处理世界贸易问题的重要国际组织，负责制定和监督执行多边贸易规则，组织多边贸易谈判，解决各成员间的贸易争端。20__年11月，在卡塔尔首都多哈召开的世界贸易组织第__届部长级会议上，举行了中国加入世界贸易组织议定书签字仪式。中国加入世界贸易组织，将拥有13亿人口的巨大市场带入全球贸易体系，参与全球范围内的竞争。加入世界贸易组织，有助于中国商品进入国际市场，但也给中国的经济体制带来挑战。

老师：根据两则材料思考并讨论。

1、中国为什么要加入世界贸易组织？

2、加入世界贸易组织后给中国带来哪些机遇和挑战？

3、面对挑战，中国该如何应对？

归纳总结：加入世界贸易组织是中国发展社会主义市场经济的客观要求，中国需要世界，世界也需要中国。中国加入世界贸易组织也标志着中国对外开放和市场经济建设进入了一个新阶段。

挑战：加入世贸组织对我国的弱势产业是一个严峻的挑战。如果不加快改革的步伐，将面临被淘汰的危险。随着市场的进一步扩大，关税的大幅度减让，外国产品、服务和投资更多地进入中国市场，国内一些产品面临更加激烈的国际竞争。

应对：抓住机遇，迎接挑战；引进先进技术，学习先进管理经验；进行技术升级，提高我国产品竞争力；坚持可持续发展。

【设计意图】这部分内容相对较难理解，结合小组智慧，激发学生兴趣；在世界经济浪潮中，面对机遇和挑战，该如何应对？培养学生的历史使命感。

课堂总结：同学们，本节课我们学习了深圳等经济特区的建立，目睹了对外开放政策下我国经济的高速发展，了解了“经济特区—沿海开发城市—沿海经济开放区—内地”点线面结合的对外开放格局，也看到了加入世界贸易的历史性一刻。改革开放的成功离不开__同志的高瞻远瞩、离不开中国共产党的英明抉择，更离不开勤劳勇敢的中国人民的艰苦奋斗。让我们一起携手，为新世纪中国的腾飞贡献自己的力量。

（1）每一个教学活动中含教师活动、学生活动，并设【设计意图】版块。

（2）引用的文字及图片材料请展示在教学设计中。如确实无法展示（如视频音频）请文字描述即可。不要插入超级链接。

板书设计：

第9课对外开放。

一、经济特区的建立——1980，深圳、珠海、汕头、厦门。

二、对外开放领域的扩大。

格局：经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地。

特点：点线面结合、全方位、多层次、宽领域。

三、加入世界贸易组织（20__）。

八年级蝉教学设计篇九

知识与能力。

1、了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构。

2、合作调查能力、搜集整理能力、创造能力等。

过程与方法。

2、自学讨论法、行动法。

情感态度价值观。

1、认识.感受.热爱吆喝这门艺术。

2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。

【教学流程】。

第一课时。

【课前准备】。

2、每人模仿一两句旧时的吆喝声，并适当作出评价。

【教学目标】。

1、交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝，增强学生的感性认识。

2、学习鉴赏创作吆喝这门艺术，学习本文布局谋篇的写法。

【具体步骤】。

一．说说吆喝。

1．以谈话的方式引出话题--吆喝。

学生交流各自所收集到的吆喝声。

1．欣赏带有浓郁的`北京特色的吆喝声。（听录音）。

2．模仿你认为不错的吆喝声，挑战你认为会更不错的吆喝声。

三．创作吆喝。

1．学学作者介绍的有关吆喝的声调音韵节奏等，为创作吆喝作准备。

2．让学生发挥自我创造的能力，为某种商品创作一则吆喝的广告。

四．整理吆喝。

1．学习本文作者写作思路及材料安排的有序性。提出感悟，疑惑,全班进行交流。

2．写一篇介绍本地吆喝的文章，为抢救工作做一点贡献。（第二课时）。

八年级蝉教学设计篇十

（一）。

【教学目标】。

（一）知识目标：

1.知道运动的物体能做功，具有动能。

2.知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象。3.知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。

（二）过程与方法。

1.经历自主设计探究动能、势能的影响因素的实验过程，培养和提高探究能力。2.能够运用控制变量法来研究动能、势能的影响因素，并体会这样做的优势。

（三）情感、态度与价值观。

1.增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。

（一）多媒体教室：配备高亮度投影机及师、生用电脑、实验展示台。

由学生使用现有的器材自行设计并完成实验的科学探究。

引导其他学生对这种方法进行评价，分析实验操作过程中的优点和不足。形成辩论式的探讨氛围，以寻求更科学的探究方案。让学生充分讨论、交流，形成共识。

学生回答：还有重力势能和弹性势能。

学生活动2：探究重力势能和弹性势能大小的影响因素。

由学生自主挑选所要探究的命题，将全班同学分为两部分，分别进行重力势能和弹性势能大小影响因素的探究实验。

影响弹性势能大小的因素：物体形变的程度。

教师提问：操场上飞来的足球可以用脚去踢，飞来的铅球可以用脚去踢吗？为什么？

学生回答：不能。动能的大小与物体的质量和运动速度有关，飞来的足球和铅球速度基本相同，但铅球的质量大，所以动能也大，能对人做的功也多，将造成的伤害也大。

学生列举生活中有关能量的实例。

教师提问：你还能举出生活中类似的例子吗？

学生思考、讨论、交流。把课堂知识应用到对实际生活中去。

（三）、课堂巩固：

1.使用bbs的投票系统进行选择题的练习和对错统计，当堂反馈教学效果。

2.利用多媒体网络课件，浏览网页内容，复习巩固的同时，扩大知识面，激发继续学习的兴趣。

（四）、课堂小结：

1.《教材》p54/百万教学资源免费下载。

八年级蝉教学设计篇十一

教学目标：通过本课的欣赏与评价，使学生掌握美术欣赏的学习方法，展示丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。从而了解中国古代人物画的发展，了解唐代人物画概况。

教学重点：欣赏、讨论画中人物的动作姿态，尤其是细节的描写。教学难点：让学生在欣赏的过程中学会分析唐代仕女画中的人物造型与其他时期人物画造型的比较，以及和西方古典绘画中的任务比较，在感性的理解学习中，培养学生热爱中国传统艺术的情操和认识唐代仕女画所达到的高度成就及艺术和历史文献价值。

教具准备：多媒体课件、图片资料、教科书等。

学具准备：收集来的资料、教科书等。

教学过程：

教学内容。

多媒体播放《武则天》影视片段。

引导学生注意观察剧中人物的体型、服饰、动态等。引出问题：

1．剧中讲述的是什么朝代的故事？

2．剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？

待学生回答后，教师：我们来看看唐代的画家是如何体现他们当代的生活片段的。请同学们看屏幕。（板书课题）。

播放课件的《捣练图》全图。

（一）这是典型的中国古代仕女画，

问题：什么是仕女画？

它以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫和缝纫的劳动场面。

问题：

1．什么是捣练？

2．什么是熨烫？

3．这幅画的作者是谁？

4．据传这幅画是宋徽宗赵佶的摹本，那赵佶是谁呢？

引导学生通过教科书或其它途径查找作者张萱及周昉、赵佶的生平及艺术特点。可在课前安排学生通过上网或有关书籍收集更多资料。

学生解答“仕女画”。

学生解答“捣练”、“熨烫”。

学生查找资料，认识张萱、周昉、赵佶及相关背景。

（二）共同探讨，解读《捣练图》。

2．画家十分注重构图的技巧，着重刻画人物的动作姿态，尤其注重细节描写，请同学们注意观察，把这些细节找出来。（播放一段古典音乐）。

些细节的刻画非常真实、生动而富有生活情趣，使互相对称的构图不致呆板。

3．人物的.造型（丰颊肥体）及其衣着的设色，与同时期的女性人物雕塑和绘画的造型完全一致，是盛唐时期的典型风格。

请同学们比较教科书中那三幅同时期的女性形象的画作。

学生发言后，教师归纳。

学生分组讨论，找出细节描写，派代表描述。

学生对比相同时期和不同时期女性的形象及服饰，畅所欲言。

唐代人物画中人物造型的主要特点是什么？

教师再播放一组西方古代人物画作品，提出问题：

《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？

同学们对这幅作品是否有新的、不同的认识？

鼓励学生自主探究，如学生可能问：为什么唐代仕女画中的妇女都是“丰颊肥体”的？（教师启示学生从唐人和今人的审美标准进行比较。）。

学生分组讨论，派代表发言。或发表个人观点。教师归纳。

评价与小结这幅画着重刻画人物的动作姿态，注重细节描写。体现了中国古代工笔人物画独特的表现形式，同时也充分展示了唐代仕女画所达到的高度成就。它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活，特别是她们的服饰，也具有重要的历史文献价值。

课下自己查找相关资料，写一篇关于唐代人物画与不同朝代人物画以及与西方古典人物画比较的小论文，要求：1．要有自己的观点。2．条理清楚，语句通顺。3．字数不少于500字。

美术是人类文化的造型载体。

教学目标：

通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。

教学重点：

理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。

教学难点：

美术作品与特定时代文化的联系。

教学方法：讲授法、讨论法。

教学过程：

得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅是由美术的意义，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。

因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。

〈簪花仕女图〉〉唐代周昉。

提问：

1．从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？

2．从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何?

3．从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？解释：

2．从画中描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。

3．反映出当时对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。

与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。

1．〈〈舞马衔杯纹银壶〉〉是传统的中原样式吗？

2．从〈〈三彩骆驼载舞俑〉〉中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？

分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。

服装组的图片讨论。北京街道的图片讨论。

建筑图片讨论。岩画的图片讨论。传统工艺品图片讨论。

每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。

通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，

更加珍惜人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。

手绘线条图象----物象的多视角表达。

1．在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中,培养学生的形象思维能力,培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养综合能。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。

2．初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度，对物象有个整体的认识。

教学方法：讲解法、讨论法、分析法、分析法。

教学重点：

对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。教学难点：

对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。教学过程：

1．物象多视角”的理解。

(1)实物举例。

教师拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察，看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系，可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。

2．共同研讨。

对物象的多视角的；理解与表达的意义。

a．你很熟悉的同学、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸你也不会认错，他们的背面也认识。为什么？因为你对他们了解记住了他们的特征。因此，只有只有全面了解物象，才能更深刻感受物象。

八年级蝉教学设计篇十二

1、了解东北地区人口的分布的主要特点。

2、了解东北地区的少数民族的分布特点，记忆人口最多的少数民族，

3、通过阅读闯关东来了解东北地区人口迁移的情况。

4、了解长春市、沈阳、哈尔滨等东北的主要中心城市，掌握它们的工业优势，比如长春市我国汽车工业的`“摇篮”等。

东北地区的人口与城市分布

东北地区的人口与城市的分布

导入：播放《家在东北》音乐，这首歌激昂欢快，催人奋进，从而导入新课。今天，我们进一步学习《东北地区的人口与城市分布》。学生倾听、歌唱《家在东北》欣赏东北地区的图片。

自主学习：自学课本，对课本知识有初步的了解。

学法指导：阅读课文p31—35面图文资料完成下列填空。

2、举例说明哈尔滨是一个具有“异国情调”魅力的城市；结合有关知识，解释哈尔滨具有这种独特的异国情调的原因。

八年级蝉教学设计篇十三

目的：巩固平方根的概念。其中在处理第5小题时，应先把带分数化为假分数。

不足：可以让学生求小数的平方根，如：求0.0004的平方根，可能学生会出现两种不同的方法：其一，直接求；其二，化为分数求，不管怎样都要引导学生去发现，最终归纳问题的症结在于当被开方数是小数时，其平方根小数点的位数应如何确定。于是再次引导学生通过观察得到结论：被开方数与其平方根小数点位数是2：1的关系。这样就能更深层次地提升学生的分析能力，教师在教学时有必要这样做。

练习2、求下列各数的平方根：（抢答）。

64，0.01，121，0.09，0，，，-0.36。

目的：熟练求平方根的方法并能提高解题的速度，从而活跃课堂气氛。把整节课的教学推向了高潮，也是本节课的亮点。

4、注意课堂教学的完整性。

目的：通过本节课的学习，使学生掌握平方根的概念，一方面使新授知识得到充分的应用，另一方面起到前呼后应的教学效果。

不足：由于时间较紧，所以讲解速度较快，可能使部分同学未能真正理解。

八年级蝉教学设计篇十四

《山坡羊潼关怀古》是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲，张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙人口张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书，参议中书省事，他任职期间，体恤百姓疾苦，赈济灾民，整顿吏治，做了不少利国利民的好事《山坡羊.潼关怀古》就是他任陕西行台中丞时，路过历朝兵家必争之地的“潼关”，颇有感触，从而创作了一首流传千古的散曲，作者用拟人化的手法，书写了祖国河山的壮丽景象，字里行间，充满了忧国忧民的情调，结尾二句，更是如同点睛之笔，富含哲理，让人回味无穷，至今读来，仍然具有现实意义。

教学目标：

推敲品味诗歌的语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法;。

反复吟咏诵读，体会作者的情感和伟大的人格。

培养学生人道主义情怀。

通过抓住诗歌关键字词，体会作者的思想感情。

知人论世，借了解张养浩，解读文本中的情感。

启发式、讨论式、探究式。

阅读品味法、讨论交流法。

多媒体。

1课时。

一、心怀敬仰，走近作者——激趣导入。

(一)激趣导入：

1.教师展示幻灯片上的人物资料。

(二)走近作者。

1.学生回答问题并简介曲作者——张养浩。

2.教师展示幻灯片资料。

教师强调：“国公”为古代五等爵位中位列第一的公爵，“文忠”为仅次于“文正”的对人臣的谥号。元朝统治者为何给予他如此高的评价呢?请大家看一段资料。

归隐后的张养浩十年间七拒诏书，可当朝廷以“关中大旱，饥民相食”召其为陕西行台中丞前往赈灾时，他却不顾高龄体弱，随即“散其家之所有”“登车就道”星夜赴任。一路行来，目睹灾民惨状的他，感历代兴废，写下了许多怀古之曲。可惜的是，这样一位博学硕得，为民承重之人，却在到任后不久，劳瘁而卒。“关中之人,哀之如失父”，那今天就让我们现代的关中人，怀着一份敬仰，共同学习他的一首元曲《山坡羊·潼关怀古》。

二、心存敬仰，初读文本——整体感知。

(一)朗读指导。

1.学生齐读作品，教师指导学生在整齐的基础上注意语言的断与连(停顿)，轻和重(重读)，抑与扬(语调)。

2.指名朗读并稍作点评。

3.听示范朗读。

(二)层次梳理。

学生回答后教师小结：第一层描写(写景);第二层记叙加抒情;第三层议论。

三、心存敬仰，品读佳作——研读鉴赏。

(一)一品写景。

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

1.你能根据这幅图谈谈你对“潼关”地理位置的认识吗?

学生回答，教师展示资料。

3.依据学生回答，重点分析“聚”和“怒”

“聚”从视觉的角度，化静为动，写出了裙山飞奔而来之势和万峰攒立之状;“怒”字从听觉的角度，借拟人的修辞，既写出了波涛的汹涌澎湃，又写出了作者吊古伤今的不平心绪。教师板书——途径潼关，力绘壮景(雄浑、气势)。

4.可见张养浩起笔就生动形象地描绘了潼关的壮景，那朗读时自然应在雄浑的.基础上，读得更有气势一些。指名朗读，并齐读。

(二)二品抒情。

望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。

2.古人望长安心情多不快，你能从李白的诗句中找出他伤心的理由吗?

展示幻灯片。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。李白。

一为迁客去长沙，西望长安不见家。李白。

学生讨论后回答，教师展示幻灯片。

作为六朝的古都，昔日的繁花、昌盛早已在朝代的更迭中灰飞烟灭，余下的只有断壁残垣的衰败，哀鸿遍野的凄凉。这一句概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化，让人能想象出战争的惨烈图景，而这些都是作者无线伤感的原因。

(三)三品议论。

兴，百姓苦;亡，百姓苦。

1.诗人的情感，是不是停留在为“宫阙万间都做了土”的伤悲，或是停留在为一代代王朝的兴盛衰败的踌蹰?我们来一起品品作者的议论句。

诗人关注的是老百姓。通过对历史清醒的认识，诗人感到悲愤的是：“兴，百姓苦;亡，百姓苦”。这是诗人的可贵之处。

2.学生回答，教师小结。

原来作者从历代帝王的兴衰史中得出了一个结论：历代王朝的或兴或衰带给百姓的都是灾祸与苦难。这一结论背后难言的是他对百姓疾苦的深切的同情与关怀。板书：剖析兴衰，揭示真理(悲愤)。

3.那朝代更迭，为何受苦的总是老百姓呢?

学生回答后教师小结：王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏的同时，劳役之苦更重。如秦兴时筑长城、开驰道、造宫室，民怨沸腾。王朝之“衰”则兵祸连结，尸横遍野，血流成河。因此说这一句发人所未发，深刻而警策，精炼的文字蕴含着深切的人文关怀。

(四)四品忠魂。

1.下面这两句诗有什么不同?

学生发言后教师小结：

2.你如何评价张养浩?

3.请满怀敬意再读诗文。

四、心怀敬仰，创意古诗。

1.写创意古诗。

2.展示范例。

3.学生当堂练习并朗读展示自己的作品，教师适当点评。

4.教师总结本课：张养浩用自己的行为在我们的心中竖起了一座不倒的丰碑，最后，让我再次饱含着满腔敬意，读一读这首景中藏情，情中有景，语言洗练，词约义丰的元散曲中的优秀之作，去用心追忆、哀悼这样一个伟大的灵魂!

途径潼关，力绘壮景(雄浑、气势)。

遥望长安，深沉感慨(稍缓、沉重)。

剖析兴衰，揭示真理(悲愤)。

八年级蝉教学设计篇十五

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的人教版八年级上《诗四首》教学设计，希望对大家有所帮助。

知识目标

1.了解四首诗相关的背景知识。

2.了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

3.了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。

4.背诵并默写四首诗。

能力目标

1.加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美;在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

2.分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。

3.揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。

德育目标

这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

1.体会诗词的意境美、语言美。

2.背诵并默写四首诗。

激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

1.诵读教学法。通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。

2.联想法。古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。

3.点拨法。抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。

4.讨论法。学生互动，交流读诗的感受以及对诗歌的认识。

多媒体、录音机、示范朗读磁带

2课时

[教学要点]

师生共同赏读《归园田居》，指导学生自读《使至塞上》，品味诗歌的人情美、风物美。了解诗歌的背景知识;朗读诗歌，整体感知诗意;赏析诗歌的意境美、语言美;背诵诗歌。

[教学步骤]

中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。

陶渊明是我国古代最早的田园诗人。他的诗歌现存120多首。最能代表他诗歌创作成就的是田园诗。我们先来学习他的田园诗代表作《归园田居》(其三)。

1.学生自由读诗，教师提示一些应注意的词语：带月荷锄归道狭草木长

2.要求学生用“/”给《归园田居》(其三)一诗划分节奏。

教师提示学生注意音节划分和意义划分相结合，如“种豆/南山/下”“晨兴/理/荒秽”。

3.教师播放示范朗读磁带，要求学生仔细听读，订正不恰当的读音和节奏。

4.学生齐读。

1.教师范读，学生跟读。

2.学生对照注释，借助工具书，整体感知诗意。

3.要求学生概述诗意。

这是陶渊明田园生活的一个剪影，请展开想像，用自己的话描述陶渊明一天的劳动生活情形。

教师提示：可以先逐句解释，然后进行完整的表述。

逐句解释如下：诗的前四句记给豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点，第二句说锄草的原因，第三句说一大早就去锄草，第四句是说月儿初升之时才荷锄晚归。第五、六句写归途中道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。第七、八句写沾衣又有什么关系呢?只要不违背自己的意愿就行了。

选两位同学交流，其余同学点评。

4.引导学生赏析诗歌的意境美。

(1)提问：陶诗平淡而又富于情趣，平淡不必多言，你认为“情趣”表现在什么地方?

教师引导学生想像“带月荷锄归”的动人画面。

明确：陶诗的`情趣来自于写意。“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛中，这是一幅多么好的月夜归耕图啊!“夕露沾我衣”，露水调皮而多情，他们给了辛苦一天的诗人温柔的抚慰，诗人就像一个凯旋的士兵，心情傲然、欣然。

(2)提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情?

明确：这首诗流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。

5.学生齐读，尝试背诵。

6.深层探究

提问：诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体指什么?

学生讨论，教师可提供另外两首田园诗帮助学生理解。

7.学生默写《归园田居》(其三)。

1.诗人及写作背景简介

多媒体显示：

王维(公元701~761)，字摩诘，太原祁人，出身仕宦家庭，过着享乐田园、流连山水、亦官亦隐的居士生活。王维是唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画;味摩诘之画，画中有诗。”浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色。

开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。

2.教师播放示范朗读磁带或选择一首意境雄浑开阔的古曲作背景音乐，教师范读，要求学生听读，把握节奏和韵律。

全体学生配乐齐读。

3.学生大声读诗，借助注释，整体感知诗意。

(1)教师提示重要词语，帮助学生疏通诗句。

(2)选两位同学概述诗意，其余同学点评。

明确：诗人以简练的笔墨写了出使边塞的经历。“单车欲问边”，写自己轻车简从，要前往边境慰问将士。要走多远呢?“属国过居延”，是要到远在西北边塞的居延。山高路远，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人觉得自己好像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又好像北归的大雁一样飞入胡天的上空。“大漠孤烟直，长河落日圆”写自己一路跋涉，看到的沙漠中特有的景色。“萧关逢侯骑”，进了萧关却没有遇见将官。“都护在燕然”一问才知道，将官正在燕然前线作战呢。总言之，诗歌叙述了作者出使边塞的艰苦行程，描绘了边塞奇丽壮阔的景象，也写了边塞将士紧张的战斗生活。

4.引导学生品味诗歌的诗情画意。

(1)学生朗读诗歌。

(2)要求学生展开联想和想像，用自己的语言描述诗歌中的画面。

多媒体显示边塞奇丽风光，帮助学生想像。

选两位同学描述诗中的画面，其余同学点评。

明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。

(3)名句赏析

提问：“大漠孤烟直，长河落日圆”，被国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。

学生结合自己的阅读体验，谈体会。

明确：这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。

多媒体显示：

学生明确：有道理。香菱虽没能说清楚这两个字到底好在哪里，但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象，不可替代。

(4)体验诗中流露的思想感情。

提问：这首诗流露了诗人什么样的思想感情?

学生沉吟品味，明确：“征蓬”“归雁”，即景设喻，用以自比，传达出诗人被排挤受命赴边的幽微难言的内心情感。“圆”“直”字，不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中。

5.学生默写全诗。

学生齐背两首诗，默写两首诗。

让我们在吟诵声中结束对两首诗的学习，以此表达对诗人的崇敬之情吧。

预习《渡荆门送别》、《登岳阳楼》。

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八年级蝉教学设计篇十六

《自觉维护正义》是八年级思想品德（下册）第十课《我们维护正义》第二框内容。是在学习了第一框《正义是人类良知的声音》，了解了“正义”的内涵、表现、作用及正义与公平的关系后，让学生进一步明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，感悟到有正义感、为人正直，是做人应有的优良品质，以升华道德境界，践行伸张正义，激发学生为自身、为他人的正义而努力，为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗的情感。

初中学生虽然有了一定的生活经验，但对人生观、道德观、世界观还处于逐步认识并付诸行动阶段，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这至关重要的问题也不甚清楚，所以这节课通过学生合作、探讨、体验、感悟等活动学会做正直的人、做自觉维护正义的人是十分重要的。

1、增强品德课教育的实效性，引导学生做到知行统一，是通过教学内容活动化和活动内容化的统一来体现的.。

2、让学生在活动中学习、在活动中体验、在活动中收获，实现由道德教育向道德学习的转化。

3、三维目标，尤其是情感、态度、价值观目标，在教学过程中居主导地位；以人性养育为主线；着力引导和教育学生承担社会责任。

知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

学生通过对本课的学习，能较明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；通过对活动的参与，在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维能力和表达能力得到进一步提高；同时，让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。

教学环节活动安排教师活动学生活动设计意图

主题引入

3、你遇到过类似事情吗？有什么感受？

4、归纳总结：正义和正义制度是面向全体成员的……维护正义。（教材112页）通过学生思考、讨论、体悟，得出结论，实现道德教育向道德学习的转化。

八年级蝉教学设计篇十七

（1）知道什么是弹力、弹力产生的条件。

（2）能正确使用弹簧测力计。

（3）知道形变越大，弹力越大。

2、过程与方法。

（1）通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构。

（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握测力计的使用方法。

3、情感态度与价值观。

（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。

（2）乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度。

弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点，又是此节的难点。

1课时。

一、引入新课。

在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体。它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌。

请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状？哪些物体不能恢复原貌？

学生交流、讨论、回答。

介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。

二、新课教学。

1、弹簧测力计的制作和使用。

学生思考、讨论发表自己的观点。

通过讨论使学生对弹性有更进一步的理解，通过发表见解，培养学生语言表述能力。

表扬学生的讨论，并鼓励学生利用手上的器材，进行简单的实验证明自己的观点。

2、教师指导学生进行探究实验，并引导学生得出结论。

教师总结归纳结论。

引导学生分析一个完整的弹簧测力计还需要些什么？

学习要求：

（1）学生制作简单的弹簧测力计（参考课本p8《弹簧测力计及其结构》内容。）。

（2）学生学会使用测力计。

（3）学生自己动手制作弹簧测力计并用此测力计进行测量、记录数据。

（4）学生根据自己的制作和使用过程，总结弹簧测力计的使用，并积极回答。

（5）启发并引导学生指出弹簧测力计的使用。

（6）教师指出市场上用的各种测力计及秤都是利用在弹性范围内，弹簧受的力越大，弹簧的伸长越长的原理制成的`。

3、怎样用图表示力。

教师引导学生参照课本力的图示，用一段带箭头的线段来表示，支出箭头方向代表物体所受力的方向。

找出错误的力的图示演示图，并指导学生分辨力的图示和受力图的区别。

三、课堂小结：

四、板书。

1、弹性和塑性。

2、弹力产生的条件。

3、探究弹簧测力计的原理。

4、制作和使用弹簧测力计。

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