政治权利和义务教学设计（汇总17篇）
世界是如此广阔，我们每个人只是这个浩瀚宇宙中微不足道的一粒尘埃。总结应该紧扣主题，结构清晰，逻辑有序，语言简练。通过阅读这些总结范文，我们可以发现一些共通点和相似之处，从中学习到更多的经验和智慧。
政治权利和义务教学设计篇一
主备课人：刘彩红。
教学目标。
1、知识目标：知道公民享有的政治权利、应履行的政治义务、参与政治生活需要把握的基本原则。
2、能力目标：在权利和义务、个人利益与集体和国家利益关系的分析中，培养和提高学生辩证思维能力。
3、情感、态度、价值观：通过收集公民依法行使民主权利和亲身参与政治生活的事例，培养学生关心社会事务和国家大事的观念，增强公民的责任感、权利意识和义务意识，激发参与政治生活的热情，提高参与政治生活的素养，自觉地投身于政治生活之中。
教学重点、难点。
教学方法。
多媒体教学法，讲解法等。
课时安排。
1课时。
教学过程。
复习：
1、我国的国家性质是什么？
2、人民民主专政的本质是什么？
3、为什么要坚持人民民主专政？导入：
同学们，从上节课的学习中，我们已经知道了，我国是人民民主专政的社会主义国家，在人类历史上第一次实现了对大多数人民的民主，和对极少数破坏社会主义事业建设的敌对势力和敌对分子的专政。我国的人民民主具有广泛性和真实性，人民享有广泛的政治权利和自由。这节课就让我们一起来了解老百姓到底能享有哪些政治权利？履行哪些政治义务？以及如何依法行使权利、履行义务？讲授新课：
含义：公民依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的权利和自由，就是公民的政治权利与自由。
作为我国基本政治权利的选举和被选举权，有特定内涵，严格外延。不能把公民在所有选举中享有和行使的权利与选举与被选举权等同起来。但上述活动是社会主义民主政治建设的重要组成部分。
2、政治自由（展示我校参与慈善万人行图片）。
自由是相对的、具体的、有条件的，公民要在法律许可的范围内行使政治自由。
3、监督权法律依据：
含义：公民有监督一切国家机关和国家工作人员的权利。内容：批评权、建议权、检举权、申诉权和控告权等。资料：据统计，在检察机关立案侦查的贪污贿赂案中，80%的线索来源于群众的揭发、举报。根据人民群众的揭发、举报，检察机关查处了北京市原副市长王宝森、原市委书记陈希同的经济犯罪案件，国人大常委会原副委员长成克杰、江西省原副省长胡长青、安徽省原副省长王怀忠等贪污受贿案。过渡：我国宪法在规定公民享有广泛的政治权利和自由的同时，也规定了公民必须履行的政治性义务。
（二）公民必须履行的政治性义务含义：公民对国家、社会应承担的责任内容：
1、维护国家统一和民族团结遵守宪法和法律。
维护国家安全、荣誉和利益服兵役和参加民兵组织。
结合课本p10，让学生从维护国家统一和民族团结，维护国家安全、荣誉和利益等方面，对有关做法进行归类。
过渡：公民在政治生活中，如何依法行使权利、履行义务？
三、参加政治生活，把握基本原则（三方面）。
1、坚持公民在法律面前人人平等的原则这一原则表明公民平等地享受权利、平等地履行义务、平等地适用法律。它包括了三个方面：一是任何公民都平等地享有宪法、法律规定的权利，同时必须平等地履行宪法、法律规定的义务。
二是任何公民的合法权利都受到保护。
三是任何公民的违法犯罪行为都会受到法律制裁。
2、坚持权利与义务统一的原则（1）权利和义务是什么关系？
在我国，公民的权利与义务是统一的、不可分离的：
b、公民在法律上既是权利的主体，又是义务的主体；
c、权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。
第一、树立权利意识，珍惜公民权利。第二、树立义务意识，自觉履行义务。资料：震区民警舍小家为大家感动部长“灾区民警在自家遭受地震灾害的情况下，依然义无反顾地投入到抗震救灾工作中，流着血于不顾，失亲人而无暇，说起救灾工作滔滔不绝，谈到家中情况默然无语，这种舍小家为大家的精神让我非常感动。”
当个人利益与国家利益产生矛盾时，公民的个人利益必须服从国家利益，这是公民爱国的表现。
课堂练习：
c、破坏了国家安定、社会稳定的政治居民d、侵害了国家的尊严和荣誉。
d、任何公民的合法权利都受到保护。
3、在我国，公民的权利与义务（abc）a、是人民作为国家主人的充分、具体体现b、都是实现人民利益的手段和途径c、两者是不可分离、相辅相成的d、两者是完全对等的板书设计：
（2）选举权和被选举权（3）政治自由（4）监督权。
2、公民必须履行的政治性义务（1）含义。
（2）维护国家统一和民族团结（3）遵守宪法和法律。
（4）维护国家安全、荣誉和利益（5）服兵役和参加民兵组织。
三、参与政治生活，把握基本原则。
1、坚持公民在法律面前一律平等的原则。
3、坚持人个利益与国家利益相结合的原则。
备注。
作业布置。
《学海导航》相关练习i。
课后反思。
政治权利和义务教学设计篇二
一、组织学生发现：不倒翁的稳定性与众不同。
1．演示：出示不倒翁，扳动不倒翁。（教师动作夸张些，以吸引学生的注意力。）。
2．提问：这个玩具・什・么地方与众不同？（语气慢些，注意重音，讲话前后都停顿几秒钟。）。
3．活动：让学生试一试、想一想，不倒翁什么地方特别？（全体学生都要参与、亲自体验。）。
4．学生汇报各自的见解。（只要是有关不倒翁与众不同的看法，不管是形式的还是本质的，教师都应给予肯定。错误也是思维的.结果。结论并不重要，最重要的是让学生参与并思维。）。
5．讲述：同学们提出的问题真多，说明你们很聪明，爱动脑想问题。其实老师从你们所提出的问题中已经明白了，你们还想知道不倒翁为什么扳不倒，对吗？这是个秘密（用神秘的语气），今天我们就来研究这个秘密。
二、指导学生发现：不倒翁的稳定性与众不同的两个原因。
1．观察分析不倒翁的内部构造，得出上轻下重是不倒翁不倒的一个原因。
（1）提出问题：不倒翁的秘密在哪里呢？让我们先来猜一猜好吗？
〔评析：猜想即设想，解决问题首先要有设想。
自然课中把这种创造思维活动纳入教学是培养学生良好思维品质的需要。〕。
（2）讨论：不倒翁与众不同的原因可能是什么？（鼓励学生谈自己的猜测，使学生通过发言享受思维的乐趣。）。
[1][2][3]。
政治权利和义务教学设计篇三
教学流程：分为课前、课中和课后三大阶段课前阶段：
一、预习（独立完成）。
（一）完成《高考调研》知识梳理。
（二）完成本节知识的知识结构图。
二、搜集资料（小组合作，全班分为7个小组）1、1---3小组搜集公民的政治权利和自由的材料，典型案例。（正面和反面的皆可以）2、4----7小组搜集公民的政治义务的材料，典型案例。（正面和反面的皆可以）。
三、知识判断（自我检测学习成果）。
2、选举权和被选举权是公民的基本政治权利，其主体使全体公民。
3、选举权就是选举国家机关工作人员的权利。
4、享受权利才是人民当家做主的体现。
5、公民应先履行义务，后享受权利。
6、国家是保证人民当家做主的工具。
7、我国是人民当家做主的社会主义国家，因而人民民主具有全民性。
8、人民民主的真实性表现在人民享有广泛的民主权利。
9、人民民主专政具有广泛性和真实性的特点。
10、坚持人民民主专政就是坚持对敌人实行专政。
11、人民民主专政的本质是公民当家作主，公民是国家的主人。
12、社会主义民主具有全民性。
13、我国在尊重和保障人权方面的成就，充分反映了人民民主具有广泛性。
14、国家是为全体公民服务的。
15、选班长、选村长、选校长也是在行使公民的选举权。
16、政治自由权利就是想做什么就做什么，想说什么就说什么。
17、公民行使监督权的方式和手段不受限制，比如贴大字报等。
18、每个人都有选举权和被选举权课中阶段：分七个环节。
第一环节：1分钟讲述：（1）找两个学生利用2分钟时间讲述课前自学学到了什么（2）其他同学评价谁讲的更好，若不完整及时补充。
第二环节：解疑答惑：学生提出在课前预习和自我检测学习中的疑问，先小组内找疑，答疑，再不同小组之间抢答答疑，教师的任务抓住时机补充纠正。第三环节：
4---7小组分别派代表展示自己小组课前搜集的公民政治义务的资料，并解释选此材料的理由，即履行该义务的重要性，有助于增强学生的义务意识。可以给学生一个选材的大概范围。如“台独”“恐怖分子”；游行示威；网络谣言；国人（特别是在国外景区等）的不文明行为；反萨德部署，抵制乐天；抵制日货，砸日系车等行为；大学生响应国家号召，积极参军等等。
第五环节：小组合作，完善小组成员各自的不足，取长补短，画出一个最完整的知识结构图，各小组上台展示，并评出最有效的小组。
第六环节：限时练《高考调研》课时作业，现练，现讲，现分析和评价。第七环节：学生活动完后，教师展示知识框架，用最简练的语言做最后的总结。课后阶段：
结合本节课备课和上课的情况，及时反思总结，加以完善各环节，并整理相关资料。
政治权利和义务教学设计篇四
1、识记：义务教育的含义和特征；国家、社会、学校、家庭在实施义务教育中的责任。
3、运用：结合对受教育既是公民的权利又是公民义务的理解，联系自己受教育义务的具体内容，制订自己的学习小规划。
4、能力：培养初步的分析能力，初步的判断能力。
5、思想教育：增强学生依法维护自己合法权益的意识。
教学重点。
义务教育的特征、普及义务教育的法律保障。
教学难点 。
义务教育普及中各方面的职责。
教学方法。
讲解法，答疑法，阅读法。
教学过程 。
导入 新课。
师：在当前情况下，我国只能普及九年义务教育，这节课，我们就学习一下九年义务教育。
教授新课。
师：请大家先阅读一下本框前面的楷体字，了解一下九年义务教育的原因和意义。
（1）义务教育（板书）。
问：通常是几年？哪两部分？
生：九年，包括小学六年和初中三年，共九年。
师：对，所以又称九年义务教育。我们现在正是接受这种教育履行这种义务。
（2）义务教育的特征（板书）。
生：义务教育具有国家强制性、普遍性、免费性等特征。
2、普及义务教育的法律保障（板书）。
师：阅读楷体字，了解一下我国现在义务教育状况，并回答：面对这些状况的对策？
（1）义务教育法（板书）。
师：为了保障义务教育顺利实行，国家于1986年4月12日，由全国人大通过颁布了《中华人民共和国义务教育法》，这确保了义务教育的顺利实行。
问：这部法律的意义？
学生回答后要求阅读书中楷体字，了解义务教育法。
学生阅读后，教师对每点作适当解释并举例。
投影：社会热心助学资料。
指导学生看漫画“如此家长”。
巩固小结。
点明所学重点。
复习讨论。
如果家长让你辍学务工、务农，你该怎么办？
政治权利和义务教学设计篇五
【学习内容分析】.本课依据课程标准内容目标1.1编写，相应要求是：“引述宪法对公民政治权利和义务的有关规定，说明公民有序参与政治生活的意义”。教材对应内容介绍了中华人民共和国公民依法享有的政治权利与必须履行的政治性义务，阐述了公民参与政治生活应当把握的基本原则。
【教学目标】.1.通过学习公民享有的政治权利，增强学生权利意识，提升学生理解能力、分析能力，培养学生的公民观念，激发学生的主人翁精神。
2.通过理解公民应该履行的政治性义务，提高理论联系实际分析问题的能力，树立正确的国家观，增强学生的公民责任感。
3.通过学习参与政治生活需要把握的基本原则相关知识，培养学生关心社会和国家大事的意识，提高学生参与政治生活的实践活动能力，激发学生参与政治生活的热情。
4.通过对权利与义务、个人利益与国家利益关系的分析，培养和提高学生的辩证思维能力，提高学生参与政治生活的素养，自觉投身政治生活之中。
【学情分析】。
高中学生正处于世界观、价值观、人生观的形成时期，可塑性强是这个时期学生的显著特点。我校属于天津市区属市重点学校，学生综合素养较好。而在社会转型时期，多元社会文化对学生的负面影响不容低估。高中学生在对社会的观察、疑惑中，对那些很容易引起心理触动的负面信息通常能形成较深刻的印象，对国家和社会的看法比较偏激，对政治教材上所讲的正面观点往往会拒之千里，这极大增强了目前思想政治教育的难度。因此教学中要讲究策略，耐心引导，以理服人，通过对具体事例的分析、比较、鉴别和探究，帮助学生用全面、辩证的观点看待政治现象，有序参与政治生活。
【信息技术资源运用】.本节课引用了三段视频资料和两段微课讲解。三段视频资料分别引自“乐视网——新闻综合”、“凤凰视频——直播港澳台”和“cctv13——新闻”，用做教学案例的补充。两段微课讲解分别由本备课组其他成员戚志芬老师和杜爽老师录制，用做重点知识的总结归纳。
【教学策略选择】.本课首先从宏观上回顾中纪委2014年反腐成绩单，让同学明白国家的政治清明离不开公民对政治生活的有序参与，然后回归学生生活，用一个高二学生的一系列亲身经历做线索，把公民的政治权利和政治性义务串联起来进行探究学习。之后再上升到国家层面，从对贪腐官员的案例分析中得出参与政治生活应遵循的基本原则，最后请同学感悟收获，激发学生参与政治生活的热情，自觉有序投身政治生活之中。本课运用了小组合作讨论式、讲授式、微课教学等多种教学方法。
【教学过程】.【激趣导入】.同学们，2014年刚刚过去，在这一年里，我们政治生活的一大热词就是“反腐”，下面让我们一起来观看一段视频，回顾一下中纪委2014年反腐成绩单（播放视频）。
同学们，看过视频后有什么感想呢？学生回答：略。
师：刚刚我们是用宏观的视野观察国家的政治生活，其实中纪委能够取得这些成绩离不开我们普通公民对政治生活的积极参与，因为大多数案件的线索都是由普通公民提供的，也就是说：在我国，公民可以依法参与政治生活，管理国家事务和社会事务，表达意愿，这就是——公民的政治权利和自由（ppt放映），它的内容有哪些呢，下面我们继续学习，一起走进高二学生张小毅的政治生活（ppt放映）。
【探究新知】.第一幕：张小毅：“选举权和被选举权是全体公民的权利，但我都17岁了，怎么还不让我行使这庄严的权利？”
路小跃：“你急什么！选举权就是选举国家领导人的权利，与我们没有多大关系。”郭小琦：“不对，选举权就象选举班干部一样，也要投票赞成或反对，与我们息息相关。”第二幕：apec会议召开期间，京津冀出台了强度史无前例的措施治理雾霾，京津都出现了难得的蓝天。
“apec蓝”是富于创造力的中国网民新造出来的用以解释平时不注重治理空气污染、只在apec会议期间动真格的新词。
作为国家主席的习近平听到了民众的声音，直言：感谢各位，感谢会议，让我们下了更大决心保护生态环境我希望并相信通过不懈的努力，‘apec蓝’能保持下去。”
张小毅在微博中为***点赞，表示看到了中国政府治霾的决心和信心，看到了中国的底气和雄心。
第三幕：2014年，中国的反腐败斗争进入一个新的里程碑——不但“打老虎”持续发力，“拍苍蝇”坚定不移，而且在海外“猎狐”的国家行动中取得历史性突破。
截至2014年12月31日，“猎狐2014”专项行动共抓获外逃经济犯罪人员680名。相当于2013年全年抓获总数的4.5倍。
张小毅向来嫉恶如仇，看到这些新闻他拍手称快、倍感鼓舞，他对爸爸妈妈说：“我们也要留心观察身边的国家机关和国家工作人员，对他们的违法失职行为积极控告和检举，为国家的政治清明贡献我们的力量，让我们的中国梦早日实现！”
2.习近平主席正面回应网民的抱怨，并给予善意答复，说明公民有什么政治权利？谈谈你对此权利的认识。
3.第三幕中张小毅对父母的提议反映了公民的什么政治权利？其内容是什么？小组交流后，全班分享，师适当点拨。小结：
1.选举权和被选举权（从主体条件、含义和重要性方面总结）2.政治自由（从内容、意义和要求方面总结）3.监督权（从含义、内容和要求方面）【活动】.第四幕：近日张小毅听到一个新鲜词“中央国家安全委员会”，于是搜集了相关资料：“鉴于中国面临的国家安全和国际安全形势越来越复杂，党的十八大三中全会提出设立国家安全委员会，由中共中央总书记习近平任主席，国务院总理李克强、全国人大委员长张德江任副主席，旨在完善国家安全体制和国家安全战略，确保国家安全。”
之后，国家安全委员会召开了第一次会议。习近平首次提出“总体国家安全观”的概念，强调要走出一条中国特色国家安全道路。
补充视频资料:当前我国面临比较严峻的国家和国际安全形势，暴力事件有从边疆向内地蔓延的趋势，而且许多暴徒把目标转向了手无寸铁的普通民众。习近平首提国家安全观，即：以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托的新型国家安全观。
请同学们小组交流，帮帮张小毅同学。（2分钟）组内讨论后，全班分享，师点拨。小结：
公民对国家、对社会应承担的责任就是公民的政治性义务，我国宪法规定中华人民共和国公民有以下四项政治性义务：
1.维护国家统一和民族团结，其原因是：国家统一、民族团结是顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是实现公民政治权利和其他权利的重要保证。
2.遵守宪法和法律，因为宪法和法律是党的主张和人民意志相统一的体现，是公民根本的行为准则。
3.维护国家安全、荣誉和利益，这是实现国家富强、民族振兴的重要保证，是爱国的表现。
4.服兵役和参加民兵组织，这是为了保卫祖国。【活动】.刚刚我们学习了公民的政治权利和政治性义务，这是我们参与政治生活的基础和准则（板书），希望同学们珍惜、积极行使我们的政治权利，认真履行政治性义务。现在请大家把思绪转到上课初我们提到的反腐问题上来，最近几年，中央下大力气“打虎拍蝇”，大家知道到目前为止，中央打掉的最大的“老虎”是谁吗？学生回答略。师：没错，***是上一届中央政治局常委，政法委书记，正国级干部，如此位高权重，最后却被开除党籍、移送司法机关，原因何在呢？我们来开相关报道，了解一下案情。（播放视频）。
视频资料：经查，***严重违反党的政治纪律、组织纪律、保密纪律；利用职务便利为多人谋取非法利益，滥用职权帮助亲属、情妇、朋友从事经营活动获取巨额利益，造成国有资产重大损失；泄露党和国家机密；„„给党和人民事业造成重大损失，影响极其恶劣。中共中央决定给予***开除党籍处分，将***移送司法机关依法处理。综合探究三：请同学们结合相关材料说明：公民在参与政治生活时不能违背哪些基本原则？（3分钟）。
组内讨论后，全班交流。师点拨。小结：
公民参与政治生活要遵循以下基本原则：（板书）。
1.坚持公民在法律面前一律平等的原则（含义和具体表现）2.坚持权利与义务统一的原则（关系和做法）。
师出示本节课知识框架（ppt放映）。
师：听了同学们的收获与感悟，我真为大家感到高兴！大家理解了公民享有的政治权利和应该履行的政治性义务，知道了如何有序参与政治生活，明白了如何处理好权利与义务、个人利益与国家利益的关系，增强了公民的责任感。同学们，只有我们依法有序参与政治生活，我们的政治才能清明、经济才能发展、文化才能繁荣、社会才能稳定。“国家兴亡，匹夫有责”，“凡我在处，便是中国”。我们每一位公民都代表着国家形象，让我们携起手来，为充满希望、充满活力的东方大国作出应有的贡献。
【作业】课后作业。
时值“两会”召开，请同学们运用今天所学政治生活知识，书写一个有关“两会”的时政述评。
政治权利和义务教学设计篇六
一、教学目标。
1．认知。
（1）理解公民意识的内涵。
（3）理解尊重和保障人权的重大意义。
2．情感态度观念。
通过对“坚持公民权利与义务的统一”这个问题的探究，帮助学生在思想上增强公民意识、国家意识、法律意识、权利与义务意识；树立社会主义的人权观理念，澄清学生对人权问题的一些模糊观念。进而涵养公民爱国情感，增强依法行使权利和履行义务的自觉性。
3．运用。
通过对本节课的学习，增强学生对树立公民意识、树立法律意识的重要性的认识，从而解决思想中存在的法纪观念淡漠的问题。能正确理解权利与义务的对立统一的关系：享有权利就必须履行义务。懂得公民要享受自己的人身自由，就必须尊重别人的人身自由。能正确树立社会主义人权观理念，对西方某些国家恶意攻击、横加指责中国及别国人权状况，有清醒的认识。在学习与生活的实践中，做到自觉依法行使权利和履行义务。特别是一定要采用合法的手段来维权。
二、教材分析。
1．教学重点。
增强公民意识。
“公民”是一个法律概念，是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。公民作为一个法律概念，最主要的是公民的权利和义务。“公民意识”是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，是公民对于自己应享受的权利和应履行的义务的自觉意识，主要包括国家意识、法律意识和权利与义务意识。而公民的权利和义务的履行，需要有正确的公民意识作指导。所以，增强公民意识这个知识点是本课的一个重点内容。在讲解这一部分时，注意不要将这部分内容讲成传统的知识传授课，应该注意从思想上引导、帮助学生真正从内心树立起正确的公民意识。这是本课的重要教学目标，所以这是教学的重点。
要讲好这一重点问题，我们要把握好以下几点：
(1)首先从公民与国家的关系角度来阐述，公民为什么应该具有强烈的国家意识。公民是相对于国家而言的。没有国家也就无所谓公民，也没有公民的一切。公民意识是指公民个人对自己在国家中的地位和自我认识，是公民对于自己应享受的权利和应履行的义务的自觉意识，所以，公民意识应首先体现为国家意识。公民的国家意识表现为热爱祖国的深厚情感。一个不热爱自己祖国的人，是不可能具有真正的公民意识、成为一个好公民的。在我国近代和当代，曾有许多像方志敏、杨靖宇、徐悲鸿、钱学森、冼星海等不胜枚举的的大科学家、政治家、军事家和艺术家，他们无不具有一颗强烈的热爱祖国的赤子之心，为祖国的强盛而忘我奉献。我们作为新世纪、新时代的青年，一定要继承发扬热爱祖国这一中华民族的传统美德和优良传统，来为祖国的繁荣昌盛而贡献自己的一切力量。我们决不能把热爱祖国只当成是一句空洞的口号，要把这种情感体现在具体行动中。应该使学生懂得，公民只要充分发挥了自己的能力，认真做好自己的每一份工作，履行对国家的义务，维护国家的荣誉和利益，就是热爱祖国的具体体现。
(2)要教育学生增强法律意识。我国当前正在建设社会主义法治国家，对公民的法律素养也提出了更高的要求。公民要想很好地参与社会生活，就必须努力提高自己的法律意识，依法行事。作为公民，首先必须学法、知法、懂法、守法，这是对公民的最基本的要求。公民必须自觉遵守法律规范，必须以法律为基本的行为准则，决不能做法律所禁止的任何事情，要用实际行动来捍卫宪法和法律的尊严。
(3)树立正确的权利义务意识。首先要讲清公民的权利与义务两者密不可分、相互结合、相互促进的关系，使学生真正懂得“既没有无权利的义务，也没有无义务的权利”的道理。这就要求：一方面公民要增强权利观念，积极行使和维护自己的公民权利。因为我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，人民的主人翁地位首先就表现在其公民权利上，公民行使自己的权利也是维护自己合法利益的重要途径，所以公民应该具有积极的权利意识，正确行使和维护自己的权利。另一方面，也要求公民必须增强义务观念，自觉履行义务。也就是要求公民要积极地参与社会实践活动，做一个对自己负责、对社会负责的人。这是因为在我国，人与人之间的关系不再是剥削和被剥削、统治和被统治的关系，而是平等、互助、友爱的关系。一个人行使自己的权利，其实就是意味着要求他人对自己履行义务，但同时自己又必须以对他人履行义务为前提。这种权利和义务关系总是对等的。权利和义务不能只停留在口头上，必须见之于实践，应该鼓励学生具有勇于实践的勇气和责任感，如果没有实践，一切都会流于空谈。
2．教学难点。
在对于公民的权利与义务的统一性问题上，往往有一些人存在着不正确的认识，或是把权利与义务截然分开、对立起来；或是只强调享受权利、不愿履行义务，这些错误的认识如果不能澄清，就不能树立正确的权利与义务意识。
公民要正确行使权利，自觉履行义务，坚持权利与义务的统一原则，这是学习本课内容的落脚点。教师要养生讲清：公民在社会生活中不是孤立的，而是生活在各种各样的社会关系中，任何人都不能为所欲为，任何人的行为都必须有合理的限度，这个合理的限度就是宪法和法律。因为法律是自由的界限，超出了界限就没有了自由。同时要讲清，我国现在还处在社会主义初级阶段，社会的发达程度制约权利的实现程度，我们不能脱离社会所处的发展阶段，片面地去追求不切实际的权利。要让学生真正明白：享受权利不能脱离现实，履行义务是享受权利的前提。这一道理学生理解起来有一定的难度，所以是本课的教学难点。
3．结构线索。
本课时的主题是“坚持公民权利与义务的统一”。教材从介绍公民意识的内涵入手，延伸到国家意识、法律意识、权利与义务意识。国家尊重和保障人权，着重阐明中国特色社会主义人权观。在社会生活中，每个公民都必须依法行使权利，并自觉履行义务。
三、学情分析。
节课的教学，帮助学生在思想上增强公民意识，在行动中努力做到依法行使公民权利和依法履行公民义务，自觉依法维权。
四、教学方法。
启发式教学法、材料对比法、讲解法、讨论法、情境教学法、案例教学法等。
五、教学过程。
【创境激趣】。
阅p82互动在线。
〈设置问题〉。
教师点拨：第一问中，“这是我有生以来第一次参加人大代表选举，我一定要参加”这一观点正确。它体现了公民的权利意识。选举权和被选举权是宪法赋予公民的政治权利和自由，公民应该感到无上光荣和自豪。因此我们必须珍惜这一权利，认真慎重地行使这一神圣的权利。另外两种观点都是错误的。是对神圣的政治权利缺乏正确认识、缺乏公民意识的表现。
第二问：除了选举权和被选举权以外，还有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由；宗教信仰的自由；通信自由和通信秘密受法律的保护。有对于任何国家机关和国家机关工作人员，提出批评建议的权利；对于任何国家机关和国家机关工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。1.增强公民意识(板书)(1)公民意识的内涵(板书)公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，是公民对于自己应享受的权利和应履行的义务的自觉意识。健全的公民意识是现代社会文明的标志之一。
作为新时代的中华人民共和国公民，必须树立正确的公民意识、国家意识、法律意识、权利与义务意识。
(2)宪法确认的我国公民的基本权利(板书)我国宪法从第三十三条到第五十条，全面而详尽地规定了我国公民的基本权利。公民的基本权利可分为平等权利、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利、获得救济的权利等。
(3)宪法规定的我国公民必须履行的义务(板书)第一，公民必须履行政治性义务，包括，维护国家统一和民族团结；遵纪守法和尊重社会公德；维护祖国安全、荣誉和利益；服兵役和参加民兵组织。
第二，公民必须履行依法纳税的义务。
第三，公民必须履行的其他义务，包括，公民有劳动、受教育的义务；夫妻双方有实行计划生育的义务；父母有抚养教育未成年人子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务等。
阅p84〈设置问题〉。
1.结合上述图片和文字说明，说说它们反映我国公民依法履行哪些基本义务？“参军光荣：公民应征入伍”----宪法规定“依照法律服兵役的义务”“参加植树：中职学生义务植树”—宪定“国家提倡公民从事义务劳动”
“依法纳税：公民自觉申报纳税”—宪定“公民有依照法律纳税的义务”
“为国争光：中国赴海地维和警察防暴队员”—宪定“公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务”
2.查一查，《宪法》对我国公民的基本义务有哪些规定？
《宪法》第42条规定：“中华人民共和国公民有劳动的权利和义务”第46条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”
第49条第2款规定：“夫妻双方有实行计划生育的义务”。第3款规定：“父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女有赡养扶助父母的义务”
第52条规定：“中华人民共和国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务”
第53条规定：“中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德”
第54条规定：“中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务”
第55条规定：“保卫祖国、抵御侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣的义务”
第56条规定：“中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务”阅p84［问题探究］。
“简要说明国家尊重和保障人权的意义”：
人权是人之作为人都应该享有的权利，其内容主要包括三个基本方面，即人身人格权利、政治权利与自由、经济文化和社会权利。人应当全面地享受这些权利。国家尊重和保障人权是人类社会进步的重要成果和现代文明社会的重要标志，是中国共产党和政府治国理政的重要目标和原则，是坚持以人为本、推动科学发展、促进社会和谐的必然要求。2.国家尊重和保障人权(板书)(1)尊重和保障人权的重大意义(板书)列举事实，印证我国在尊重和保障人权方面取得的成就：党的十五大和十六大把“人权”写入了党的全国代表大会的政治报告；党的十七大把“尊重和保障人权”写入了《党章》；第十届全国人大二次会议把人权概念引入《宪法》，在宪法中明确规定“国家尊重和保障人权”。新中国成立以来，我国大力发展经济，使人民的生存权、发展权得到了普遍的改善；人民的物质文化生活水平有了很大程度的提高；二十多年来，我国的教育已经实现两大历史性跨越，一是基本实现普及义务教育，基本扫除青壮年文盲的目标，二是高等教育开始迈入大众化阶段；实行依法治国，使公民权利和政治权利得到了切实的保障；党和国家着力改善民生，维护社会公平，促进人民平等享受经济、社会、文化权利；发展平等、团结、互助、和谐的民族关系，有力促进和保障了少数民族的合法权利；中华各民族人民在党和政府的正确领导下，正朝着建设小康社会、建设和谐社会的目标迈进。
〈设置问题〉。
如何看待某些国家对我国人权问题的恶意攻击：
长期以来，西方有的国家一直以“人权卫士”自居，对包括中国在内的世界各国的人权状况进行恶意攻击、横加指责。其目的就是为了混淆视听，挑拨是非，妄图分裂我们的国家，阻碍我们发展的步伐。他们不择手段地利用西藏问题、台湾问题粗暴地干涉我国的内政，其行径是不能容忍的，他们的丑恶行径也理所当然地遭到了世界各国人民的反对与抵制，他们在联合国人权会议上，曾连续十几年每年都抛出攻击中国人权问题的提案，但都一次又一次地被联合国人权组织否决了。
人权是社会全体成员的权利；
生存权和发展权是首要的基本人权；人权是权利与义务的统一；
王甲、王乙是兄妹，他们早年丧父，其母把两人养大。王甲结婚后分家另住。王乙结婚时，王母年事已高，就决定让王乙夫妇住在王家照顾自己。这便引起了王甲不满。王甲认为：王乙是嫁出去的姑娘，不得在娘家居住。并放出话说，若王乙敢在娘家居住，就与她们断绝关系，对其母也“生不养，死不葬”。从那之后，王甲就再没有照管过其母的生活起居，也从未给过钱粮财物。十多年来王母一直由王乙照顾，并负担了全部的生活费和医药费。年初，已瘫痪多年的王母去世，王甲也不来参与办理丧事。当王乙夫妇刚把丧事办完，王甲就来找王乙，要求她搬出王家，其理由是王乙没有继承权。闹得王乙一家无法正常生活。于是王乙就向法院主张：要求法院剥夺王甲的继承资格，其父母的遗产由王乙夫妇继承。
［问题思考］法院会支持王乙的主张吗？为什么？结合上述事例，写出“不履行义务就不得享受权利”
《宪法》第33条规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务”
3.依法行使权利和履行义务(板书)(1)坚持公民的权利和义务统一的原则(板书)在我国，公民的权利和义务是密不可分、相互结合、相互促进的。不允许存在只享受公民权利而不履行公民义务的公民，也不存在只履行公民义务而不享受公民权利的公民。公民在享受权利的同时，必须自觉地履行义务。
阅p87互动在线关于第一问我们在行使公民权利和义务时，必须坚持的原则有三个：公民的权利与义务统一的原则、个人利益和国家利益相结合的原则、公民在法律面前一律平等的原则。
关于第二问目的是让学生学会运用合法的方式来保护自己的利益。可以选派代表向该企业所在地的县的劳动行政部门申请仲裁；也可到企业所在地基层人民法院提起民事诉讼。游行示威前必须依据《游行示威法》报批，履行自己的法定程序义务，并不得损害社会利益。若造成交通堵塞，必然损害社会公众利益。
(2)坚持个人利益和国家利益相结合的原则(板书)在我国社会主义制度下，国家、集体利益和公民的个人利益在根本上是一致的。行使权利不得超越国家法律许可的范围，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。当个人利益与国家利益相矛盾的时候，要把维护国家利益放在第一位，自觉做到个人利益服从国家和集体的利益。
职工在劳动保护方面要给予特殊保护等，但这些差别并不与法律面前一律平等原则相矛盾，而是更实际的维护公民在法律面前一律平等的原则。
【体验导行】。
[课堂练习]2006年12月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十五次会议通过了修订的《中华人民共和国未成年人保护法》，该法“第一条”规定：“为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，根据宪法，制定本法。”
(1)请结合上面这段话，说明宪法与普通法律的关系。(2)简要说明《未成年人保护法》对于未成年人健康成长的意义。[课后作业]“18岁，从做讲文明公民开始”：你准备做一件什么事情，“能够真正感动你的父母和老师，使他们感觉到你已经真正长大成人了”，并把这件事付诸实施，让他们感到惊喜、欣慰。(先写出要办的这件事的性质、内容、方法和步骤，然后详细记录做这件事情的过程和结果。)板书设计：
二、坚持公民权利与义务的统一1.增强公民意识(1)公民意识的内涵。
(2)宪法确认的我国公民的基本权利。
(3)宪法规定的我国公民必须履行的义务2.国家尊重和保障人权。
(1)尊重和保障人权的重大意义。
(2)中国特色社会主义人权观及其内容3.依法行使权利和履行义务。
六、教学反思。
存在的不足是：本节课教学内容多，课堂容量大，在实际授课中，教师应根据教学重点、难点准确把握教材，严格控制课堂教学时间。
政治权利和义务教学设计篇七
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的忠实履行义务教学设计，欢迎阅读与收藏。
知识目标：忠实履行义务的要求；法律鼓励做得我们积极去做，法律要求做的我们必须去做，法律禁止做得我们坚决不做。
能力目标：增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。
情感态度和价值观目标：明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。
重点：公民为什么在享受权利的同时必须履行义务？
多媒体课
课前调查法；情感激励法；小品表演法；设疑讨论法
授课过程
导入新课：
马克思说过：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。权利和义务具有一致性。我们享有权利的同时，要忠实的履行义务。
新授：板书忠实履行义务
一、法律鼓励做的，我们积极去做
（一）某中学师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？
1、出示东南亚地震和海啸发生后，我校师生纷纷捐款的图片资料（引用身边的实例，更有说服力，学生感兴趣。）
2、师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？（人道主义）
（二）相关链接——“五爱”
（三）法律和道德的关系——互相配合、互相促进、互相补充。
（举例说明两者的`关系：人们的道德水平高了，不但自己会自觉守法，而且敢于同违法现象做斗争。法律所禁止的，都是社会主义道德所谴责的。法律所鼓励的，都是社会主义道德所倡导的。法律不可能规范社会生活的所有方面，需要道德来补充。道德涉及社会生活的一切方面，深入人们的心灵，以特定的方式在更广的范围内约束人们的思想和行为。）
（四）实践活动：我国法律提倡和鼓励公民实施的行为还有——（抢答加分）
结论1、对法律所提倡的，我们要积极去做，这是忠实履行义务的重要表现。
二、法律要求做的，我们必须去做
（一）地理环保小组同学践行法律的案例
1、阅读材料
2、围绕设问展开讨论
3、教师点播——法律要求做的，应该像地理环保小组同学那样积极去做，自觉去做，不要无可奈何勉强去做。如果不做，就要承担由此而产生的法律后果。如法律要求公民要依法纳税。
（二）观察图文材料，根据材料讨论我们对于法律要求做的，我们必须做，我们可以怎样来做？（一小组为一个团队，选择一个法律要求做的义务进行讨论，哪一个团队想出来的做法多而且可行，获胜加分。）
（三）实践活动：我国法律要求公民必须作出的行为还有——（抢答加分）
结论2、对于法律要求做的，我们必须按照法律的要求去做，而不能不做。
三、法律禁止做的，我们坚决不做
（一）贾某和姜某受到法律制裁的案例
1、阅读材料
2、围绕设问展开讨论（重点放在第二个问题上）
3、教师小结——第一，引导学生充分认识实施了法律禁止做的行为的危害。第二，帮助学生明确实施了法律禁止做的行为的后果，即会受到法律的惩处。
4、阅读相关链接，让学生明白实施法律所禁止的行为，就是触犯法律，会受到法律制裁。
5、实践活动：我国法律禁止公民实施的行为还有——（抢答加分）
结论3、对于法律所禁止做的，我们坚决不做，做了就是触犯法律。
总之，我们只有做到正确地行使权利，忠实地履行义务，才能是一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民。
通过今天的学习，大家知道怎样来忠实的履行公民的义务了吗？（三个结论）
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政治权利和义务教学设计篇八
[教学方法]讲述法、讨论法、比较法、情景创设法[课。
型]授新课[课时安排]2课时[教学过程]第一课时导入：
上节课我们学习了什么是公民？如何确认公民的身份？还有公民身份的内涵？作为公民，我们具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。那么你们知道什么是权利和义务吗？国家保障我们享有哪些权利，要履行哪些义务呢？这就是我们下面要学习的内容。
权力是一个政治概念，一般是指有权支配他人的强制之力，它总是和服从联结在一起。权利是一个法律概念，一般指赋予人们的权力和利益，即自身拥有的维护利益之权。
2、公民基本权利的内容（1）公民的平等权利。
如选举权与被选举权；言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。
言论：是按照自己的意愿自由地发表言论的权利。但并不是肆无忌惮，某些具有破坏性的表达也可能受到国家的处罚，如侮辱诽谤他人、明显地煽惑叛乱、诽谤、发布与国家安全相关的秘密等等。
出版：有些出版物则属法律禁止和打击的对象，这些出版物是：如盗版书籍，宣扬色情、淫秽的书刊，散布迷信、腐朽思想的书刊。集会：是指聚集于露天公共场所，发表意见、表达意愿的活动。
结社：公民依法结成某种社会团体、进行社团活动的自由。但禁止和取缔不法分子假借这种自由搞非法组织和破坏活动。
游行：是指在公共道路、露天公共场所列队行进、表达共同意愿的活动。
如公民的人身自由、人格尊严、住宅不受侵犯权利。第三十七条中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
第三十八条中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
第三十九条中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
劳动权；劳动者的休息权，退休人员生活保障权；财产和财产继承权等。
材料一：有媒体报道，大庆市一位农村人力三轮车夫不慎把跟随“贵族”派头的主人在路边散步的宠物狗轧死。狗的主人威逼说，只要三轮车夫给死去的小狗磕三个头就算完事。可当车夫磕完头后，他又向车夫索要200元钱说是用来赔偿。身上只有20元钱的车夫只好向其同行借钱，才算凑足。
请问：狗的主人是否侵犯了这位三轮车夫的人身权利？如果是，是什么权利生：
师：人格尊严。
材料二：汉族青年谢某与一回族女孩马某相恋。不久两人到婚姻登记机关领取了结婚证。正当他们准备举行婚礼的时候，马某和马某的父兄向谢某提出一个要求，要谢某必须信仰伊斯兰教。谢某不答应，马某的弟弟就要纠集一些族内的人“好好教育”一下谢某，一时搞得剑拔驽张，难以收场。
请问：马某和马某父兄的做法对吗？为什么？生：
师：不正确，侵犯了谢某的宗教信仰自由。
材料三：某校女生徐某、蔡某去商场购物，商场工作人员怀疑她俩偷了一瓶化妆品，便对她俩进行责问、盘查、搜包，但未发现“赃物”，继而又要搜身，被两名女生严词拒绝。工作人员将她们非法扣留达一个多小时。„„问：商场工作人员的行为有没有侵犯了两名女生的权利？假如有的话，侵犯了哪些方面的权利生：
师：人身自由和隐私权。
生：
师：已经侵犯了小建的受教育权，应当受到批评教育。
小结：通过这些规定我们可以看出，这里的自由并不是绝对的自由，而是相对的自由，是在遵守国家相关法律法规前提下的自由。中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
（1）公民对国家履行的义务。
如维护祖国统一和民族团结，维护国家安全、荣誉和利益，依法服兵役（年满18周岁），依法纳税（中学生也是纳税人）等。（2）公民对社会履行的义务。
如遵守社会秩序，遵守社会公德，爱护公共财物等。（3）公民对家庭履行的义务。
如夫妻双方实行计划生育，父母抚养教育未成年子女，成年子女赡养父母义务等。
材料五：苗某、昌某均为男，16岁，安徽省合肥市某中学学生。在同一所学校同一个班级学习，由于受社会不良风气影响，学会吸烟和赌钱，经常旷课。2004年秋的一天，两人又想赌钱，但手头又没有钱，于是两个人一商量，乘天黑没有人注意，把马路上的下水井盖搬走，拿去卖废铁。苗、昌二人一连干了三个晚上，砸破了六个下水井盖子，后来被人发现抓获。
问：你认为这两位中学生没有尽到什么义务？生：
师：遵守社会公德，爱护公共财物，接受教育的义务。
权利：受教育权、被选举权、劳动权、荣誉权；
义务：受教育义务、服兵役义务、劳动义务、赡养老人、抚养教育子女[课堂小结]通过这节课的学习，我们知道了做为一个公民所享有的五大基本权利和应该履行的三大基本义务，学习了这些知识，每位同学都应该懂得去维护自己的基本权利，履行自己应尽的义务，做一个遵纪守法的合格公民。
政治权利和义务教学设计篇九
（一）、设计思路：
《政治权利和义务：参与政治生活的基础和准则》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活第一单元第一课第二框安排的内容。主要讲述了公民的政治权利与义务以及参与政治生活的准则。本框题是上一框人民民主专政的延伸，是人民拥有民主真实性的重要体现。此外，也是同学们以后参与政治生活须知的基础性知识，因而显得非常重要。
本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。这就需要教师在教学时注重对学生初学时的接受能力的照顾，特别是本框处于政治生活的第一课，就需要教师在授课时注重给学生营造便于其理解知识的心理氛围，如通过视频，图片等激发学生兴趣，奠定政治课学习中的情感基础。
（二）、教学目标。
1、知识目标：
（1）识记我国法律所赋予公民的政治权利和自由以及政治性义务的内容。（2）把握公民参与政治生活的基本原则。（3）理解权利与义务的之间的辨证关系。
2、能力目标：
在教师的指导下，学生们通过自主学习、小组讨论等方式，学会从具体材料入手，进行理论抽象，学会透过现象看本质。体会用辩证的思维分析问题。
3、情感、态度、价值观目标：
通过学习，逐步确立公民的权利意识、义务观念，学会正确处理公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观和义务观，为今后参与社会政治生活打好基础。
（三）、教学方法：
（1）情境导入法：初步感知公民的选举权和被选举权。（2）引入实例法：认识公民的监督权、政治自由。（3）问题探究法：把握公民参与政治生活的基本原则。
（四）重难点分析。
1、公民的政治权利和自由（重点）。
（五）教学准备。
1、教学工具：多媒体课件的运用。
2、教学课时：1课时。
（六）教学过程创设情景激学导思：教师活动：
模拟成人仪式：我是中华人民共和国公民，在十八岁成年之际，面对国旗庄严宣誓：
拥护中国共产党的领导。正确行使公民权利，积极履行公民义务。服务他人，奉献社会；崇尚科学，追求真知；完善人格，强健体魄，为中华民族的富强、民主和文明，艰苦创业，奋斗终身！
设计意图：创设学习情境，激发学习兴趣；用启发性的问题,引出本课的学习内容；用其亲和力创建“共享式”师生关系。
一、神圣的权利。
1、公民的选举权和被选举权（板书）设疑探究引议释疑：教师活动：
多媒体：照片。
问题：他么在干什么？（引出选举权和被选举权）【民主选举知多少？】。
1、选举谁？
2、你们有没有选举的权利？为什么？
3、坐牢的人是否有？为什么？
4、居住在中国的外籍国人是否有？为什么？学生活动：
下列属于公民行使选举权和被选举权的有(1)国家公职人员的选举(2)镇长的选举(3)县人大代表的选举(4)职工代表大会代表的选举(5)居委会、村委会的选举(6)我们的班长选举学生活动：
学生对不同的选举进行判断，哪些属于选举权和被选举权，那些不是。
设计意图：加深对选举权和被选举权的理解，是学生能把选举权和被选举权与其他的民主形式区分开来。
2、监督权（板书）教师活动：
多媒体播放视频：网友揭发周久耕事件。
问题：网友揭发周久耕事件，是在行使了什么权利呢？（监督权）。
（1）、谁监督。
（2）、监督谁？
（3）、怎样监督？
延伸:文字资料：新华社南京3月21日电（记者蔡玉高）记者21日从南京市纪委、市监察局获悉，南京市江宁区房产管理局原局长周久耕因严重违纪，20日被开除党籍、开除公职。周久耕还涉嫌犯罪，被移送司法机关依法处理。
问题：周久耕的落马，说明了公民行使监督权有什么意义？学生活动：
学生观看视频。
思考后与邻近同学相互讨论，合作探究。
学生总结监督权的定义、内容和意义设计意图：
列举实时性和代表性较强的周久耕案例激发学生的思考兴趣，促使学生积极参与思考以达到教学目的，是学生能轻松的掌握监督权的定义、内容和意义。增加课堂气氛，调节课堂节奏。
问题设置的层次性，让不同层次的学生感受了“成功”。
3、政治自由（板书）教师活动：
我国宪法第35条规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。”学生活动：
学生根据网友对周久耕的评论，总结言论自由。延伸出其他的政治自由。设计意图：
教师引导学生有效地材料进行处理，提取有效信息。（学法渗透）从而达到教学目的。教师活动：探究生活：
人肉搜索：是通过你在网上提问题然后别的网友看到你提的问题来回答你的问题。
问题：我们应该如看待“人肉搜索”？能不能想怎么用就怎么用？为什么？【事例】。
最典型的一例当属“很黄很暴力”，北京一名小学生指责一些网页“很黄很暴力”。没想到这短短的五个字成为攻击目标，小女孩和家人的相关资料都被公布到网上，并被恶搞，给小女孩的成长带来严重影响。
怎么评价这种行为？领悟生活：
公民享有政治自由权利并不意味着想干什么就干什么，政治自由是相对的，要受法律的制约，是有条件。同时，在行使自己的权利和自由时不能损害国家或他人的权利和利益。学生活动：
对现在的网络热点进行思考和讨论。
归纳和总结出政治权利和自由是相对的、具体的、有条件。
设计意图：
选取网络生活中的事例，利用网络热点，可达到启智激趣的教学效果。
学生利用网络热点讨论和思考，培养了自学能力，拓展、提升学生的知识面。从而使学生学会正确的去行事自己的权利和自由。
二、庄严的义务教师活动：
[多媒体视频]2008感动中国人物------金晶。
问题：金晶为什么能成为感动中国的人物？
金晶的行为有哪些是值的我们学习的？为什么？
我国公民应该履行维护国家利益的义务：
维护国家统一和民族团结；维护国家安全、荣誉和利益；遵守宪法和法律；服兵役和参加民兵组织学生活动：
学生观看视频。
对金晶的事迹进行评价。归纳总结出我国公民的基本政治义务。设计意图：
通过对典型人物、具体事例的分析，引导学生深刻体会作为中国公民必须履行自己应尽的义务。
材料一：某市级领导周某在人大换届选举中涉嫌贿选被依法逮捕，在法庭上，他辩护道“选举权和被选举权是公民的合法权利，自己在工作岗位上也是一直兢兢业业，勤勤恳恳，又是市级干部，应该从轻处罚”。
材料二：李某夫妻搬到一个四合院，其邻居是一个老大爷，平时养一条狗。李某妻子是护士经常上夜班，且很怕狗。李某与老大爷交涉了几次没有结果，遂放言，“如果你再不把狗拴起来，我就把它毒死”，结果老人家买了监视设备，监督着李某一进一出，使邻居矛盾进一步激化。
探究1：周某的辩护是否合理?（能否因为其所陈述的理由而从轻处罚）为什么?问题引导:坚持公民在法律面前一律平等的原则。这是公民享有权利与履行义务必须遵守的一项重要原则,这项原则表明公民平等享有权利、平等地履行义务、平等地适用法律。
一律平等是否等同于相同。每位公民是否都享受相同的权利,履行相同的义务?(强调平等是对等,享受权利同时履行相应的义务)。
探究2：老大爷的做法是否可取？如果你是调解人，你准备如何调解?问题引导:(1)老大爷没有履行好管理好狗的义务。除了要办理狗证以外,要对狗进行有效的管理，使它不干扰邻居的生活。
(2)老大爷不能安装监视器，这侵犯了他人的隐私权，应该撤去。
(3)李某应充分体谅老大爷孤身一人的难处，不能恶语相加，使其事态进一步升级。
权利与义务是统一的，不可分离的。权利与义务在法律关系上是相对应而存在的。权利与义务都是实现人民利益的手段和途径。公民既是权利的主体，又是义务的主体。权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。
怎么做？权利的实现需要义务的履行，义务的履行确保权利的实现。因此这一原则对我们的要求是:一方面是要树立权利意识，珍惜公民权利。另一方面是我们也要树立义务意识，自觉履行公民义务。
探究3：两个案例主人公的思想有何共同点？
问题引导：两人的行为，都是只顾个人利益，不顾他人利益的行为，为己利益而不惜损害他人利益、集体利益，甚至是损害国家利益的行为，应该受到法律制裁。
坚持个人利益与国家利益相结合的原则。
在我国,公民的个人利益与国家利益在根本上是一致的。在行使公民权利与履行公民义务时,必须把国家利益与个人利益结合起来。当个人利益与国家利益产生矛盾时,公民的个人利益要服从国家利益,这是公民爱国的表现。
总结：
1、坚持公民在法律面前一律平等的原则。
3、坚持个人利益与国家利益相结合的原则设计意图：
学生以小组为单位，通过的对材料的对比和讨论，并结合现实进行思考：参与政治生活该如何把握基本原则呢？真正体会权利和义务是辩证统一的。
（七）板书设计。
（八）教学反思：
了每一个学生的发展”理念，也锻炼培养了学生能力和合作精神。
教学中，教师根据教学所需不断转换角色，不仅创设和谐融洽的教学环境，让学生参与到教学之中，而且适当“退位”让学生控制课堂，满足了学生感受“成功”的心理需要，教师适时地“点拨”可以帮助学生深刻理解教学内容，在师生共同营造的平等、和谐气氛中，教师启发性的“循循诱导”和学生的“独立思考”能有机地结合起来，教学成为师生互相促进，共同进步的有效载体，“教学相长”得以实现。
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政治权利和义务教学设计篇十
目标1:能够说出公民忠实履行义务的三个要求。
目标2:懂得我国法律和社会主义道德的关系。
目标3:能够叙述法律鼓励、要求和禁止做的事情。
教学重难点。
教学重点：忠实履行义务的三个要求;我国法律和社会主义道德的关系。
教学难点：公民为什么在享受权利的同时必须履行义务?
教学过程。
君子有所为，有所不为。
勿以善小而不为，
勿以恶小而为之。
这两句古训告诉我们什么道理?
我们学校推广普通话、提倡保护环境、讲究卫生、节约能源、从事各种公益活动等。
学校为什么搞这些活动?你是怎样做的?
马克思说过：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。
这句话说明了什么?
权利和义务具有一致性。
我们享有权利的同时，要忠实的履行义务。
一、法律鼓励做的，我们积极去做。
(一)为什么法律提倡和鼓励做的，我们要积极去做?
1.有益于社会的文明和进步;。
2.这是忠实履行义务的重要体现;。
3.有利于弘扬社会主义道德，促进社会主义精神文明建设。
(二)法律和道德的关系：
1、我国法律和社会主义道德互相配合、互相促进、互相补充。
2、凡法律所禁止的行为，都是社会主义道德所谴责的行为;。
3、有许多法律上的义务，同时就是社会主义道德的要求。
我国法律提倡和鼓励公民实施的行为：
实施见义勇为，推广普通话，扶贫帮困，热心公益事业，爱岗敬业，诚实守信，学习科学文化知识，造福社会、奉献社会，勤俭持家，捐资助学、发展教育事业等。
为什么要积极去做法律鼓励做的事情?
我们积极实施法律所提倡和鼓励的行为有什么重要意义?
对法律所提倡的，我们要积极去做，有利于弘扬社会主义道德，促进社会主义精神文明建设。
案例一：某镇村民王某生有两个儿子，其丈夫在老二出世后不久便过世。王某在老大14岁、老二12岁时，将两个儿子丢在公公、婆婆身边，只身一人离家出走。四十年后，王某又回到了家乡，此时王某已近80岁，丧失了劳动能力，生活困难，要求两个儿子给付赡养费。
案例二：在孟某3岁时，程某将孟某收为养女，并将程某抚养到24岁，后因两人之间的纠纷，程某解除了与孟某的收养关系。多年后，孤身一人的程某要求孟某尽赡养义务，并每月支付赡养费400元。
思考问题：
王某的两个儿子及孟某需要履行对老人的赡养义务吗?
婚姻法第21条规定：“子女对父母有赡养扶助的义务”，“子女不履行赡养义务时，无劳动能力或生活困难的父母，有要求子女给付赡养费的权利。”
案例：
施某，男，20岁，在乡、村干部动员其报名应征时，态度不端正，不愿履行兵役义务，并于同年11月外出无踪影，逃避了征役。
思考问题：施某可以不履行服兵役的义务吗?
宪法第五十五条规定：“保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣任务。”
思考问题：
法律要求做的;我们必须去做。
2、我国法律要求公民必须作出的行为还有哪些?
依法纳税、父母对子女的抚养义务、子女对父母的赡养义务、依法服兵役等等。
二、法律要求做的，我们必须去做。
我国法律对公民在经济生活、政治生活、文化生活等领域中应该履行的各项义务，作出了明确的规定。对于法律要求做的，我们必须按照法律要求去做，而不能不做。
我们履行法定义务，对自己和国家有什么益处?
履行法定义务,有利于保持经济生活、政治生活、文化生活等领域的正常秩序,保证国家、社会、集体的利益,同时,也有利于每个公民在社会生活中更好的行使自己的权利,真正受益。
你知道有哪些义务是法律要求做的?
宪法条文：
第32条：……在中国境内的外国人必须遵守中华人民共和国的法律。
第52条：中国公民有维护国家统一和全国各民族团结的义务。
第54条：中华人民共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务……。
第55条：保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。
学校里要求学生必须做的行为有哪些?
案例分析。
甲、乙、丙三个人于放学回家的路上，发现一只小熊猫，三个人不顾一切的去追扑。三个人用石头、木棍一顿乱打，把熊猫打昏了，并用藤条将熊猫捆起来往家里抬。由于捆绑不得法，致使小熊猫在半路上就死了。三个人将熊猫抬回家交给父母，父母将熊猫皮剥掉，肉煮吃了。后被有关部门发现，受到法律的严厉制裁。
思考问题：
1、甲某、乙某、丙某受到法律的制裁是他们的初衷吗?
2、他们为什么会触犯法律?
不懂法，对自己要求不严格，没有认识到公民要履行义务，法律禁止做的绝不可做。
法律所禁止的行为。
作为公民应加强学习,明确什么是法律禁止公民做的,并在现实生活中坚决不做,忠实履行公民的义务。
4、法律为什么要制裁违法犯罪?
为了维护公民的合法权益，确保国家的长治久安。
5、我国法律禁止公民实施的行为还有哪些?
不得传播谣言,扰乱社会公共秩序;不得在铁路上放置危险物;不得携带易燃、易爆品乘坐飞机、火车等;不得故意杀害他人;不得故意伤害他人;不得盗窃他人财物;禁止生产、贩卖和吸食;禁止非法搜查公民的身体;禁止非法干涉他人的通信自由和秘密等等。
宪法条文：
第9条禁止任何组织或者个人用任何手段侵占或者破坏自然资源。
第37条禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。
第38条公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
第39条禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。
第49条禁止破坏婚姻自由，禁止虐待老人、妇女和儿童。
禁止贩毒、吸毒，禁止传播物品。
禁止未成年人进入营业性网吧。
禁止酒后驾车等等。
禁止非法搜查公民的身体。
你知道我国法律禁止还有哪些行为吗?
三、法律禁止做的，我们坚决不做。
为了维护公民的合法权益，确保国家的长治久安，我国法律明确规定禁止公民实施某些行为。法律禁止做的坚决不做，是忠实履行公民义务的又一重要体现。实施法律所禁止的行为，就是触犯法律，会受到法律的制裁。
你认为怎样做才算是一个合格的中学生?
最基本的应该具备两个条件：
一是认真去做《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校纪校规要求做的事情;。
二是不去做《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校纪校规禁止做的事情。
小张参军前是一个勤奋好学的好学生。复员后开办了食品加工厂，他守法经营、自觉纳税，每月给年迈的父母寄生活费。他的工厂招收了许多下岗职工，前不久被人们选为市人大代表。
小张履行了哪些义务?
2.增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。
3.明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求;增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。
教学重难点。
重点：公民为什么在享受权利的同时必须履行义务?
难点：如何履行公民的义务?
教学过程。
教学过程。
环节一：导入。
视频欣赏：依法服兵役是每个公民应尽的义务。
环节二：新知探究。
活动：“小明履行了哪些义务?”
(帮助学生认识义务来自亲情、道德、法律等各个方面，法定义务是必须履行的义务。)。
1.请学生仔细阅读图文资料。
2.经过思考，分四组分别讨论其中的一个方面，将相关内容分别填在表格中。
3.几个学生介绍自己填写的内容后，教师对此发表自己的见解。
小结：我们在社会中生活，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。这些义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面。其中，法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的。我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务(强调)。对于法定义务，我们必须履行。
视频欣赏：宪法赋予公民的权利和义务。
公民的基本义务：
(1)维护国家统一和各民族团结;。
(2)保守国家秘密;。
(3)爱护公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德;。
(4)维护祖国的安全、荣誉和利益;。
(5)依法服兵役和参加民兵组织;。
(6)依法纳税;等等。
思考：在我们的生活中，有的人只想享受权利，不想履行义务;或者只想多享受权利，少履行义务的想法正确吗?请同学们先讨论一下下面这几个问题。(学生分组讨论)。
小结：在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。因此，我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。
道德义务，是指社会成员依据社会道德规范自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。
环节三：心灵感悟。
播放音频：生死不离。
每每听着这首感人至深的歌曲，看到无数的中国人忙碌而焦急的身影，我都会泪流满面。因为在他们身上，我深深地感到中国人民的血脉深情、中国人民强烈的社会责任感和义务感!
作为一个中国人，不仅需要在祖国危难之时有责任、有义务共度难关，更需要我们在日常的生活中每时每刻牢记应该履行自己作为一名中国公民应尽的义务。
环节四：行为提升。
同学们请结合自己的实际，思考在学校、家庭、社会上如何履行道德义务和法定义务，完成下列表格。
环节五：课堂小结。
教师寄语：
履行道德义务，每个人责无旁贷!中学生要弘扬中华民族的传统美德，遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范!
政治权利和义务教学设计篇十一
1．识记：
(3)参与政治生活应把握的基本原则。
2．理解：
(1)公民享有选举权和被选举权、政治自由、监督权的必要性；
(2)政治自由与法律的关系；
(3)法律面前一律平等的含义；
(4)权利和义务的关系。
3．分析：
(1)联系实际，结合选举权与被选举权来说明为什么它是公民最基本的政治权利；
(2)联系实际，结合公民享有的政治权利，应履行的政治性义务及原则，说明应如何正确处理权利与义务的关系。
能力目标。
1．培养运用理论分析现实问题的能力。运用公民参与政治生活的基本原则，分析现实生活中的“特权”等问题。
2．培养应用能力。在所学知识的基础上，着重培养自己的权利观、义务观。
情感、态度、价值观目标。
通过学习，逐步确立公民的权利意识、义务观念，学会正确处理公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观和义务观，为今后参与社会政治生活打好基础。
教学重点难点。
2．参与政治生活应把握的基本原则。
3．如何理解法律面前一律平等。
课前准备。
布置学生收集体现我国公民政治权利和自由的材料、事例、图片。
回顾旧课。
（1）国家的产生、国家性质和本质是什么？
（2）我国的国体是？人民民主专政的最大特点是？
教学过程。
[走进新课]。
请学生说说自己收集的材料、事例、图片。
提问：在同学们所举的事例中，哪些是公民依法享有的权利，哪些是公民应尽的义务?
（学生回答：略）。
师：通过上一节课的学习，我们知道，我国是人民当家作主的国家，公民与国家形成了和谐统一的新型关系，这种关系体现在公民的权利与义务的统一上。这一节课我们就要探究公民有哪些政治权利，应履行哪些政治义务，怎样参与政治生活。
(多媒体课件打出课题：政治权利和义务；参与政治生活的准则)。
[推进新课]。
师：权利是神圣的，义务是庄严的，我们不妨先从面上理解一下权利与义务有什么相同和不同之处。
提问：你认为权利与义务有什么相同和不同之处呢？请举例说明。
预设（一）：权利与义务都是法定的，我们的政治生活的全部内容是以依法行使政治权利、履行政治义务为基准的。
预设（二）：权利虽然是神圣的、法定的、不可非法剥夺的，但对于公民个人而言，权利是可以放弃的，但义务却是公民应尽的，是不容推卸的。
政治权利和义务教学设计篇十二
本人说课的内容是必修二政治生活第一单元第一课第二框第两目的内容.
一.本部分的内容和在教材、高考中的地位.
本框第一目“生活中的政治权利与义务”为情景导入.通过六张照片展示公民下游的政治权利和义务,旨在使学生对本部分内容有初步的感性认识.这一目的内容本人没有采用.第二目“神圣的权利庄严的义务”是情景分析,教材具体阐明公民的三项政治权利和四项政治性义务.第三目“参与政治生活把握基本原则”,是对公民政治权利和义务关系认识的深化和升华.
对本框,本人计划用两个课时.第一课时讲公民的政治权利和义务,第二课时讲公民参与政治生活的三大原则.主要是考虑到公民参与政治生活的难度比较大,需要一节课才能讲透.第一课时的内容比较简单,但基础的知识也比较多.本框如果只用一课时讲完,时间不够用.
本单元在坚持马克思主义国家观、民主观的基础上,主要介绍我国的国家性质、公民的政治权利与义务,以及公民参与政治生活的内容、行为准则和主要方式等.从知识的内在联系看,本框是对人民当家作主地位以及民主广泛性和真实性作进一步的分析.人民当家作主的地位是通过人民享有的政治权利和履行的政治性义务体现的;人民享有的政治权利和履行的政治性义务是民主广泛性和真实性的具体体现.了解本目的内容对学好第三目公民参与政治生活要坚持的三大原则做好了铺垫.本目中选举权和被选举权为第二课的民主选举和第三单元讲人民代表大会制度作好了埋伏;本目中的监督权为第二课的民主监督和第二单元对政府的监督和第三单元人大的监督、人民检察院的法律监督、政协的监督以及共产党和民主党派的相互监督,这些知识点串起来就可形成一个监督的知识专题.
本部分在高考中一般是出选择题,难度也比较低,属于识记类较多.广东出了一道自由和法律关系的辨析题.此后这部分再也没有主观题出现.
二.学情分析。
关于公民的政治权利和义务,在初三也涉及了,学生有一定的基础.本人教的高一(6)、高一(7)、高一(8)是普通班,高一(9)、高一(10)是重点班.但这部分内容比较简单,普通班和重点班理解起来都较容易.
三.教学目标的分析。
(1)知识目标。
知道公民享有的三项政治权利和四项政治性义务.
(2)过程和方法目标。
通过对3月14日西藏拉萨发生的打砸烧事件为素材,引出本部分的内容,设计视频、图片、文字材料等让学生在本次事件中体验和感悟公民的政治权利和义务.
(3)情感、态度和价值观目标。
通过西藏拉萨打砸烧事件和本部分知识的学习,激发学生关心国家大事的热情,培养学生的公民意识,即树立权利意识和义务意识,不做臣民,不做暴民;增强坚持人民民主专政的理解.
四.教学重难点的分析。
(1)重点:公民的政治权利和义务的内容;公民享有选举权和被选举权的法律资格、地位.
理由:这些是本部分学生最起码要掌握的内容.
(2)难点:选举权和被选举权的含义;监督权的含义;自由和法律的关系.
理由:对这两个含义的了解主要是学生对它们外延不清楚;对自由和法律关系,有些人会理解为自由就是想干什么就干什么,无拘无束,认为法律是对自由的限制.实际上我国传统的老庄和道教就是这样认为的.中国人缺乏现代的法治思想,往往把自由和法律完全对立起来.
五.教学方法的分析。
主要通过西藏拉萨打砸烧事件这一案例,让学生在其中自主领悟、模拟、体验、探究、加深对公民享有的政治权利和履行义务的理解,对自由和法律关系的理解.
理由:选择一例一析主要是考虑到西藏拉萨打砸烧事件可以贯穿本部分内容,同时也使学生的注意力集中在本次事件的分析上,提高他们理论联系实际的能力.
六.教学手段的分析。
多媒体教学.
理由:在本课件安排了两个视频、大量发生在西藏拉萨打砸烧事件中的图片、与教材内容相关的西藏拉萨打砸烧事件的背景资料,使学生的学习变得直观、生动,使教学内容变得丰厚和富有时代气息.
七.课型:新课型.
八.课时:一课时.
政治权利和义务教学设计篇十三
甘洒中学黄莹清。
教学目标。
1、识记：义务教育的含义和特征；国家、社会、学校、家庭在实施义务教育中的责任。
2、理解：从国家强制性、普遍性和免费性三个方面说明义务教育的特征；列举实例表明国家、社会、学校、家庭要依法保证儿童和少年接受义务教育。
3、运用：结合对受教育既是公民的权利又是公民义务的理解，联系自己受教育义务的具体内容，制订自己的学习小规划。
4、能力：培养初步的分析能力，初步的判断能力。
5、思想教育：增强学生依法维护自己合法权益的意识。
教学重点。
义务教育的特征、普及义务教育的法律保障。
教学难点。
义务教育普及中各方面的职责。
教学方法。
讲解法，答疑法，阅读法。
教学过程。
导入新课。
上节课我们学过，受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务，请问：在我国当前情况下，公民的受教育权利在适龄儿童和少年中普及什么教育？（学生回答后）请你们就自己的体会，说一说你对九年义务教育的理解？（学生回答）。
师：在当前情况下，我国只能普及九年义务教育，这节课，我们就学习一下九年义务教育。
教授新课。
师：请大家先阅读一下本框前面的楷体字，了解一下九年义务教育的原因和意义。
（1）义务教育（板书）。
生：义务教育，是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。
师：正确，义务教育中的义务是指用法律形式规定的国家、社会、学校、家庭和适龄儿童少年都要遵行并应尽的义务，无论哪一方，都要履行这种义务，否则，就受到法律的'处罚；教育是专指学校教育，要在学校内接受正规的教育。
问：通常是几年？哪两部分？
生：九年，包括小学六年和初中三年，共九年。
（2）义务教育的特征（板书）。
生：义务教育具有国家强制性、普遍性、免费性等特征。
（学生回答后）师：不是免收一切费用，每学期还要交一定杂费，但必须按国家标准收取，不准乱收费。
师：阅读楷体字，了解一下我国现在义务教育状况，并回答：面对这些状况的对策？
（1）义务教育法（板书）。
师：为了保障义务教育顺利实行，国家于1986年4月12日，由全国人大通过颁布了《中华人民共和国义务教育法》，这确保了义务教育的顺利实行。
问：这部法律的意义？
学生回答后要求阅读书中楷体字，了解义务教育法。
师：既然我们现在接受的是义务教育，那现在就请你们就你们的实际阅读义务教育法对义务教育的各项权利的规定。
学生阅读后，教师对每点作适当解释并举例。
投影：社会热心助学资料。
指导学生看漫画“如此家长”。
巩固小结。
点明所学重点。
复习讨论。
如果家长让你辍学务工、务农，你该怎么办？
政治权利和义务教学设计篇十四
1、选举权和被选举权。
行使选举权和被选举权，是人民行使国家权力，管理国家事务的基础，是公民基本的政治权利，是公民极为庄严的政治权利，是人民当家作主的表现。
我们应该选举那些政治素质、文化素质、健康条件和议政能力比较好的公民当人大代表，才能真正代表人民的意志和利益行使国家权力。因此，我们必须十分珍惜，认真对待，依法行使选举权和被选举权。
2、言论、出版、结社、集会、游行、示威等政治自由。
政治自由是民主政治的.基础。让人民充分表达自己的意愿，参加国家政治生活，是人民行使当家作主权利的重要方式，是社会主义民主的具体表现。
自由和法律的关系：我国公民享有合法的政治自由必须在我国法律范围内进行。法律是自由的体现和保障，法律和自由统一的，脱离法律的绝对自由是不存在的。
3、监督权。
监督权包括批评和建议、申诉、控告、检举等形式。公民依法行使监督权，有利于克服官僚主义和不正之风，改进国家机关及其工作人员的工作，有利于维护国家利益和公民的合法利益。
政治权利和义务教学设计篇十五
1.创设情境：（出示图片）仔细看一看这张福利彩票，你能了解到哪些信息？（中了15万元大奖）。
师：你是从哪里看出来的？这15万大奖他能全部得到吗？为什么？
2.刚才同学提高交税，我们今天就来学习有关纳税的实际问题。（板书课题：纳税）。
二、合作交流，理解税率。
1.关于纳税你知道多少？我们在课前已经查阅了有关纳税的知识，请在小组交里交流交流。汇报：
a：纳税的意义是什么？打开书本第7页，读一读你知道吗的第一段。法律规定，纳税是每个公民应尽的义务。
b:有哪些税种呢？王老师课前查到了20xx年的税率表。我们一起来看一看（税种，税率）。
其实税种和税率是比较专业的知识，我们今天只做初步的了解。
2.说出以下税率表示的含义。
a．彩票中大奖后，你知道要缴纳什么税种？（个人所得税）。
我们在表中找一找，个人所得税种的偶然所得对应的税率是20%。
这里20%表示含义是什么？请2—3人说一说。
（缴纳个人所得税的金额是大奖金额的20%）。
b．税率的意义会说了吗？我们一起来看看这里的税率。（读题，同桌互相说一说）。
c.全班交流。
三、教学例题，自主探究。
1.出示例1：你能忙算一算这个人税后得到多少万元？
学生独立尝试解决（学生板书），交流。（学生到前面讲）。
强调：在计算过程中可以把百分数转化成分数也可以转换成小数。
总结提炼，这是几步计算，关键的是哪一步？这一步实际上就是求一个数的百分之几是多少，是简单的百分数乘法应用题。
2.出示例2。5200元可以买到摩托车吗，为什么？
一起查税率表（缴纳10%的车辆购置税）。
学生独立完成书上的题目（学生板书），交流。（学生讲）。
与例1对比：这题前面一题有什么不同的地方？同桌互相说一说。
小结：解决交税的有关问题关键是弄清“税率”的`意义，缴税多少其实就是求总量的百分之几多少。
3.认真读一读这2道题目，你发现了什么？同样是营业税为什么税率不一样呢？
我们再一起去看看税率表。
四、巩固练习，深化理解。
从刚才几个例子我们发现，纳税和我们生活息息相关。你们知道哪个税种和我们关系最密切？我们来看一看的税率表，发现大部分家庭涉及到的是个人所得税中的工资薪金。
a我把20xx年的这个标准放得大一点：
1.读一读题，你理解这个交税方法吗？再和同桌讨论讨论。
2.出示2个人的工资，他们各应纳税多少元？
3.帮王老师算一算这张工资单上的税额是怎么得到的？
4.有困难怎么办，再回去认真读题目（小组讨论讨讨论）。
5.那种算法是正确的？我们可以借助下线段图来帮组我们理解，看得懂吗？
谁来给我们解释下？
b其实公布的标准和现在不一样，（出示），（.3起个人所得税起征点为元）对比一下，你有什么想说的？同桌讨论讨论。
五、全课小结：
关于纳税你还有什么疑问的？可以提出来一起探讨。
政治权利和义务教学设计篇十六
有一种爱，像汩汩流淌的泉水一样，你看不到它的源头，却能感知它的绵长久远；有一种爱，像一杯温热的开水，普通平凡，却能把最真切的融融暖意传递给周围的每一个人。这样的爱，常常让我们感谢生活的温馨；而创造爱的人，则更令我们钦佩、自豪并对自己身处的社会心怀美好。王弱胜就是这样一个给予他人关爱，用温暖和善良的心使得琐碎平淡的日子都轻盈如羽的男人。
生活不是演戏，但生活却比戏更丰富，更动人。
如今，40岁的王弱胜，在担任单位排长的同时，还要照顾瘫痪在床的父亲。
同事们说，他是一个兢兢业业，认真负责的好兄弟。在工作中，他从不马虎，曾经参加过三年服兵役的部队生活和十几年的工作生涯，他始终忠于职守，爱岗敬业，勤勤恳恳，默默奉献。即使工作中有再多的委屈，面对再多的艰难，他也总是咬牙坚持，虽然自己是排长，但每天干的活儿不比职工们少，在工地上总能看到他忙碌的身影，却从不叫苦说累，从不轻易放弃。而他自己更是同事们贴心知心而又敬重不已的热心兄弟，他宽容朴实的性格，博大的胸怀，开朗直爽的性格，给予身边每一个人最大的踏实感和幸福感。
亲戚朋友们说，他是一个人人称道的好儿子。父亲患有严重的脑血栓已经二十几年了，导致精神失常，经常需要住院治疗，老岳父也是瘫痪在床，妻子根本抽不出时间来照顾父亲，这样一来，更多的责任和担子都需要他来背负。对此，他始终毫无怨言。几十年如一日，悉心照顾老父亲，忙碌起来时，根本就没有属于自己的时间，对此，他也总是一笑而过，旁人提及，他也只是淡淡地说：“这是我应尽的义务。”
三年前，对于照顾了二十多年已经身心疲惫的王弱胜，父亲由于年龄大加之常年卧病在床，又患上老年痴呆，对于王弱胜来说真是雪上加霜，可他不能因此而崩溃，更不能放弃对父亲的悉心照料。
在老人住院期间，他一直陪前陪后，侍奉床前。父亲的吃喝拉撒、看病熬药、洗漱清洁，他都照顾得无微不至。给父亲的饭菜总是反复征求医生建议之后，尽力做到营养搭配均衡，可口易消化。一天三顿饭，从不重样。这样一来，他的大部分时间都被占据，为了不让家事影响工作，他只有把家务活都挪到晚上做。洗衣服，收拾房间，准备第二天的饭菜等等，都是在夜晚，自己一个人咬牙坚持，实在太累了，就打个盹。如此持续的.忙碌，并非一天两天，而是很多年。
邻居们感叹说：“常说久病床前无孝子，可是你看老王头，哪辈子修来的福分啊，遇上这么好脾气的儿子。”
父亲这边还没出院，老岳父又查出患有严重的心脏病需要手术，妻子早已六神无主，他一边要安慰妻子一边还要照顾大手术之后的岳父，父亲只有拜托给姐姐，可尽管这样他依旧毫无怨言，咬咬牙坚持下来。
岳父手术后，需要定期做化疗，而且在饮食上还得格外注意，为了全力照顾岳父，他把刚刚出院的父亲接到住在克拉玛依的岳父家，悉心照顾。在他的生活里，只有满满当当的忙碌，只有陀螺一样的旋转，恨不能分身有术。在他的日程表上，熬汤药，精心准备饭菜，为老人擦洗身体，成了最主要的事情。在那些日子里，他几乎就没睡过一夜好觉。这样接连不断的劳累，再坚强的人也会承受不住。可是他至始至终都没有一句抱怨。最知心的朋友带着理解和心疼埋怨他：“别人遇到这些事，都是兄弟姊妹轮着来照顾，而你，却硬是把这一切担子都往身上揽，傻啊。”傻吗？每当夜深人静时他也这样问自己。
世上的聪明人比比皆是，可是，他不愿意要那样的聪明。他所追求的，是让身边的每一个亲人，都能在自己的爱和付出里获得他们想要的幸福；他所追求的，是无论何时何地，一家人都能平安快乐，不离不弃。只要能如愿，他觉得，洒下多少汗水，都是值得的。
政治权利和义务教学设计篇十七
一、引论。
公民政治权利无疑是政治学与法学所共同关心的，但是，学者们偏重于对具体政治权利的研究而很少从总体上对之加以论述。这使对公民政治权利的界定停留于表面，对公民政治权利的构成理解含混、不合逻辑，更缺乏对公民政治权利的深刻把握。本文从二个方面讨论公民政治权利：公民政治权利是什么和为什么要有公民政治权利（即公民政治权利存在的根据是什么）。这是关于公民政治权利的二个相关而基本的问题。本文的理论意图在于从总体上把握公民政治权利并对之做较为深刻的阐述。
二、定义与结构。
对公民政治权利，通行的定义是：“公民依法享有参与国家政治生活，管理国家以及在政治上表达个人见解和意见的权利”。[1]这仅仅是关于公民政治权利的形式定义，因为这一定义仅仅指明政治权利与作为一种政治行为的参与之间的关系，并没有指明公民政治权利作为宪法上制度设计的功能与本质所在。有的学者注意到了政治权利的功能而将其定义为：“参与政府管理与影响公共政策之权利”。[2]这一定义对政治权利的功能的'理解仍属偏狭。另有学者把政治权利定义为：“社会成员实现利益分配的资格”。[3]这一定义正确地从利益出发把握政治权利，较为深入地指明了政治权利的功能，但是，否认政治权利属于利益本身而仅视其为政治手段，更没有揭示公民政治权利的本质。
本文对公民政治权利的定义是：公民参与并影响政治生活从而得以在社会的政治生活领域达到自我实现的权利。这一定义包含了对政治权利的二项相关认定：第一，政治权利是公民参与政治生活的权利，以此区别于公民的人身权利、物质权利、精神生活权利。由于政治生活在本质上是主体间利益关系的特定形态（与公共权力相关的形态），因此，对政治生活的参与和影响是涉及利益分配及其实现的。在这一意义上，可以同意政治权利作为政治手段而存在。第二，在最终的意义上，政治权利是使公民在社会的政治生活领域达到自我实现的权利，参与并影响政治生活则是达到这一自我实现的必经途径。因此，政治权利还应被认为是利益本身。这是超越了参与并影响政治生活这一层面而对政治权利的理解。
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