教学设计方案小学语文（通用18篇）

每个人都应该学会制定和执行方案，以提高工作和学习效率。一个完美的方案应当具备可操作性强、可衡量性高和可控制性好等特点。以下是一些制定方案时需要避免的常见误区和陷阱，希望能给你一些警示。

教学设计方案小学语文篇一

教学目标：

1、认识王、助等14个生字，会写王、从等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。

信息资料：

1、收集到的小英雄图片。

2、生字卡片。

3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。

教学时数：

两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、谈话：说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。)。

今天我们就来学习王二小的故事。(板书课题)。

(从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。)。

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今天我们就来学习他的故事。(板书课题)。

对话平台。

听读(整体感知课文内容)。

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么?

(营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。)。

自读(尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。)。

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

识字(检查自学情况，利用插图巩固生字。)。

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

(课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。)。

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的?

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么?(认识生字助、哨)。

出示图二：敌人在干什么?(认识生字敌、荡)。

出示图三：王二小怎么做的?(认识生字顺)。

补充图四：结果怎样?(认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部)。

朗读(合作练读，共同进步。)。

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

(引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。)。

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

(让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。)。

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

练习(训练学生的思维能力和语言表达能力)。

照样子说一说：

(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

(2)敌人把王二小杀害了。

王二小被_____。

(3)敌人被八路军消灭了。

八路军把_____。

写字(交流写字方法，注意写字姿势的指导)。

1、出示要写的字王、边、进，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法(教师示范，学生书空)。

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

(融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。)。

第二课时。

对话平台。

导入(复现字词，加强巩固。)。

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗?

1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

(以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。)。

读文(多种形式练读，体会王二小的机智勇敢)。

1、指名读第一段。(用一边……一边……练习说话)。

2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么叫他带路?(引导想像当时的情景)。

3、男女生比赛读第三自然段。理解顺从，表演：王二小是怎样顺从的?为什么要装?

4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。(边想象边读)。

(启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。)。

感悟(创造性复述课文，感悟英雄的品格)。

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗?

(进行角色换位，训练学生语言。)。

讨论(升华情感，激发对小英雄的崇敬之情)。

为什么说王二小是英雄呢?

(通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。)。

选读(自主选读，加深品味。)。

1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读)。

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音(参见相关链接)，指导学生有感情地朗读。

扩展(延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。)。

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

教学设计方案小学语文篇二

部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共安排课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1、专题组元的角度更加灵活多样。2、加强整合的编写目的更加明确。3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4、强化导学功能，引导学生思考。5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

二、学情分析。

经过四年的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，养成了良好的语文学习习惯。已经掌握了大量的字词等基础知识，具备了基本的听说读写能力，能正确规范地进行书写，流利地朗读课文，能对分析理解一些浅显的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但也有少部分学生的语文能力较弱，书写、阅读，表达等当面比较欠缺，需要进行不同层次的因材施教。

三、教学目标。

1、生字认识200个，会写220个，会使用字典、等工具书，有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法。

7、学习浏览方法，会根据需要搜集有价值的信息。

8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论、演讲的基本方法。

10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

12、在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

四、教学重难点：

教学重点：

1、加强写字教学的指导，指导学生练好钢笔字。

2、培养学生自读自悟的读书能力。

教学难点：

1、培养学生理解课文内容和表达情感的能力；

2、提高学生习作兴趣，提高学生习作能力；

五、教学措施。

1、依据课程标准，认真备课，详细了解学生学习情况，做到教学有的放矢。

2、针对不同的教学内容和学生情况，运用灵活地教学方法和多种形式进行教学，尽力做到因材施教、实施分层教学。

3、教学中，注意对学生进行各种语文学习方法的指导，培养各种学习习惯和语文能力。

4、开展丰富多彩的语文实践活动，树立大语文教学观，指导学生在生活中学习语文，在实践中运用语文，学用结合，提高语文素养。

六、教学进度安排。

教学设计方案小学语文篇三

教学目标：

1、教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。

2、学习有顺序地观察图画，理解图意。

3、了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。

4、能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。

5、学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。

教学重点：

1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

3、教给学生怎样造句。

教学难点：

1、用自己的话讲这个故事。(不要背诵课文)。

2、学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。

一、揭示课题，情景识字。

2、老师来考考你们，听了这首歌，你知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答，板书王二小)那王二小他会一种本领，这个本领是什么呢?放牛。

3、王二小不仅是位放牛娃，还是一位小英雄呢。想不想跟英雄交朋友啊。赶快把他请出来吧!谁来叫叫他的名字，(找一个孩子来读课题)。

学生可能会说在别人的名字里或者读故事的时候见过。

大家可真会观察，在生活以及阅读中识字是一种非常好的识字方法。我们一起再来叫叫他的名字吧!

一个小孩子就能够被称为是小英雄，可真了不起，我们赶紧读读课文，来认识一下他吧!(3分钟)。

二、小组合作，解决生字。

自学环节一。

在读的时候老师有三个要求。

1、读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音来读，边读边标出自然段。(3分钟)。

2、把你在预习时在课文中圈出的我会认的字，一个字读三遍。(1分钟)。

3、自己借助拼音读一读黑板上的词语，不能解决的一会儿小组来解决。(1分钟)。

完成一个小任务，请你在下面画一个对号，全部完成用姿势告诉老师。

小组合作环节一。

1、组长逐个询问伙伴，你们还有哪个词语不认识?然后，小组内其他成员帮助他解决不认识字的字音。(2分钟)。

2、组长带领学习伙伴读词语。(可以采用这些方法：齐读、小老师领读、开火车读、男女赛读)(2分钟)。

3、小组内讨论展示的方法。(可开火车读、一人读一行、男女赛读)，讨论之后，在组内练习两遍。(1分钟)。

刚才大家读得可真认真，想不想来展示一下?

其他小组在读的时候要求先对这组进行评论。然后再展示读。

如果几个小组站起来同时展示，可以让方法相同的小组来比赛。(2分钟)。

三、小组合作，交流识字方法。

自学环节二。

1、自己来读一读这些生字，一个字给他找两个词语朋友。(2分钟)。

2、读完之后，找两个你认为你最得意的两个字的识字方法，一会儿小组内来交流一下。(1分钟)。

小组合作环节二。

想不想把你的学习成果和你的伙伴交流一下?赶快在小组内来说一说你最得意的两个字的识字方法吧，一个人在说的时候，其它人注意补充。注意小组内交流时，如果你们两个是一样的不要再交流。

要求。

1、组长按顺序要求每位伙伴交流自己最得意的两个字的识字方法。(2分钟)。

2、小组内讨论一会儿在全班交流的四个字。一人说识字方法，其它三个人组词或者说句子。在组内练习一遍。(2分钟)。

全班交流。

王方法：减一减，玉减去一点。组词：大王、王子。

助方法：加一加。组词：帮助、助手。

哨方法：熟字换偏旁，消。组词：口哨、哨兵、吹哨。

敌方法：熟字加偏旁，舌加反文旁。组词：敌人、敌情。

荡方法：熟字加偏旁，草字头加汤。组词：扫荡、坦荡荡。

顺方法：熟字加偏旁。组词：顺路、顺便。

突方法：熟字加偏旁，组词：突然、突出。

枪方法：熟字换偏旁，抢。组词：枪声。

杀方法：猜谜语的方法。杀害、杀掉。

害方法：组词。害怕、厉害。

英方法：熟字加偏旁。英雄、蒲公英。

雄方法：组词。雄大、英雄。

冲方法：熟字加偏旁。向前冲、冲水、冲洗。

部方法：形近字，都。组词：部首、部分。

交流分享时要求：一个小组到前面来说，说完一个字时其他人补充词语或句子。

特别注意：助、杀、雄学生在说识字方法时有一定的难度，用组词的方法即可，鼓励孩子用猜谜语的方法。

今天大家顺利的完成了今天的学习任务，老师送你们一个大拇指。(12分钟)。

三、生字回文(3分钟)。

生字宝宝现在回到了句子中，你还认识他们吗?赶快自己来读一读吧!

出示句子。

王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

有一天，敌人来扫荡，看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。

八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。

指名读，其他人读的时候可以说“我想跟他比一比”“我来评价一下”。

四、开心写字(3分钟)。

这节课在大家的努力下，我们顺利的认识了这些生字宝宝，下面到了我们的开心写字时间了。

1、出示带有田字格的“王”字。

这个字我们不但要会认，还要把它写漂亮，仔细观察怎么写好它。(生观察说写时应该注意什么，师范写学生练写。特别注意：三个横的长度是不一样的。)。

2、下边我们再来写一个左右结构的字：出示带有田字格的“从”

请学生观察后指名说，这个字有什么特点。左右都是人，但是左边的最后一笔是点，左右宽度基本相同。

师范写，学生描红并练写这两个字。

3、评比展示，请一名小朋友上台展示，然后同桌互评。你认为你的同桌写的好就送它一个大拇指，不好，你就帮帮他。

五、小结。

本节课的学习接近了尾声，在课堂上你们把自己的优秀、聪明展示给了大家，你们是最棒的。下节课我们就走走课文去仔细了解一下王二小的英雄事迹。

以上就是人教社教师之家为大家整理的有关王二小教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

教学设计方案小学语文篇四

教学目标：

1、联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

教学重、难点：

知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。难点是了解作者是从哪些方面写出乐山大佛的“大”的。

教学准备：

教师：自制cai课件；

学生：收集有关乐山大佛的资料。

教学过程：

一、谈话导入。

1、师生问好。今天教室里可不止我一个老师，谁能加一个词向我们所有老师问好？孩子们，学着他的话，我们再来一次！（真不错，带给别人快乐就要从这点滴做起！）。

2、谁来说说我们在这组课文里都游览过西部哪些风景呢？（雄伟壮观的瀑布；惹人喜爱的红橘；美丽神奇的西藏高原）。

4、了解学生课前搜集资料的情况。

老师了解到，为了参加今天的活动，许多孩子昨天还去查阅了有关乐山大佛的资料的，对吗？谁愿意来给我们展示一下？（生读或背收集到的资料）。

5、了解学生收集渠道，表扬做得好的孩子，教给学生收集资料的基本方法。（真不错！其实上网、询问父母、查阅课外读物都是一些很好的收集资料的方法，希望有越来越多的孩子能养成这种好的学习习惯。老师看出来了，有些孩子已经有些迫不及待了，还是让我们赶紧坐上火车去亲眼目睹大佛吧，好不好？）。

6、为了让大家旅途愉快，老师给大家带来了一首好听的歌曲《火车开了》，会唱吗？那就唱起来吧！（播放音乐，生唱并听到提示语“乐山车站到了，要去看大佛的乘客请您准备下车！”）。

二、学习课文。

（一）粗读课文，整体感知。

1、孩子们，我们要一起走近大佛了，请你们赶紧读读课文，把你最喜欢的句子读给同桌听一听，读好了，请同桌用最甜的声音，最优美的语言来表扬你。

2、生自由读文，同桌互评，读完后静息。

3、谁得到表扬了？愿意给大家读读吗？

4、指名读，评价。（引导学生明白读书应做到读准字音，不加字，不减字，不破句。）。

过渡：孩子们今天的表现真棒，不仅明白了该怎样读书，还学会了表扬别人，好样的！大家快来看，大佛到了！（出示大佛，生观看课件）。

5、说说你此时的感受？（大佛真大呀，真高呀，真雄伟……）根据学生的回答，灵活进入课文三个内容的学习。

（二）精读课文，理解体验。

a、学习大佛“高大威严”

1、你能从文中找到哪个自然段在写大佛的“大”吗？你是从哪句话知道的呀？（你从这句话中读懂了什么？）。

2、找出具体写大佛“大”的句子相互交流。

3、（课件出示句子）集体交流描写大佛“大”的句子。（你是从哪些地方体会到的？利用学生熟悉的事物进行对比帮助学生理解大佛的特点，体会列数字、举例子说明方法的好处。）。

4、指导有感情地朗读。（你能用朗读来帮助大家体会大佛很大吗？自由练读、展示读、范读、比赛读、齐读）。

（课件出示：山是一尊佛，佛是一座山。）这句话能概括这一自然段的意思，我们把这样的句子叫什么呀？引导学生认识中心句。

6、面对如此高大的石佛，难怪作者会感叹到：“这座头顶蓝天……”（引读后面句子）。

7、理解“凛然不可侵犯”，谁能表演给大家看看？（板书：威严）。

8、指导有感情地朗读。

9、如果大佛能听懂你们的话，有什么问题想问它吗？（a、大佛，你坐在这儿多少年了？b、你为什么能端坐这么多年呢？c、人们为什么要修建你呢？d、你这么高大的身躯是怎么修建成的……）。

b、学习大佛的来历。

1、哪一自然段告诉了我们大佛的来历？

2、抽生读这一自然段。比比看谁先找到人们修建大佛的目的是什么？3、要建造这样一座大佛容易吗？从哪里看出来的？（出示句子：“从那时起……大石佛。”）抓住“无数、一凿凿，一锤锤，90年，终于”指导朗读。

4、师：石匠们在建造过程中会遇到什么样的困难呢？（抓住“水流湍急、波涛汹涌、掀翻船只、淹死”等词体会修建的艰辛）。

过渡：无数的石匠历经了三万多个日日夜夜的艰辛劳动，才造就了我国最大的石佛，多么不容易呀！

5、学到这里，你有什么话想对修建大佛的工匠们说吗？（引导学生抒发对劳动人民的热爱、敬佩之情。）。

c、学习大佛的艺术价值。

1、乐山大佛距今已有1100多年了，为什么还那么美观、完整呢？在它的身上蕴藏着怎样的奥秘呢？组成考察小组，比比看谁能最先找到藏在大佛身上的秘密？学生默读第三自然段找答案。

2、生说答案，课件配合，了解大佛排水通道的巧妙设计。

3、作者是怎么称赞大佛的呢？（出示句子，生读，找关联词，用词说话）。

3、（认识过渡句）文中哪部分内容在讲大佛“宏大”？哪部分体现了人民的智慧？像这种既能总结前文，又能引起下文的句子我们就叫它过渡句。

4、谁能带着此时的体会美美地读好这一段？

三、拓展延伸。

师：孩子们，乐山大佛以它独有的魅力于被列入世界自然遗产名录，这是我们每一个中国人的骄傲！为了让更多的人了解乐山大佛，到乐山大佛来观光旅游，现在大佛景区的工作人员遇到了这样的问题，你能帮他们想想办法吗？（选择你喜欢的一题完成。）。

1、为大佛景区设计一句广告词来吸引别人的眼球？

3、（出示网址名称）如果你还想了解更多有关大佛的知识，家里有电脑的孩子回去后还可以在这些网站上浏览，希望你们能给同学们带来更多的课外知识。

四、口语交际训练，巩固认识。

1、孩子们，我们今天的活动就要结束了，谁能用一句话来说说你这节课有哪些收获呢？想不想将这些收获与家人一起分享呢？谁愿意将大佛介绍给妈妈？（抽生上台表演）。

2、谁愿意向奶奶说吗？

(抽一生演孙子)现在,我是你的奶奶,奶奶没文化,还迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪儿?去那里烧香的人多吗？大佛灵不灵？明儿我也去拜拜，求它保佑我孙子(女)考上大学！帮助学生弄清大佛是不能保佑的，那只是人们的一种美好的愿望，是一个美丽的传说，只有运用科学技术才能彻底解决这些难题，从而教给学生科学的思考方法。)。

4、学生再次唱《火车开了》，课堂结束！

(创设语言交际情景是为了渗透情感教育,引导学生养成认真倾听的习惯,让学生能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法,从而培养他们的言语能力。这种师生间的互动也有利于培养学生与人合作的精神，同时选取贴近生活的交际情景，有助于帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活，这符合新课程标准的理念和基本追求！)。

五、板书：

7、乐山大佛。

{}。

教学反思：

教学设计方案小学语文篇五

1、过年了，你们家要做什么?(引出帖春联)。

2、说说看，你知道哪些对联?背一背。

3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。

二、学习“读读背背”

1、出示对联，齐读。

2、说说读懂了什么。

(1)前半句是上联，后半句是下联。

(2)4个字的词是横额，也叫横批。

(3)上联与下联对仗工整。

(4)下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。

3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的知识。

4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么。

第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。

第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。

第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。

第四幅：科技发达，经济腾飞。

第五幅：s祖国早日统一，亲人团聚。

5、指导朗读，注意语气与停顿。

6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的。

7、指导背诵。

三、学习“阅读”部分。

1、快速阅读短文，完成下面练习：

(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?

(2)、课文讲了他的什么事?

(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。

2、检查阅读成效。

(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。

(2)课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。

(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”(孙权、光武皇帝)。

3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：

(1)只要肯挤，都能挤出时间。(孙权语)。

(2)读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)。

(3)读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)。

4、齐读课文。

5、课堂练习。

四、小结。

我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。

教学设计方案小学语文篇六

吉祥小学谭玉梅。

[教学目标]。

1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。

3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

教学重点：

能正确、流利地诵读课文，背诵课文。

教学难点：

初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。

教学准备：

1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。

2、教师准备有关梅花的资料、图片。

3、自制多媒体教学课件。

教学过程：

一、知梅（欣赏图片激趣导入）。

1、画一枝梅花的粉笔画。

问：这是什么花？（生齐说：梅花！）。

师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？

欣赏各式各样的梅花。播放课件：梅花观赏图（配乐）。

问：看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

生自由汇报。

揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗--《梅花》。板书《梅花》，齐读课题。

老师范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

二、初读诗句自学生字。

1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学习生字读音，讨论交流一下要注意的字音。

2、检查自读情况：

老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。

（1）先看读课件中的字词，由学生当“小老师”带读。读后评议。

（2）出示生字卡片，齐读，开火车读。强调“数”是多音字，在本课读去声。

3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。（自由读）。

4、指名读，注意纠正学生读错的音。师生评议。（读--议--读）。

5、全班齐读。

三、感悟诗意体会情感。

1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）。

2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢。（小组交流学习）。

3、汇报：

（1）谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗？

（2）说说为什么喜欢这句诗。

（3）其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的喜爱来。

（4）还有喜欢其他句子的同学吗？请站起来说一说。（学习方法同上）。

在汇报第一句诗时，点拨“数枝”的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成“数枝梅”。再读一读。

第二句：师点拨：噢，原来你喜欢梅花的不怕冷，很勇敢，这种精神值得我们学习。

第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样洁白美丽，为大自然增添了美丽。

第四句：师点拨：原来你喜欢梅花的暗香。

（通过师的点拨，让学生感受梅花的特点）。

4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读）。

（过渡语）师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读）。

师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。（同桌互读）个别读，评议读。

5、熟读成诵。

师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

四、动手绘画深化领悟。

1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的深深赞美和喜爱，通过读诗，我们看到了一幅很美的图画。你愿意做一位小画家把梅花画下来吗？（愿意）好，让我们用手中的画笔把美丽的梅花画下来。

2、画梅（示课件）。

（1）可以自己独立画画，也可以找你的好朋友，或者是找老师和你一起合作完成一幅梅花图，添上梅花，涂上颜色。

（2）师继续为黑板上的粉笔画添加梅花。（与学生共同作画，成为学习的参与者）。

（3）展示各组画的画，讨论评分，分为abc等级，被评为a等级的可以获得一面小红旗。（投影出来集体评议一两幅画，其他的在小组内评议。）（师生评议、生生评议）。

五、总结：

同学们画得真好，让我们看着自己的图画，再一次有感情的背一背这首古诗，让梅花在寒风中更加傲然开放。

六、课外拓展。

回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌，准备开诗歌朗诵会。

教学设计方案小学语文篇七

教学目标：

1、认识生字7个。

2、积累词语6个，句子2句。

3、正确朗读课文。

4、了解海通和尚造乐山大佛的传说，并了解乐山大佛的外貌。

5、能借鉴课文语言介绍乐山大佛。

教具准备：电脑媒体。

教学时间：1课时。

教学过程：

教学过程教师活动学生活动媒体演示。

教案说明：

通过本文的学习，要让学生知道乐山大佛的来历及高大，并对古代石匠高超的智慧与技术表示赞叹。在教学设计中，我主要从以下几方面入手：

一、充分发挥多媒体教学形象直观的功能。本文我将多次运用多媒体把乐山大佛的画面清晰地展示在学生面前，给学生以身临其境的感觉，充分调动学生学习的兴趣，从而提高课堂教学的效率。

二、注意发挥学生的主体作用。在教学中，我多次采用小组合作学习，真正把学习的主动权还给学生，让每个学生都有参与学习的机会，促使学生积极、愉快、主动地学，我就能顺利愉快地完成教学任务。

三、注重对学生朗读和说话能力的培养。在教学中，朗读始终贯穿于教学之中，并在学生对课文理解的基础上，我设计了以小导游的方式进行介绍乐山大佛，把读和说有机地结合在一起，充实学生的语言储备仓库。

教学设计方案小学语文篇八

学生仔细读文，找出有关的语言。

生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的`山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

师：一万三千多里有多长呢大家想过吗？让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有12里，13000多里是12的多少倍呢？1000多倍，大家想一想这有多么长啊！

课文中这样的数字很多，学生们可能对这些数字感知得不够清楚，如果老师能引导学生通过比较就能更好地理解长城的气魄雄伟这一特点。

【资料袋】。

全长一万三千多里，是世界上最伟大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达1015米，地势险要，城关坚固，历来是兵家必争之地。登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏，雄沉刚劲的北方山势绵延不绝。长城因山势而雄伟，山势因长城更加险峻。“不到长城非好汉”，长城是古今中外各界人士到北京游览的必到之所，迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人等在内的三百多位世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。

【练习设计】。

让我们来当导游来介绍一下长城好吗？

教学设计方案小学语文篇九

移秀兰溱潼中心小学。

一、概述。

·苏教版《数学》一年级上册8。

二、教学目标分析。

1、知识与技能：初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、情感态度与价值观：建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯；体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

三、学习者特征分析。

本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。

设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点：

（一）知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。

（二）学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。

（三）学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。

教学准备：课件，钟面模型等。

一）导入。

教师通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。

（二）动手操作，交流，探究知识。

1、认识钟表。

学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数。

2、教学整时。

这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。

出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻？你是怎么知道的？

说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培养了学生的语言表达能力，也将钟表知识与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习兴趣。

（三）巩固练习。

1.画一画：先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。

2.掌握用上午、下午这些词语表示时间。

这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两。

圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。

出示两幅表示10时的图，让学生观察，看能提出什么问题？通过观察学生发现两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。

提问：一天有几个8时，几个9时？

3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。

4.说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的？

根据儿童的已有的生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。

四、全课小结。

教师的活动。

媒体的运用。

学生的活动。

教师进行逻辑选择。

本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点；多媒体介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对认识钟表已经基本理解，包括认识整时和大约几时大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。

八、帮助和总结。

教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率最优化；同时教师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生观察、思考、交流、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。

荐荐小初学二。

数数。

学学。

教教。

案案案。

[1000(800[1000。

字字。

])荐生活中的数学教字]荐人教版初一上数学教案(全册)[1500字]荐工程数学教案(500字)。

教学设计方案小学语文篇十

练习有感情的朗读课文。了解沙俄时代穷人的悲惨生活，感受他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

练习有感情的朗读课文。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。

一、出示课题，回顾复习。

1、回忆文章写了一件什么事。

2、回忆上节课还有哪些疑难问题尚未解决，明确本课时学习目标。

学习目标：

1、选择自己喜欢的段落和方式，练习有感情的朗读课文。

2、根据课文内容，想象文中省略号处桑娜的心理活动。(可根据自己的实际有选择的完成)。

二、分组自学，讨论交流。

以小组为单位，选择本组同学喜欢的一个问题讨论交流。

三、全班交流，教师相机指导。

1、汇报、指导朗读。

以小组读，全班读，个别读等方式进行朗读汇报，中间穿插评读和教师范读。使学生在评读和教师范读中进一步体会出人物的`思想感情。教师可提出这样的问题引导评读：“你觉得他读的怎么样？你认为应该读出怎样的感情来，为什么？”这样以读促理解，既练习了有感情的朗读课文，又能让学生在读中体会出人物善良的品质，一举两得。

2、汇报、交流第二个问题。

设计此项练习意在训练学生能够根据上下文内容，展开合理的想象，练习描写人物的心理活动。可将此项训练和朗读训练相结合，让学生边读边想象人物此时的心理活动，然后再根据自己想象的心理活动指导自己的朗读。

其中，课文第9自然段可作为重点段研读。教师可引导学生抓住这段话中的重点词句进行分析，帮助想象。如教师可引导学生抓住“已经够他受的了”这句话想象桑娜此时会想到什么。学生展开想象后会填写出这样的描写桑娜心理活动的语句：“丈夫整日整夜的打鱼，既辛苦又有生命的危险，可即使这样，孩子们还穿不暖，吃不饱。丈夫为了这个家已经付出了许多，自己的五个孩子已够拖累他了，我再收留西蒙的两个孩子，丈夫能负担的起吗？”然后，教师再引导学生反复读自己填写的语句，体会出桑娜此时的心理是十分为难和矛盾的。当学生体会出这一点后，再让学生带着为难的语气有感情的朗读课文。

进行这项训练时，教师不要强求学生，而要让学生尽其所能，能体会出什么来就是什么，能填出多少来就是多少。无论学生完成的如何，教师都要给予表扬鼓励。

同样，课文第11、18、23自然段也可用来作此项练习。这几个自然段可由学生自己分析、填写、朗读、交流。师生应及时给予评价。学习完后，教师可相机点拨描写人物心理活动的几种方式。

3、汇报、交流第三个问题。

学生可以根据自己对课文的理解，结合课文内容发表自己对桑娜以及渔夫的看法。答案不要求统一，学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。

四、教师小结，布置扩展练习。

教师可使用这样的结束语：“桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭，桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影。那么他们以后的生活会怎样呢？那么就让我们展开想象，下节课学习续写《穷人》这个故事。”

教学设计方案小学语文篇十一

1、学习本课生字15个，会写其中的7个。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文第7自然段。

掌握本课生字的音、形、义。

理解内容。

一、复习生字，导入新课。

1、出示生字卡片，指名学生认读，口头组词。

2、指名学生接力读课文。

二、朗读课文，整体感知。

1、教师范读课文，学生边听边想，课文写了一件什么事？

2、学生试说课文内容。

三、精读课文，感悟课文大意。

1、学习第1-4自然段。

（1）指名读第一自然段，思考：小蝌蚪在干什么？

（2）自由读2-4自然段，思考：蝌蚪在脸盆里怎么活动？我们是怎么做的？

2、学习第5-8自然段。

（1）学生接力读课文。

（2）找出孩子们喜欢蝌蚪的句子。

（3）学生试背第7自然段。

（4）指名背诵课文。

四、作业。

不改变句子的意思，将下列句子换一种说法。盆底淡蓝色的图案被泥土遮住了。

教学设计方案小学语文篇十二

１、掌握生字，理解新词，弄清含义深刻的句子。

２、有感情地朗读课文。背诵相关段落。

３、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质；领悟作者借物喻人的表达方法，引导学生发表自己的见解。

教学设计方案小学语文篇十三

英语作为一门语言，那么我们学习他的目的就是用来交流，在我看来，这也是语言学习的终极目的。既然语言是用来交流的，那么在学习中，交流就需要人与人之间的互动，老师和孩子们，孩子们与孩子们，都要有着良好的互动。依然记得，在我自己的中学时期，教育观念还没有那么先进，我们所有的孩子们，都长期处在“坐中学”的学习环境之中，我们学校的我们老师所采用的也是最为传统的英语教学模式。在经过了这次培训之后，我有了很深的体会，觉得在小学的英语教育之中，应该抓住孩子们爱说爱闹和敢想敢说、还有着强烈的好奇心和求知欲强这一心理特点，积极的去创造出一个十分宽松的英语教学环境，让我们的孩子们可以怀着轻松愉快的心情投入到对英语的学习中去，也就能够自然就敢发言，积极主动的不断思考，不断产生对英语以及对施展英语能力的兴趣。接下来我想谈谈我个人对与小学英语教学的一点想法与心得。

一、在学习中，要激发孩子们兴趣。小孩子们生性好动，注意力容易转移，要避免这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的十分钟来热身。首先我会使用教材中的let`ssing和let`schant来活跃课堂气氛，让他们进入状态。我认为在课堂中，这部分知识就是不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。每当孩子们感到疲劳注意力不集中时，我就会用let`ssing拉回他们的注意力。

二、在学习中，要采用尽可能多的教学形式，尽可能激发小孩子学习英语的兴趣。在教学过程中，应用好教学挂图、我们老师卡片、磁带、多媒体等教学器材。在教学挂图的使用过程中，不光是给孩子们简单的视觉冲击，重要的是教孩子们尽可能地描述图片，复习以前所学的内容。

三、在生活中，要孩子们对英语感兴趣，你还要孩子们对你感兴趣。那你就要培养一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要我们老师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。对孩子们关心，也会激起孩子们学习的动力。对孩子们鼓励，会引发孩子们学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的孩子们要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。而且小孩子们一般都比较胆小，缺少勇气来表现自己。我们老师可以在课堂上给孩子们一个舞台，鼓励他们走上讲台，尽情地来表现自我四、在课程中，要让孩子们对你的课程感兴趣，让课堂气氛活跃起来，要善于选用身边的物品，教学内容贴近孩子们的实际生活，在课堂中我会尽可能的让孩子们运用课文中的重点句型来谈论身边的事物。

五、要知道孩子们是学习的主体，我们老师在教学中起引导作用。在教学中，教师要创设生动有趣的教学情境，鼓励孩子们积极发言，同时培养孩子们合作精神。

六、在课堂上，要让孩子们不断重复，反复记忆。小孩子们英语学习有个特点就是记得快，忘得也快。做为老师，就应不断重复已经学过的内容，巩固他们所学的东西。对于学习困难的孩子们尤为如此。老师在教学中要有足心，不能急于够的耐求成，要遵循一定的语言教学规律。

七、尤其要特别重视对话教学。在课堂教学过程中，可以给孩子们多设置一些场景，然后让孩子们自己组织对话来演示，让孩子们学以致用。以上就是我关于在小学英语学习中的一点想法，以期通过这样的方式，能让孩子们更有效，更快乐的学习英语。

教学设计方案小学语文篇十四

1.学会结合本单元课文，明确理解难懂句子的方法。

2.结合画面识字。

3.理解同一个词语在不同语境中的意思；学会围绕一个意思写句子。

4.积累与知错就改有关的名言。

【教学准备】。

多媒体课件。

【课时安排】。

1课时。

【教学过程】。

一、揭题导入。

今天我们学习语文园地的内容。(板书:语文园地)。

二、交流平台。

板块一:交流平台。

1.(出示课件)。

我发现，理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。

(1)小组讨论:理解词语的方法有哪些?

(2)小组派代表做汇报发言。

预设:理解词语的方法有联系上下文，在语境中理解。

预设:理解词语的方法有结合生活经验理解。

预设:实在不好理解的词语可以查字典、词典，或者上网查资料，还可以向别人请教。

2.(出示课件)。

结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。

(1)小组讨论:读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法?

(2)小组代表发言:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验”的方法。

3.(出示课件)。

联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。

读了这段话，你认为理解难懂的句子可以用什么方法?

小组讨论交流，全班交流:。

(理解难懂的句子，可以运用联系上文的方法，“是谁一声欢叫把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇时高兴地叫了起来，因此，这里是说一个个头戴斗笠的孩子像蘑菇)。

4.(出示课件)。

理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。

5.教师小结:理解难懂的句子，可以运用“结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人”等方法。(板书:理解难懂的句子的方法:结合生活经验、联系上下文、查找资料、询问他人等)。

设计意图:。

出示交流内容，通过对例句的分析，学习理解句子的方法。

板块二:识字加油站。

1.(出示课件)。

读一读，说说你看到的画面。

出示书中字词。

2.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。

注意读准“巡、缆、瞭”。

3.小组同学对比读，互相交流。

4.图文结合，用自己的话说一说画面的内容。(出示课件)。

(示例:旭日东升，海滨哨所，海防战士们已经早早起床，他们有的站在一艘军舰上向四周瞭望，有的在附近岛屿上四处巡航。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，他们一起说着悄悄话)(板书:看图识字)。

设计意图:。

看图识字，并用上这些词语，想象画面，连成一段话，训练了学生的写话能力。

三、词句段运用。

板块三:词句段运用。

(一)(出示课件)。

读一读，说说两组加点词语意思的不同。

出示书中句子。

1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点词语的意思有什么不同?

3.小组代表发言。(板书:在语境中理解词语)。

第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“食物烧煮到可以食用的程度”；第二句话中“熟”的意思是“熟练，表示程度深”。

第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”；第二句话中“味道”的意思是“看这本书时的感受、情趣、意味”。

(二)(出示课件)。

下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。

出示书中例句。

1.学生自由读，指名读，师生评议。

2.说一说这两段话什么特点。

小组交流，代表展示，师生评议。

两个例句的构成规律是，句子是围绕开头的`小句来写的，后面部分把这个意思写得更加清楚明白。

第一句话是围绕“我的表弟小沙天生胆小”写的；第二句话是围绕“他们高兴极了”写的。

3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。

(出示课件)(板书:围绕一个意思去写)。

示例:雨下得真大。哇!雨点一串又一串“噼里啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，流向远方。往远处看，到处都是白茫茫的，分不清哪里是楼房，哪里是大树。树叶被雨水冲刷得更加翠绿、透亮，树枝摇摇晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被风吹得东倒西歪，一片又一片地落到了地上，顺着雨水漂向了远方。

设计意图:。

词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践。

四、日积月累。

板块四:日积月累。

1.出示书中“日积月累”的内容。

2.师范读，学生跟读，自由朗读。

3.以上都是关于什么的名言?(都是关于有错就改的名言)。

(板书:关于有错就改的名言)。

4.它们的意思分别是什么?(课件出示)。

见善则迁，有过则改:见到美善的品行就努力学习，有了错误就马上改正。

过而不改，是谓过矣:有过错却不加以改正，这才是真正的过错。

人谁无过?过而能改，善莫大焉:谁能不犯错误呢?犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。

改过不吝，从善如流:改正过错不要吝惜，听取正确的意见要像水从高处流到低处一样迅速自然。

5.自由朗读，积累背诵。

五、课堂小结。

通过本节课的学习，我们交流了理解句子的方法，学会了看图自主识字、根据语境理解词语、围绕一个意思写一段话，还积累和理解了关于有错就改的名言。

【板书设计】。

1.结合阅读体验，总结理解难懂的句子的方法；

2.学习词语并展开想象；

3.认识汉语一词多义现象；学会围绕一个意思写一段话；

4.积累背诵关于“改过”的名言。

教学设计方案小学语文篇十五

style=“color:#125b86”>篇四：高中语文教学案例

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二、问题设计要形成问题流。

如《荷塘月色》可以这样设计问题流：

2.文章中还有哪些直接抒情的句子?

三、问题设计的思维焦点是文本语言。

四、问题讨论不能只注重形式，不能脱离语文。

教学设计方案小学语文篇十六

本班共有学生42人。他们好奇、好活动、爱表现、善模仿；喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感；他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，坐不住，坐不久。

智力非智力情况方面：

1、智力和非智力因素都好的学生有：50%。

2、智力好，非智力不好的学生有：25%。

3、智力不好，非智力好的学生有：20%。

4、智力和非智力都不好的学生有：5%。

本册教材由十个新授模块、两个复习模块和一个故事模块组成。每个模块的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的'日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学生在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。新授模块由两个单元组成。每个单元以下由等几部分组成：

andpoint。

ndsay。

andrepeat。

本册教材以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，突出对学生的兴趣培养。所以，教材始终把激发学生的学习兴趣放在首位。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。本册教材可以充分调动学生学习语言的潜力，通过这个英语学科的学习提高他们的英语思维能力，了解外国的语言、文化和礼仪，培养学生学英语、用英语交流的能力。

1、会认、会读所学单词；掌握所学句型。

2、能运用日常交际用语，或用所学句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。

3、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。

1、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

2、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

3、能演唱已学过的英语歌曲。

１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性。

5、尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。

6、运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取：

a.尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课堂采用口头表扬和精神奖励的方式。

b.评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣等为主要根据。

教学设计方案小学语文篇十七

展开合理的想象，练习续编《穷人》这个故事。抄写自己喜欢的词语和句子，并将它们积累下来。

掌握续写故事的方法，明确续写故事的要求。

一、提出续写要求。

1、先要清楚整个故事中主要人物的`性格特点和思想品质。

2、掌握故事的主线。

3、情节发展要合情，想象要合理。无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物的性格特点都不能有本质上的变化。

二、让学生谈谈自己的续写思路。

三、当堂练习续写。

四、让学生读自己写的文章，大家点评。

五、抄写自己喜欢的词语和句子，并将它们积累下来，进行全班交流。师生给予评价。

教学设计方案小学语文篇十八

一、细致观察景物，抓住特点描写。

二、比喻，拟人的修辞手法。

三、领略本文的语言美。

四、体会在写景中抒情的写法。

五、领略作者热爱自然，热爱生活的情感。

教学步骤

一、入境，导入新课。

一提到春天，我们眼前就仿佛展现出春光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景象，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，有无数的文人描绘过春天，歌颂过春天。今天，我们就一同走进朱自清的春的世界。

二、听读，感知全文。

让学生从视觉和听觉上感知。达到两个目的：一是让学生准确的读出生字的.读音。二是让学生说说本文描绘了春天的哪些画面，并通过教师引导概括出春天的三个特点。并及时引导学生欣赏春天的美丽，感受春天的活力，启迪学生奋发向上。

环节一、阅读与欣赏出示多媒体课件，请学生欣赏配乐朗读。

环节二、扫障大比拼让学生准确的读出屏幕上生字的读音。可以补充纠正。

环节三、看谁说的准作者向我们描绘了春天的哪些画面呢？

学生回答：春花，春草，春风，春天的人等

提问：春天有这么多景物可写，为什么偏偏要写这些景物呢？

明确：因为这些景物都能表现出春天的特点。

提问：你能用最简洁的语言概括一下吗？

让学生品味作品语言的准确生动,清新优美,培养学生合作,探究的学习能力,让学生走上讲台,可使老师了解学生的学习情况,让学生充分的表现自己。

环节四、请你当老师你认为本文写春天写得最好的句子和段落有哪些呢?四人一组,互相说说好的理由.

如此美的句子和段落,应该让学生当堂来背诵.可以锻炼学生的记忆力和注意力.

环节五、背诵不示弱三分钟背诵比赛

朱自清的散文让我们感受到了春天的美,引导学生从课文之外寻找春天的足迹.

自由准备,成果展示.

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