课文蟋蟀的住宅教学设计（热门18篇）

艺术是一种表达情感、展示美的方式，我欣赏各种形式的艺术作品。在写作过程中，我们需要系统性地对我们的写作主题进行分析和拆解，以便更好地理解和掌握它。以下是一些时间管理的技巧和策略，希望对大家有所帮助。

课文蟋蟀的住宅教学设计篇一

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

3．积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学过程：

第一课时

导入：

同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。

自由读文、了解内容

1．以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

2．在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

1．利用或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

2．小组内的同学说一说文章的主要内容。

3．选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。

分段朗读课文、明确文章层次

1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

2．把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

3．选择自己喜欢的语段读一读。

1．边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2．标记出不理解的句段并提出问题。

小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

1．根据小组交流的'情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

2．小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。

1．记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。

2．观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

第二课时

复习导入

上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。

问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？

（过程艰辛、工具简单）

1．带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

2．老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

3．拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

4．展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

5．师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）

2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

3．反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

品读句子、体味情感、领略文章内涵

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1．先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）

2．根据这句话提出问题：

（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？

3．解决问题

步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。

（3）听完了介绍，交流一下感受。

（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

4．用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。

（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。

学习“资料袋”

读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。

小练笔

借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

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课文蟋蟀的住宅教学设计篇二

这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。

1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。

3、有感情朗读课文。

4、培养学生仔细观察的习惯。

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

多媒体课件。

1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）。

1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。

2、出示生字卡片，指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。

1、默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？

2、讨论分段。

1、指名读第一段。

2、讨论。

（1）蟋蟀出名有几个原因？

如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的`住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮助学生体会到：如果用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。）。

（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文具体说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。）。

3、齐读第一段。

1、指名读第二段。

2、讨论。

（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？

（2）“柔弱”是什么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

3、把第一、第二段连起来读一读。

3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。

采访片断：

蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主——蟋蟀先生。

蟋蟀：当然很高兴。

蜜蜂：那你能给广大的观众朋友们说说，你为什么会获奖吗？

蟋蟀：我想：首先应该是我选择住址选对了，我选择住址很慎重，我建房子的地方一定要排水优良，还要有温和的阳光。

蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双手挖掘的，那舒服的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧室都是，我想可能这就是我获奖的原因吧！

蜜蜂：谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验，再一次祝贺你成为冠军。

蟋蟀：谢谢！

4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎认真。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。）。

（1）地址经过慎重选择。（书上是怎样说的？找出来，带领同学们去读）。

（2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带领同学读）。

6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会，它的经验值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的经验推广出去，我们来比赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。

1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连著名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的好奇，书本怎么说？你们能找出来吗？（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。）（读出疑问反问的语气）。

2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的吗？谁来猜猜看。（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？指名读第8自然段。（课件：出示蟋蟀图）。

3、你们看，这么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”

4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有兴趣吗？那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解释：搜索：仔细寻找。

3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委赶紧了解一下吧。把课文中有关的句子用“——”画下来，再读一读。

4、汇报读书情况：现在，我想了解一下各评委的水平。（指名读）。

5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组讨论完成表格，请各评委根据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。（请学生板书）。

外部内部。

倾斜的隧道墙壁光滑。

微斜的门口地面平整。

平坦的平台简朴卫生。

6、各位住宅评委们，你们辛苦了。通过刚才评委们的认真评审，看来这个蟋蟀的住宅确实很了不起，难怪书上说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。哎呀，这么美的房子我们还没有欣赏够呢！让我们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读，再美美地欣赏一下这么精美的房子。个别读、比赛读、齐读。

2、现在，你们是建筑专家——蟋蟀工程师，现在我们已经到了“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑经验交流大会”现场。下面，请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特点及风格。

3、学生准备后，发言。

今天，我有幸参加了这次国际建筑经验交流大会，认识好多名的建筑专家——蟋蟀工程师。老师也想介绍几位你们的同行给你们认识，好吗？（有关蟋蟀的图片资料）。

学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

以下两题选做一题：

（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

（2）用以下小昆虫编个小故事（不要求全用上）重在展示小动物的特点，表达喜爱之情。

蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、

略。

课文蟋蟀的住宅教学设计篇三

课文选自人教版语文四年级上册第二单元第七课。是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

1、学习生字“宅、遇”，理解“随遇而安、不费功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀是怎样选址以及蟋蟀住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点，激起观察自然界的兴趣。

3、体会作者采用拟人手法，富有情趣的语言表达特点，感受作者对昆虫的喜爱。

理解蟋蟀住宅的选址和样子的特点，学习抓住特点，运用拟人手法形象生动地说明事物。

体会蟋蟀认真，慎重，不肯随遇而安的精神

一、激趣导入，学习生字

1、播放蟋蟀发出的声音。问：知道这是什么声音吗？

课前老师让同学们搜集了一些有关蟋蟀的图片和资料，现在就来介绍一下蟋蟀吧。（学生介绍蟋蟀资料）

通过课前的学习，大家对蟋蟀的了解还真不少。蟋蟀有三大本领你们知道吗？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我们就来认识一下蟋蟀的住宅，（出示住宅图片和课题）请同学们齐读课题。

3、在我们眼里蟋蟀是昆虫，在作者法布尔眼里蟋蟀是---人【板书：虫人】

二、自读课文，交流初读感受

现在我们就去欣赏蟋蟀的住宅吧。请同学们打开书，自由读课文，然后说一说这个住宅

给你留下了怎样的印象？（学生自由说）

三、浏览全文，梳理课文内容

文章都介绍了蟋蟀住宅的哪些内容？快速浏览课文，寻找答案。

【预设板书：选址、工具、住宅样子、修建住宅】

这些都是围绕着（住宅）来写，住宅就是这篇文章的题眼，作者就是围绕着这个题眼来选取写作材料，展开下面的描写，以后我们写文章也要这样，把内容围绕着文章的题眼来写。

四、品读课文，小组合作学习

1、这么多内容，我们今天肯定学习不完，这节课我们就重点解决一两个问题好不好？我们就选蟋蟀住宅的选址和样子两部分。其他部分下节课再学习。（擦去其余内容）

2、现在就请各小组选择你感兴趣的一部分，按照学习指引进行小组学习。

出示学习指引：选址（抓住选址的特点，找出哪些词句表现了这一特点。）

样子（根据文中描述，画出蟋蟀住宅的示意图，抓住能帮助你画图的关键

词，选一名小导游代表小组为大家介绍蟋蟀的住宅）

3、学生小组学习，教师下小组指导。

4、全班汇报

请选择蟋蟀选址部分小组汇报。

1）蟋蟀的选址特点是-----慎重，不肯随遇而安。【板书：不肯随遇而安】

“遇”字是本课的生字，注意“遇”字的书写。

2）理解“随遇而安”的意思吗？（随便找个地方就可以安家，或不挑居住环境，随处安家）

3）知道哪些昆虫是随遇而安的吗？（举例）

（出示句子：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。）抓住“临时、不费功夫、毫不可惜”进一步理解“随遇而安”的意思。它们是那样的----随遇而安。

而蟋蟀------和它们不同，-----不肯随遇而安。那么，它又是怎样“不肯随遇而安”的呢？（出示不肯随遇而安的句子，引导学生抓重点词：慎重、一定要排水优良、温和的阳光、不利用现成、自己??理解不肯随遇而安。）

4）从这些文字中我们看到了一只怎样的蟋蟀？【预设板书：认真、严谨??】

让我们读一读感受一下蟋蟀的认真、严谨、不肯随遇而安。（学生齐读蟋蟀不肯随遇而安的语句）

听了大家的朗读，一只选址慎重，做事认真的小蟋蟀就浮现在了老师的眼前。

5）老师有一个疑问：这一部分写蟋蟀选址的特点，为什么还要写其他昆虫的隐蔽所呢？是不是很多余呀？（学生自读、自悟，得出作比较的说明方法的作用。）

法布尔爷爷可真是用心良苦，用这种作比较的方法把一只认真选址的蟋蟀表现得淋漓尽致，深深印在我们的脑海里，让我们由衷的喜欢起蟋蟀。这种写法值得我们借鉴，来，我们再来读一读，感受一下。男同学读别的昆虫的语句，女同学读蟋蟀不肯随遇而安的语句。

请选择住宅样子的小组汇报。

1）小导游手指图介绍蟋蟀的住宅。下面的游客认真听，边听边对照书中的描述，如果你觉得小导游有介绍不恰当的地方或落掉的，一会指出来，也可以向小导游提出问题。（小导游介绍）

2）下面的小游客来评价一下吧。（生评价，提问题）

预设：

隧道为什么不是向下倾斜呀？

门口的草为什么不多画一些，把门都遮掩上，这样不就更隐蔽了吗？

究的蟋蟀??一个“半”字不仅让我们看到了蟋蟀的??，更让我们体会到法布尔用词的准确性）

3）现在老师把这幅图还原回文字(出示五六自然段)，我们来一起读一读，边读边想象刚才的示意图。

4）刚才在画示意图时你选择了哪些重点词语帮助你画图。（学生自抓重点词）

5）现在老师把这些关键词拿走，你能边读边把它们填上吗？（学生边读边填）

真厉害，都填对了。我们来观察一下填上这些红色的字后，文章有什么不同？（让我们对蟋蟀住宅了解得更加清楚了）

6）现在我们就来到了蟋蟀的住宅，我们来到蟋蟀的小平台上，（出示：蟋蟀发出的声音）听，听到了什么声音？（蟋蟀的叫声）它仿佛在-----弹琴、唱歌、跳舞。

（出示句子：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。）（师范读，找生读，跟着音乐美美地读）

晴朗的夜晚，宁静的原野，蟋蟀忙碌了一天，终于闲下来，来到平台上，弹起了琴，它的生活多么惬意，多么舒适，真是让人羡慕呀！我们一起来读一读。（配乐齐读）

五、总结全文，提炼写作方法

1）了解了蟋蟀选址的慎重，参观了蟋蟀的住宅，听到了蟋蟀的琴声，此时你还觉得这仅仅是一只昆虫吗？它是人，一个可爱的聪明的人。一个多才多艺的音乐家。虫和人已经融为一体了。

来我们再来读一读蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的样子部分）

2）（出示句子:蟋蟀穴居，常栖息在地表、砖石下、土穴中、草丛间。雄虫筑土穴与雌虫同居，喜栖息于荫凉、土质疏松、较湿的环境中。夜出活动。）

3）对比读，哪一段文字更吸引你？（法布尔的）为什么法布尔的文章这样吸引我们呢？他的文章为何有如此魅力？（他运用拟人，他长时间观察，他热爱昆虫。）

4）他对昆虫不是一般的喜爱，（出示：法布尔的图片）这位带着草帽的慈祥老人，他对昆虫进行了长达30年的观察，解开了昆虫世界的许多秘密，他把他的一生都献给了他喜爱的昆虫。他的手里时刻拿着一个放大镜，他曾经说过这样一句话：在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。就是这样的一种观察态度才让他的文章充满魅力。所以孩子们，我们也要有一双会观察的眼睛，去发现大千世界的奇妙。

六、迁移运用，学写小练笔

接下来我们也来学习法布尔爷爷选择你最喜欢的一个小动物或小昆虫，抓住它的一个特点，写几句话。尝试用上拟人的修辞手法。

课文蟋蟀的住宅教学设计篇四

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽。毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

4、积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重点：

1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2、品味关键语句，体会作者运用的拟人手法和生动形象的语言。

教学难点：

体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。

教学课时：2课时

教学准备：

1、多媒体课件

2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料

第一课时

教学过程

一、激发兴趣、导入

1、昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）

3、齐读课题，用自己的话说说住宅是什么意思。

4、学生汇报：

学生甲：我家的房子。

学生乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到题目，你会有什么疑问？

6、学生提出自己的疑问。

7、那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”

二、自由朗读课文，掌握生字新词。

1、自由朗读课文，读准字音。

2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）

重点指导：

读音归类：

平舌音和翘舌音：

翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜

多音字：扒

书写：蔽、搜、倾、抛

3、划出不理解的词语，借用工具书解决。

隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏

随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。

慎重：谨慎认真

柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的

搜索：仔细查找

隧道：埋置于地层内的工程建筑物

耙扫：打扫

三、理清课文脉络

1、自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？

2、学生汇报：

学生甲：蟋蟀的住宅

学生乙：蟋蟀是怎样建筑住宅的。

课文可以分为三部分：

（1）蟋蟀出名的原因

（2—6）住宅的特点

（7—9）如何建筑住宅。

四、熟读课文，了解住宅特点。

1、默读第二自然段，思考、小组讨论：作者观察蟋蟀发现了什么？

2、学生汇报：

蟋蟀和其他昆虫不同，不肯随遇而安。

3、教师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。

从哪些方面可以看出蟋蟀不肯随遇而安？

4、学生汇报：

1、慎重选址

它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

（其他昆虫的隐蔽所是怎样的？）

2、自己挖掘

除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？

它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点点挖掘的，从大厅一直到卧室。

小结：通过对比，作者发现蟋蟀的住宅选址慎重，而且是自己挖掘，这也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆虫的洞穴叫隐蔽所的原因。

第二课时：

一、回顾、导入

1、作者观察了蟋蟀什么？

2、导入：我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？

学生说说自己的介绍顺序。

二、了解蟋蟀住宅的特点

2、学生汇报：

外部：

隧道——排水良好

青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干。（拟人的手法）

门——隐蔽

出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。（比喻的手法）

平台——平坦

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（拟人手法）

3、齐读第五自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）

内部：

介绍完蟋蟀的外部后，作者又发现了什么？

内部：简朴、清洁、干燥、卫生

三、蟋蟀建筑住宅的过程

1、自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。

2、学生汇报：

动工时间：十月，秋天初寒

挖掘过程：

它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）

蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。（勤劳，作者观察细心）

长时间修整

余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。

即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。（勤劳）

3、再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。

四、课堂总结

法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。

板书设计：

7.蟋蟀的住宅

选址慎重、自己挖掘

住宅特点 外部：隐蔽、平坦（不肯随遇而安）

内部：简朴、清洁、干燥、卫生

动工时间：十月

如何建筑 挖掘过程（勤奋）

不断整修

课文蟋蟀的住宅教学设计篇五

语文是人文性与工具性的统一体。基础课程指出，应在语文课堂进行探求自主、合作、探究式的学习方式，并在其中渗透情感、态度、价值观的教育。本课的教学设依据“兴趣是最好的老师”这一条件，采用学生喜闻乐见的拟人故事法引导学生学习，激发学生的求知欲，并有创造性地进行文本学习。

本班学生因为生源流动性过大而造成学习基础参差不齐，学生本身素质条件有限，主动学习能力较差，见识面窄，口语表达能力不强。针对这一现象，我将在本节课采用兴趣调动法，利用幽默风趣的语言，结合本课拟人手法，调动学生学习积极性。另外我采用课件的图片和声音吸引学生，让他们在增长见识的同时产生好奇心理，以一种身临其境的方式产生自主的探究心理。能为蟋蟀先生出什么谋划，帮什么忙，这将成为学生自发学习的动力。动物是学生的所爱，抓住这一特点，让学生在心底的怜爱里自然而然地有种说话的欲望。而我课前的随意性谈话，也将在一定程度上放松学生心理，能给学习程度偏差的学生提供发言的机会，形成一种学习氛围。而这之前的《鲸》以及四年级时学习的《麻雀》等文章，已经给学生奠定了一定的动物知识，我将在这种基础上采用对比和提示的方式进行分析学习。本节课为该课第1课时，主要学习课文总体内容，我采用分三步走的方式进行交叉学习，打破传统的逐段学习法，达到让学生耳目一新的感觉。

教学目的：

1、过学习课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，熟悉这种小动物的生活习性。

2、学习本文写作方法，知道拟人、比较、比喻等说明方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察事物的良好习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建过程。

教学难点：

人文理解，从蟋蟀的身上学习吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教具准备：

多媒体课件、小奖品。

第一课时。

（一）师生谈话，互动交流。

同学们，你们看老师今天的打扮怎么样？谁来评评看？（学生自由评议，老师引导学生在评议时说出理由和根据。）。

是啊，对他人的称赞，有时候真的是最好的礼物，但必须知道，有艺术的称赞才是美好的。今天我们一起看看，法国著名昆虫学家法布尔是怎样称赞蟋蟀的？（板书“蟋蟀”）。

这一环节的设计着重于学生的口语表达与交际练习，在不露痕迹的对话练习里放松学生的心理压力，渗透语文来自生活，生活即是语文的观念。

（二）学生自读课文，初步理解课文。

1、按教师平时要求，自读完课文后完成相应的自然段划分、生字词圈画、不理解处做记号的自我练习。

2、课件出示生字词，进行学习效果检查，之后临时听写词语“慎重”和“隐蔽”，目地在于指导学生注意“慎”字各“蔽”字的笔画和笔顺，帮助学困生学习记忆这两个生字。

骤雨隐蔽住宅丢弃干燥住址慎重朴素挖掘搜索。

钳子整修随遇而安毫不可惜隧道研究耙扫粗糙巢穴。

2、找出课文里称赞蟋蟀的句子。

3、据学生回答，出示句子：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”指导朗读句子。

这一环节着重在引导学生初步的自学能力，学习从字、词、句这些基础知识去学习语文，掌握最起码的语文工具与基础。

（三）课文内容学习。

（1）蟋蟀的选址要求。

1、拟人化引入课文内容：蟋蟀先生如何能获得法布尔这位大作家的赞誉，请让我们看蟋蟀先生是怎样经营他的地产业的。（课件展示卡通蟋蟀先生，并利用音乐背景做自我介绍“我的出名不光由于我的唱歌，还由于我的建筑才能和我别具一格的住宅”。）。

2、他先找到规划局，希望对方能按他的要求提供一个地皮，那么蟋蟀先生会有什么要求呢？请读课文第二自然段。

3、请找到答案的同学用自己喜欢的方式朗读课文，并试着变成第一人称方式加以述说练习。

4、（课件出示蟋蟀先生与局长对话画面）学生模拟蟋蟀先生和规划局局长进行配音对话训练，允许学生自由发挥，但老师要稍做提示，不要脱离主题。

1、那么蟋蟀先生他们是怎样建房的，让我们一起到他们工地看看。学习课文第8至10自然段。

2、看完这个只有一个人的建筑公司开工过程，你有什么想说的吗？让学生说说读后感想，体会蟋蟀的吃苦耐劳精神。

1、房子建好了，我们一块去参观参观蟋蟀先生的住宅，可好？学习课文第5至第7自然段。（板书“的住宅”）。

2、男女同学分句读完后，请学生概括蟋蟀住宅的特点，可用自己的词语表达，也可借助课文里的词语进行表达。

3、请学生把刚才表述过程中的关键词语板书到黑板上。这一环节因为按事件发展过程学习，让学生发现作者写作过程并不完全按照事件进展过程来进行，自己体会其中的写作目的，不明之处，将留待下节课教师做具体解析，造成一个“带有问号”的课堂质疑效果。

4、拓展训练咱们有幸随着法布尔先生的笔调认识了蟋蟀先生，并观摩了他的整个地产业经营程序，你认为从一个商家角度来评价，你会给他什么评价？（精明、精干、实干、勤劳、踏实……）蟋蟀公司为了加入现代市场竞争，现向社会征集地产广告语，有幸入选者，将获得一份惊喜大奖。来吧，孩子们，别错过良机哟！广告语评选。（个别作品投影欣赏，时间若不够则上交老师，下节课通报评选结果）这个环节的训练着重在于拓展学生思维，把语文课延伸到生活实际里，让学生体会学习是为了运用，而生活处处是语文。

通过以上环节的课堂预设和准备，学生将为这节课的不同之处而显出特别的兴奋与新鲜。词语的学习过程里，我还会要求学生选用自己能理解的词语口头造句，让学生结合课文内容说句子，既可以温习课文内容，又可以提炼课文线索。课件的设计和拟人故事情节的设计将在一定程度上刺激学生的表演欲望和表达欲望，也从另一个角度来分析了文章的写作方法和技巧。而这样的课堂，老师应该上得比较轻松，他只是一个组织者，一个串词过渡的导演罢。学生为主体，教师为主导的课堂程序丰满而不失灵动。这才是基础教育所想实现的人文性与工具性的结合方式，这才是探究、合作、自主的学习方式。

课文蟋蟀的住宅教学设计篇六

1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

3、正确，流利地朗读课文。

【重难点关键】了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。

【教具准备】教学挂图、投影片。

【教学内容】一、激趣设疑，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、浏览课文，思考课文主要写了些什么？

2、交流读书所得。

三、精读课文，理解课文内容。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。

2、同桌或前后邻居交流自己画的句子。

3、集体讨论汇报。

4、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。

5、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。

6、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。

“在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。”

“屋子内没什么布置……很卫生。”

“蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。”

“工作做得很快……看得有些不耐烦了。”

“住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。”

7、你觉得蟋蟀有一种什么精神？

吃苦耐劳、不随遇而安。

四、指导朗读。

1、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。”

2、范读。

3、再指名读，师生评议。

五、创设情境、体会重点。

1、指名说。

2、评议。

六、回顾整体通读全文。

七、布置作业。

1、朗读课文。

2、抄写本课的生字、词语。

【板书设计】。

隐蔽。

有门。

清洁。

干燥。

卫生。

课文蟋蟀的住宅教学设计篇七

1、学习生字词，学写“宅””蔽”。

2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。

3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。

一、揭示课题，学写生字。

1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。

3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。

二、默读全文，梳理课文内容。

1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）。

这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。

（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）。

三、学习选址。

1、阅读思考。

听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）。

2、文字再现。

指导书写“蔽”

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）。

（2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥）。

3、师生对读。

现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读）。

我大多~~~而你们常常~~~我的隐蔽所~~~而你们一定~~~。

我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情点名读再齐读。

4、小结写法。

题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）他们一个随随便便，到处都可以安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重。这就是作比较【板书：作比较】这是法布尔最爱用的绝招。

1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客，去看看这住宅究竟是什么样的。哪几段写了住宅的样子？（5、6段）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。

2、同桌合作自由读，找出蟋蟀的住宅的特点，按顺序在画纸上列出。（向阳、倾斜、像隧道、弯曲、九寸深、一指宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。）指名上黑板板书。

4、这小家伙真不简单，挖掘一个住宅就有这么多的名堂，怪不得法布尔会这么夸赞他呢！有感情地朗读。“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。”

5、理解：当四周很安静的时候，伟大的工程师就在这平台上弹琴。

配乐。

蟋蟀，你为什么要在这么安静夜晚，出来弹琴呢？37分钟。

（抒发心情，让心情更加舒畅，让大自然更美好）。

男女蟋蟀分读，齐读。

这时候，你还觉得蟋蟀只是虫子吗？你觉得他仿佛就是一个??你是怎么样的人？（多才多艺的音乐家，温柔可爱的音乐家）。

6、阅读延伸。

这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现这些昆虫分明是——有智慧有情感的人啊！这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。

五、总结升华，感受精神。

文章学到这儿，老师有个问题想要问问你们，法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的样子，甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等，他是怎么知道的？（仔细观察，从早到晚观察）。

怪不得法布尔是这样说的：

课文蟋蟀的住宅教学设计篇八

教材分析：

这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

学情分析：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的努力。

教学理念：

教学的开放性应体现在：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。二是学习内容的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。

教学目标：

1、认识7个生字，会写13个生字。

2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学过程：

（第一课时）。

一导入。

二自学课文。

1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。

2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。

三、初读课文。

1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘）。

2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（）标出别的昆虫是怎么选择住址的，用[］标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐蔽所。蟋蟀：慎重选择，不肯随遇而安。

3、什么叫“随遇而安”？

4、除此以外，蟋蟀的住宅还有什么特点？（很干净、卫生）。

5、从哪里可以看出来？

6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、自己、一点点``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情再读。

7、引读第3、4段。

四、研读课文、动手操作。

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

2、请同学们根据课文中的语言再进行曲深入的研究，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。

五广告创意。

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，请各位工程师为自己的住宅设计广告词。

2、小组为单位动脑筋思考。

3、交流汇报，评选出最佳广告词               。

（第二课时）。

一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。

1、哪一处使你感触最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。

2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读5、6、7段。

二、学习“挖掘”。

1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。

2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴容易吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。

3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？

4、作者是怎么做的，他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？（感受作者持之以恒的学习态度。）。

五、总结全文。

1、作者喜欢蟋蟀吗？他喜欢蟋蟀的哪些特点？（不肯随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事认真``````）。

2、你是从文中哪些内容中体会出来的？

（1）、三个直接表达作者感情的句子：

“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”

“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶。”

“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

（2）、作者用拟人化的手法来写作。

3）、作者用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程，而且观察非常细致。

六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。指名念。

七、积累好词，好句。

板书设计：              。

良好的排水和阳光                  伟大。

简朴  清洁  干燥   卫生         的。

扒 搬 踏 推 铺                工程。

加深加阔  不断修整。

课文蟋蟀的住宅教学设计篇九

教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。

3.初读课文，疏通文理，了解大意。

教学重点：

1、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。

2、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

教学过程：

一、初读：

1、导入：

同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）。

2、自由读文，解决生字、生词。

师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。注意“倾、即”的读音。

解词：随遇而安、慎重的意思。

3、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。　。

4、全班学生交流、汇报，后老师总结。

二、再读：

（一）分段朗读课文、明确文章层次。

1.分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

2、讨论分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。

3、选择自己喜欢的语段读一读。

（二）学习：蟋蟀住宅的特点：

1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

2、学生合作学习。

3、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）。

4、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。

（1）选址。

a、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）。

b、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？

（别的昆虫：临时的隐蔽所。蟋蟀：不肯随遇而安）。

（随便找个地方就安顿下来。）。

d、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。

（慎重地、排水优良、温和的阳光）。

e、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？

f、板书：选择住址。

蟋   蟀：不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光。

别的昆虫：临时隐蔽所。

g、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、）。

h、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）。

（2）工具。

为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？

（3）内外情形。

a、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。

c、用自己的话赞美蟋蟀。

（三）小结：这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。

(四）作业：画一画蟋蟀住宅内外的样子。

第二课时。

教学目标。

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、体会并学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、培养学生仔细观察的习惯。

重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学过程：

一、导读：

同学们，在日常生活中，你们还观察到哪些动物的居住地方？（学生）。

住宅一般指谁居住的地方？为什么作者把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？

通过上节课的初步学习，你可以谈谈自己的看法。今天我们继续一起到蟋蟀家去做客，它的家与众不同，被人们称为伟大的工程，（板书：伟大的工程）它的建造过程更让人们赞叹不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下来我们一起再去拜访一下蟋蟀吧！

二、精读：

1、复习蟋蟀住宅的特点。

上节课通过到蟋蟀家参观，我们了解了它的住宅的特点，具体表现在三个方面：

板书：

慎重的选址。

住宅的特点    柔弱的工具     伟大的工程。

住宅的内外。

全班互相交流展示蟋蟀住宅样子的示意图。

那么现在根据老师的提示，你就把自己当作蟋蟀，可以从以上三个方面向同学们介绍一下你的家吧！其它同学认真听，如果他介绍不到位的地方，你可以补充。

（大家好！欢迎到我家来做客。我家－－－－）。

从选址、建造工具、内外情形可以看出它的住宅的确与其他动物的巢穴不同，怪不得作者参观完后不禁赞叹这是“伟大的工程”呢。

你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀吗？（生发言）。

2、学习蟋蟀是怎样建造住宅的？

导入：这样伟大的工程，蟋蟀是怎样建造的呢？（板书：建造）让我们跟随作者一起去看个究竟吧！

（1）自由读课文第七自然段，找出描写蟋蟀建造住宅的时间和工具，并说一说这些工具的作用。

（2）齐读第七自然段，画出蟋蟀建造住宅时的动作词语。

板书：（扒土、搬掉、踏地、推到、铺开）。

（3）蟋蟀建住宅时的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后还要做什么呢？

板书：（不断修整）。

（4）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说，后抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅，你对他这个工程师有什么评价呢？

（生————）。

板书：吃苦耐劳　辛勤劳动。

师：作者也和你一样看到这样伟大的工程不止一次的用语言赞扬蟋蟀，你能找到这些句子吗？体会作者的思想感情。

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

那就让我们应该用赞扬的语气来读读这些句子吧！

随便谈谈你对喜欢句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

3、体会文中生动的语言描写：

（生————）。

希望大家在今后的习作中也向作者学习，多用比喻、拟人句，这样才能使你的句子更加生动、具体。

三、小结：

1、说说通过和老师一起学习，这节课你有哪些收获？

希望大家把你的收获付诸行动！

2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

板书设计：

慎重的选择。

住宅的内外。

不断修整。

课文蟋蟀的住宅教学设计篇十

教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

3.积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

教学重点：

了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学过程：

第一课时。

导入：

同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。

自由读文、了解内容。

1.以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

2.在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

小组交流、集体修正。

1.利用查字典或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

2.小组内的同学说一说文章的主要内容。

3.选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。

分段朗读课文、明确文章层次。

1.分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

2.把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

3.选择自己喜欢的语段读一读。

细读课文、提出问题。

1.边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2.标记出不理解的句段并提出问题。

小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。

1.根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

2.小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。

整理问题、留作预习任务。

1.记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。

2.观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

第二课时。

复习导入。

上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。

（过程艰辛、工具简单）。

读课文、画“住宅”

1.带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

2.老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

3.拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

4.展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

5.师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

品味重点词语的作用。

（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）。

2.谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？

3.反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？

品读句子、体味情感、领略文章内涵。

出示句子。

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1.先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。（读出赞美）。

2.根据这句话提出问题：

（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

（2）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？

（3）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？

3.解决问题。

步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。

（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。

（3）听完了介绍，交流一下感受。

（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。

4.用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

步骤：（1）找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。

（2）用自己的话表达对蟋蟀的评价。

学习“资料袋”

读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。

小练笔。

借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

课文蟋蟀的住宅教学设计篇十一

1.会认“慎”等7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。理解课文中的部分词语，如：隐蔽、随遇而安、慎重、宽敞等。领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3.学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。

(一)设置悬念，激趣导入

人们常说“大千世界，无奇不有。”自然界的许多动物都具有神奇的本领，比如乌贼在遭遇危险的时候会分泌墨汁隐藏自己；电鳗可以释放高电压来御敌或捕食；蝙蝠能够利用超声波定位捕食昆虫。还有一些动物具有高超的建筑本领，达尔文就曾赞叹蜜蜂的巢房是自然界最令人惊讶的神奇建筑。今天呢，我们要认识的蟋蟀也是一位建筑高手，让我们一起走进课文，看看蟋蟀的住宅长什么样子吧。

【板书标题】

(二)初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，圈画出课文中的生字以及理解不了的词语、句子。

教师指导学生认读“慎”等生字，讲解“毫”等生字的笔画笔顺和记忆方法，重点分析“随遇而安、隐蔽、耙扫”等词的含义。

2.指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？

明确：作者主要从蟋蟀住宅的特点(2-6自然段)和修筑住宅的过程(7-9自然段)两方面展开叙述。

【板书：特点、修筑】

(三)深入研读，重点感悟

1.刚刚我们已经解读了“随遇而安”这个词，哪位同学能说说从哪里可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”呢？(出示课文的第2自然段)

明确：作者运用了对比的手法表现出蟋蟀不肯“随遇而安”。别的昆虫“大多在临时的隐蔽所藏身”，而蟋蟀不仅“慎重地选择住址”，而且“不利用现成的洞穴”，“自己一点一点挖掘”。

2.蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用横线画出有关句子，分组讨论，尝试把每一个特点用一个词概括出来。(出示课文的第5、6自然段)

明确：向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。

【板书：向阳、干燥、倾斜、隐蔽、简朴、清洁】

教师总结：小小的住宅作者却看出了这么多门道，想必作者进行了长时间、多次的观察，才能够对蟋蟀的住宅了解得这么详细、全面。

出示课件：“它用前足(扒)土，还有钳子(搬)掉较大的土块。它用强有力的后足(踏)地。后腿上有两排锯，用它将泥土(推)到后面，倾斜地(铺)开”。(括号中的内容由学生填写)

【板书：工具柔弱、强度大、时间长】

明确：作者通过一系列动作描写表现出蟋蟀的辛勤劳作。

出示课件：“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

明确：结合这句话不难看出蟋蟀在不断地修整住宅。

教师总结：建筑高手——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。它的住宅那么精致、舒适，它的工具那么柔弱、简单，它的修筑过程是那么辛苦而漫长，所以作者才会说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”。

【板书：伟大的工程】

4.蟋蟀这样平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？

明确：主要有两方面原因，一是因为文章将蟋蟀人格化，运用了拟人、打比方、列数字这些表达方法来表现蟋蟀住宅的特点和其修筑的过程；二是因为作者观察得非常仔细，有耐心，才能对住宅的特点和修筑的过程了解得那么透彻。

(四)拓展延伸

感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字。

出示课件：哦，我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们!

教师有感情地朗读这段文字，并请同学们大胆地说出自己对于这段文字的感悟。

(五)小结作业

小结：学习完这篇课文，我们一方面感受到蟋蟀这种昆虫吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神；另一方面也可以从法布尔的描述当中看出法布尔观察事物的仔细和耐心。其实在自然界中还有很多奇妙而有趣的生物，这需要同学们用一双慧眼去探寻，学习法布尔认真观察事物的方法，激发自己对自然界的兴趣，培养观察事物的习惯。

作业：请同学仔细观察周围的动物或植物，写一篇不少于350字的短文，要求表现出所写事物的特点。

xxx。

本篇课文重在引导学生理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。这篇课文语言生动有趣，作者的观察细致入微。结合《义务教育语文课程标准(20xx版)》，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以在教学过程中，不仅要引导学生理解课文内容，而且要指导学生感受文章的语言美，引导学生丰富语言积累，培养语感，激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

课文蟋蟀的住宅教学设计篇十二

1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

3、正确，流利地朗读课文。

】

了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。

】

教学挂图、投影片。

】

一、激趣设疑，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、浏览课文，思考课文主要写了些什么？

2、交流读书所得。

三、精读课文，理解课文内容。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。

2、同桌或前后邻居交流自己画的句子。

3、集体讨论汇报。

4、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。

5、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。

6、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。

“在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。”

“屋子内没什么布置……很卫生。”

“蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。”

“工作做得很快……看得有些不耐烦了。”

“住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。”

７、你觉得蟋蟀有一种什么精神？

吃苦耐劳、不随遇而安。

四、指导朗读。

1、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。”

2、范读。

3、再指名读，师生评议。

五、创设情境、体会重点。

1、指名说。

2、评议。

六、回顾整体通读全文。

七、布置作业。

1、朗读课文。

2、抄写本课的生字、词语。

课文蟋蟀的住宅教学设计篇十三

本设计凸现学生个性化学习，在语文实践中学习知识，培养能力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。

本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采用评价，激励学生学习的积极性。

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4、培养学生仔细观察的习惯。

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。

2、根据课前“预习”要求和课后“思考·练习”让学生自学课文。

3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。

4、教师依据教学要求，制作有关课件。

2课时。

第一课时（参赛课）。

学习目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。

3、初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。

4、学习课文，感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教育。

教学过程。

一、激趣导入，提示课题。

1、激趣，介绍蟋蟀。

2、揭题，由题猜文。

二、初读课文，整体感知。

1、学生快速阅读课文。

2、根据预习提示，勾划课文相关段落。

3、说说课文主要写了什么？

三、逐步深入，引导探究。

2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读——全班齐读）。

3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。

四、回归整体，课外延伸。

1、归纳写作方法。

课文应用了哪些说明方法？

学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪。

么具体、生动、有趣？

2、简介《昆虫记》的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

是啊！法布尔通过观察、发现，耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》，我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读一读这本书，相信你们一定会受益匪浅的。

3、揭示课堂学习评价记录表。

同学们，“温故而知新”，对知识的学习需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。

板书设计：

课文蟋蟀的住宅教学设计篇十四

小学四年级语文（上册）第三组第3课。

观察与发现。

共两课时第一课时。

四年级三班。

1.课程标准的相关要求。

基于识字写字：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

基于口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。

2.学情分析。

（1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。

（2）基于阅读：学生虽然有一定的观察能力，但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进行理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。

（3）基于口语交际（或写话）：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够具体。

3.教材分析。

《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。

1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。

3.能说出蟋蟀的优秀品质。

评价任务一：通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。

评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。

评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。

学习环节。

学习活动。

评价要点。

环节一。

激趣导入。

揭题质疑。

活动一：提问质疑。

活动二：板书课题。

1.板书课题，读好课题。

理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。

环节二。

初读课文。

整体感知。

活动一：正确读文。

1.自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。

活动二：指导书写。

指导书写“穴、卧”字。

活动三：理解课文。

1.理解课文是从两个方面描写的。

正确书写“穴、卧”字，注意书写干净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一）。

环节三。

细读课文。

深入理解。

活动一：选址的特点。

师生交流，理解“随遇而安”。

活动二：作比较。

把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。

通过师生交流，理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)。

环节四。

小组讨论。

合作理解。

小组交流，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。

通过小组交流讨论，说一说蟋蟀身上的优秀品质。（评价任务三）。

附：板书设计。

穴卧。

课文蟋蟀的住宅教学设计篇十五

本设计凸现学生个性化学习，在语文实践中学习知识，培养能力。强调学生钻研文本，在读中感悟，在读中积累，在读中运用，扎扎实实地使学生有所得，使学生的“学”贯穿始终。

【设计特色】。

本课教学体现“对话”、“归纳”、“交流”、“实践”等特点，以导促学，以学为主的课堂模式。采用评价，激励学生学习的积极性。

【教学目标】。

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4、培养学生仔细观察的`习惯。

【教学重点、难点】。

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

【教学准备】。

1、布置学生阅读法布尔《昆虫记》中的有关部分。

2、根据课前“预习”要求和课后“思考·练习”让学生自学课文。

3、让学生根据以前掌握的识字方法自学本课的16个生字，并能进行归类学习，把握各自不同的特点。

4、教师依据教学要求，制作有关课件。

【课时安排】。

2课时。

【教学流程】。

第一课时（参赛课）。

学习目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词、句，初步了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程，提高学生的概括能力。

3、初步理解课文内容，学习作者抓住特点，形象、生动地概括事物特点的方法。

4、学习课文，感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神，从中受到思想教育。

教学过程。

提示课题。

1、激趣，介绍蟋蟀。

2、揭题，由题猜文。

1、学生快速阅读课文。

2、根据预习提示，勾划课文相关段落。

3、说说课文主要写了什么？

2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅，真了不起，作者用了一句话来赞扬它，谁能找到？（指名朗读——全班齐读）。

3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。

1、归纳写作方法。

课文应用了哪些说明方法？

学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪。

么具体、生动、有趣？

2、简介《昆虫记》的主要内容，激发学生的阅读兴趣。

是啊！法布尔通过观察、发现，耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》，我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。（出示读本）《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们，希望你们能在课余时间认真读一读这本书，相信你们一定会受益匪浅的。

3、揭示课堂学习评价记录表。

我想读……。

我想写……。

我还想……。

同学们，“温故而知新”，对知识的学习需要巩固，才能提高，那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢，老师请你们自已来设计作业。

板书设计：

住宅样子修建过程。

课文蟋蟀的住宅教学设计篇十六

1、掌握并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。

3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。

1、生词的领会掌握。

2、细节理解蟋蟀造房子的过程。

1、导入：利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀产生浓厚的兴趣。（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。）。

2、让学生细致阅读课文。

3、在学生看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）：

（1）一般昆虫对于它们的隐蔽所是才去什么样的态度？

引导学生做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐蔽”“弃去”两词）。

（2）对于隐蔽所，蟋蟀是怎么样选择的？

引导学生回答：它常常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词）。

（3）作者现在为了研究蟋蟀，他做了什么事？

引导学生回答：搜索起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜索”一词）。

（4）为什么有骤雨的时候隧道会干得很快？（继续写上“骤雨”一词）引导学生回答：它是倾斜的。

5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？

引导学生回答：主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

（在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词）。

6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？

引导学生回答：用钳子。（继续写上“钳子”一词）。

7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的态度？

引导学生回答：不耐烦。（继续写上“耐烦”一词）。

8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词）。

引导学生回答：是。

（1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明了它们对生活的细致和热爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完美的精神。

（2）叫学生读一遍左边的词语。

（3）作业：识记黑板右边的词组。

课文蟋蟀的住宅教学设计篇十七

1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文．。

【教学重、难点】。

学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

【教学时数】。

2课时。

【课前准备】。

1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

第一课时。

【教学过程】。

一、激趣导题，设疑铺展。

3、齐读课题。

二、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

三、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

2、反馈交流讨论。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

五、角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

4、交流汇报，评选最佳创意广告词。

第二课时。

【教学过程】。

一、广告链接导入新课。

1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦。

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感触最深?

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报交流。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、升华课文，谱写歌词。

1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：

四、生创作交流。

师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)。

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作业。

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

2、选做题。

a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

b．用以下几个小动物编个故事。

蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂。

3、《黄冈》第7课。

【板书设计】。

选址慎重（向阳、隐蔽）。

住宅的特点：门口门外（干净、平坦）。

屋子内部（简朴、干燥）。

初寒动工工具柔弱。

建造的过程：不懈工作不随遇而安。

长期整修吃苦耐劳。

【教后反思】。

本文从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

１、朗读课文，了解蟋蟀住宅的'特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。

２、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

３、正确，流利地朗读课文。

】了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。

】教学挂图、投影片。

】一、激趣设疑，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

１、浏览课文，思考课文主要写了些什么？

２、交流读书所得。

三、精读课文，理解课文内容。

１、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。

２、同桌或前后邻居交流自己画的句子。

３、集体讨论汇报。

４、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。

５、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。

６、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。

“在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。”

“屋子内没什么布置……很卫生。”

“蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。”

“工作做得很快……看得有些不耐烦了。”

“住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。”

７、你觉得蟋蟀有一种什么精神？

吃苦耐劳、不随遇而安。

四、指导朗读。

１、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。”

２、范读。

３、再指名读，师生评议。

五、创设情境、体会重点。

１、指名说。

２、评议。

六、回顾整体通读全文。

七、布置作业。

１、朗读课文。

２、抄写本课的生字、词语。

课文蟋蟀的住宅教学设计篇十八

1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的提高，我们所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

1、谁来向大家夸一夸你所见到过的住宅？（指名回答）

2、小结：（出示关于人类住宅的一些图片）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。今天，我们要去参观一位朋友的住宅，它是谁呢？（板书：蟋蟀）

3、齐读课题，学生质疑

读了课题，有什么问题吗？学生质疑，师整理归纳。

二、自由读文，梳理疑惑

1、生自由读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点？

要求：边读边思考，提出疑惑。

2、提出疑惑，梳理文脉

3、整理归纳，出示问题

在阅读中，老师也遇到了同样的问题，看看有哪些问题，课件出示问题：

（1）题目为什么不是蟋蟀的巢穴或者窝，而是蟋蟀的住宅呢？

（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？

（3）蟋蟀的住宅有些什么特点呢？

（4）作者为什么称赞蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？

4、小组合作学习，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

生：一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，作者在这里把蟋蟀住的地方称作住宅表现了作者对蟋蟀的喜爱，这种拟人化的手法是本文最大的写作特点。）

生：从选择住址方面可以说明蟋蟀不肯随遇而安：

排水优良，有温和的阳光。（板书：选址）

三、合作学习，揭示特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、小组合作，找出特点。

学生自由读课文5．6两个自然段，找出住宅内部和外部特点并加以概括。

（1）外部特点：

生：蟋蟀住宅朝着阳光（板书：向阳）

蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（板书：隐蔽）

有骤雨立刻会干（板书：干燥）

隧道顺着地势弯弯曲曲（板书：弯曲）

住宅门口有平台（板书：平坦）

（2）内部特点：

墙壁光滑（板书：光滑）

地面平整（板书：平整）

整体（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）

3、齐读第五、六段，再次感受

4、交流感受，体会住宅的特点。

四、深化主题，体会伟大

我们刚刚看到的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

1、找出相关的语句，读后再比较。

2、认识建造住宅的工具特点。

3、通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、后退，经过长年累月辛勤的劳动换来的。（板书:伟大）

4、请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

课件出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

5、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神

体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

五、绘制住宅，换位介绍

1、蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，看谁画得最漂亮。

2、画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（体会拟人化语句的精妙）

六、激发兴趣，延伸课外

1、简介法布尔，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

法布尔是法国著名的昆虫学家，有人曾赞誉他是“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。他迷恋昆虫研究。他对昆虫进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》。他的科学研究是充满诗意的，他从不把昆虫开膛破肚，而是充满爱心地在田野里观察它们，跟它们亲密无间。他用诗人的语言，描绘这些鲜活的生命，昆虫在他的笔下是生动、美丽、聪明、勇敢的，他说他要让厌恶这些小东西的人们知道，微不足道的小小虫儿有着许多神奇之处。他要使人们喜欢上“那些不起眼的小动物”。

2、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

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课文《蟋蟀的住宅》教学设计

课文《蟋蟀的住宅》教学设计●○教学目标①学习课文，认识蔽、慎等7个生字，会写蔽、搜等13个生字，正确理解慎重、搜索、随遇而安等词语的意思。②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训......