《给予是快乐的》教学设计_给予是快乐的优秀教案

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《给予是快乐的》教学设计

古剑学校 代长忠

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重难点

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。教学设计

一、导入

1、师：同学们，当老师表扬你时你什么心情呀？

生：很快乐、很高兴。

2、师：但有一种快乐，不但表现在脸上，而且表现在心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种快乐便是给予。今天我们就来学习《给予是快乐的》请同学们读课题。

学生齐读课题。

3、师：读了课题你知道了什么呢？ 生：给予是让人快乐的。

4、师：给予为什么是快乐的？谁给予了谁？ 下面我们就一起来看这个故事。

二、揭示课题，解题

师：说说“给予”是什么意思？

指导学生理解：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

师：我们都知道得到什么东西，往往是快乐的，可付出，给别人什么又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？

三、初读课文

1、师：同学们认真读课文，读了一遍就举手，带拼音的生字词多读几遍。

2、提示好的读书方法。（读、思、圈、注）。

3、检查学生自读情况，读一读词语，并说说你的理解。

圣诞节 羡慕 宽裕 湿润 喜悦 神气 光芒

不由自主 饶有兴趣

四、再读课文

1、教师范读，学生认真听，思考：（1）、故事中出现了几个人物？（2）、哪两个是主要人物？

（3）、说说谁给你留下了最深的印象？为什么？ 听读完后，指名学生回答。

2、师：全文讲了一个什么样的故事？

讲述了在()前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的()，在短暂的相处

中，()的言行强烈地震撼了()的心灵，使他深深体会到()学生根据文章内容完成填空。

3、学生放声读课文，说说保罗几次误解了小男孩？（1）第一次保罗错了。

保罗以为男孩希望也有这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样 师： 说说感动的原因。

指导学生领悟：保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。”这令保罗惊讶，也令人感动，他不是想着获取而是想着给予。

教师板书：不是获取而是给予（2）第二次保罗又错了。保罗以为小男孩想炫耀一回

小男孩却指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

师：说说感动的原因

保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。）

教师板书：不是炫耀而是关爱

4、此时此刻保罗有怎样的表现呢？ 生：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。

师：看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？ 同学们，如果你就是其中的小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？

学生围成小组互相说一说。

师：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。说说他们各自为什么难忘？ 出示：保罗因为()而感到快乐，小男孩因为()而感到快乐，小男孩的弟弟因为（）而感到快乐。学生根据自己的理解填空。

5、那确实是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。让我们再来找一找他们快乐的原因吧！

生：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

师：同学们，你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？

出示：我也曾因为（）而感到快乐！学生自由发挥

五、情感升华

师：给予是快乐的，同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课。在我们的实际生活当中，我们也不时地体会到这种给予的快乐，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心„„让我们来读读一首诗，相信你的体会会更深。爱，是离别时一个暖暖的拥抱。爱，是伤心时一句安慰的话语。爱，是跌倒时一双搀扶的手臂。爱，是黑暗中一盏照亮的明灯。爱, 是受伤时的一个创可贴。爱，是失败时一个鼓励的眼神。爱，是 „„